本人结合这几年的教学实践，对小学生语文阅读教学的具体实施谈几点建议，与同行们进行商榷、学习。
　　一、了解学生阅读心理
　　一般說来，小学生很有兴趣去掌握新知识、新技能，他们渴望学会阅读，有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快激起他们的兴趣。他们最先识记的并不是最本质的东西，而是对他们产生最深刻印象的东西。因为小学生年龄小，所以在阅读理解过程中只能按照：由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。
　　二、如何抓好课堂上的阅读教学
　　1.朗读是一种最常用的阅读方式，也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力，使学生获得思想的熏陶，又有助于学生情感的传递，与作者产生情感共鸣。
　　2.阅读教学中教师要善于抓住课文的关键处，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，并联系学生生活实际进行拓展， 从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，更准确地表达自己的感受，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。
　　如在教学《卡罗纳》一课时，大家面对遭遇不幸的卡罗纳，以不同的方式传递着一种相同的关爱，我让学生根据课文的情景，结合自己的生活经验谈感受。于是，课堂气氛活跃起来，同学们各抒己见，表达自己的观点。学生发展了自我，在互相交流中加深了对课文的理解，激发学生的高尚情操。
　　教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点。一是从课题入手，抓住题眼发问。如《鸟的天堂》可以抓住“天堂”俩字发问，为什么说“天堂”。二是抓住关键词句，如《颐和园》中，“游船、画舫在湖面慢慢地滑过。”在这儿可提问：为什么用“滑”来写昆明湖的静？
　　在课堂上，教师要针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，使学生通过对课文的学习，掌握读懂句子，读懂文章的方法，教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣汇集课堂，来提高学生的语文素养。
　　三、如何抓好小学生的课外阅读
　　要提高小学生的阅读理解水平，光靠课堂是远远不够的，还必须切实抓好课外阅读。
　　1.读书时间应得到保障。各级教育主管部门历来十分重视，明确规定了各年级段学生的课外书面作业时间。但是许多学校为了追求学生的高分，仍然是做各种练习卷，从而挤掉了学生阅读课外书的时间。因此，小学生要真正获得课外阅读的时间，教师必须切实转变观念，真正树立为“为学生终身发展服务”的办学理念 ，减轻学生的课业负担，不但让学生有书看，更要让学生有时间看书。
　　2.选择有效读物。面对浩如烟海的书籍，小学生应该选择什么样的读物呢？作为教师和家长应该正确引导。小学阶段，学生的课外阅读理应以儿童文学为主，因为儿童文学作家在创作儿童文学时，都有自己较为明确的读者对象的定位，在表达内容和表达技巧上，也比较符合儿童的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。因此，小学生的课外阅读应首选这类读物。当然，无论是教师还是家长，也应以宽容而开放的心态来看待孩子的阅读，在选择课外读物时，也应充分尊重孩子的意见，因人而异。
　　四、培养良好习惯
　　读书时能一边读一边想，做到手到、眼到、心到。
　　“不动笔墨不读书”，养成读书做记号、做笔记的良好习惯。
　　练习写阅读提纲，写读书心得，定期在班上交流。
　　总之，学生的阅读水平的提高不能立竿见影，一蹴而就。需要长期坚持，才能取得一定的效果。