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信息技术是一种现代技术，就是把文字、声音和图画等几类信息结合在一起，通过电脑、多媒体工具传递给其他人。在新课改的背景下，语文作为一门基础学科，其教学任务也变得不同。把信息技术与小学语文教育相结合，能够快速准确地传递教学信息，也能够通过多媒体教学工具进行知识的传输，让学生能够在最快、最短的时间内接受到新知识。本文通过阐述信息技术对教学的影响，分析了小学语文教学与信息技术应该如何结合运用，目的是提高小学语文教学的效率，让学生能更好了解语文。
一、信息技术与拼音教学
在小学语文传统教学中，发音教学对教师来说是比较困难的。因为传统的发音教学方法是以老师示范，学生模仿为主，学生反复练习为辅，整个过程比较枯燥，学生多尝试两次后就失去兴趣与耐心，导致教学效果不好。如果将信息技术运用到拼音教学中，又将是另一番景象。教师可以通过多媒体设备播放一些有趣的拼音教学，图文并茂，有声有色，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，教师在进行前鼻韵母和后鼻韵母教学时，可以根据不同的发音特点，找出学生学习的难点，自制一个动态的“舌位图”。在课堂中把“舌位图”进行展示，让学生能够更加清晰地了解在发音时舌头应该如何放，气息应该如何变化。图像与声音的展示，能够从学生的视觉与听觉入手，调动学生的学习兴趣。当学生对前、后鼻韵母发音有一些了解时，教师在进行课堂教学解说，同时让学生提出自己不懂的问题，一并解答。课堂教学结束前，教师再将“舌位图”解说进行播放，能够加深学生对知识的理解，提高教学效果。再如，在拼音教學一段时间后，教师可以收集一些学生较为熟悉的图片，再搭配音效，把学生两两分为一组进行比赛，看哪个学生发音最正确，且对于赢得比赛的学生给予奖励。这样可以激发学生的好胜心，以此来带领学生学习。对于很多学生读错的音，教师可以组织全班进行讨论学习，分析为什么会读错，正确的读音与读错的音之间有哪些差距。这样能够激发学生的学习兴趣，带动学生主动学习，提高教学效率。将信息技术与拼音教学结合运用，把无聊的课程变得更有趣，更贴合学生的喜好，从学生入手提升教学效率。
二、信息技术与识字教学
除了拼音，识字教学对教师来说也是比较困难的。传统的识字教学方法大都比较单调，而且低年级的学生自制力较差，无法配合单调的学习，所以也很难有好的教学效果。小学生年龄比较小，记忆力也不是特别好，但是随着学业的增加，需要认识的字越来越多，导致学生学了新知识，忘了旧知识。对于这一问题，大部分教师往往采用传统的方法来提升学生的记忆力，比如通过挂图，或者卡片等工具来辅助教学。挂图、卡片可以有多种颜色，通过颜色的刺激和反复运用来增加学生的记忆力。部分教师会采用抄写、听写等手段来加强学生的记忆，但这些方法只能起到增强临时记忆的效果，对长期记忆来说效果并不好。
要想让学生，产生认识汉字的兴趣，并且巩固记忆，可以利用信息技术进行教学。对汉字的认识和教学首先从结构入手，了解这个汉字的结构特点，并且根据这些特点，结合不同的教学方法，把单调枯燥的教学变成形象有趣的教学。例如，把一个字拆分为两个不同的字，结合成一个故事来讲，学生就会在记住这个故事的同时，也认识到这个字。很多字部首是相同的，有一些字之间是会有相同意思的，可以把这些字归为一个大类进行教学。一些字它们和实物很像，可以通过象形法进行教学。这些教学方法可以通过多媒体展示给学生，教师只需要加以引导，这样能节省很多时间，从而提高教学效率。有声有色的教学方法更能吸引学生的注意力，让学生在短时间内能够深刻地记住这些字。
三、信息技术与阅读教学
阅读教学的主要目的是让学生通过对这段文字的学习，了解作者想要表达的含义。在传统教学中，对于阅读教学，教师大都以口头教学为主，引导学生走入作者的时代，让学生感受到作者所处的环境，并让学生对其理解。但是这样非常抽象，很多学生都并不能理解到作者的情感。把信息技术与阅读教学相结合，就能充分发挥信息技术的特点。教师可以把口头教学为主转换为声音、图文结合教学方式为主，把抽象的画面通过多媒体演绎得更加生动。这样学生更能理解，对所学内容有进一步认识。例如，在进行部编版一年级上册《锄禾》这首诗的教学时，教师可以制作一个投影片，主角是一位白发苍苍的老农民，炎炎夏日的正午，老农还在农田间劳作，汗水打湿了他的衣裳。通过这段画面让学生了解到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。通过展示老农民的汗水一滴滴落下，变成了桌上一颗颗白米饭这样的画面，告诉学生每一粒米都来之不易。现在很多学生都远离农村，不懂田间劳作的辛苦，不懂得粮食是怎么来的。通过影片来展示粮食的来之不易，从视觉、听觉震撼到学生的内心，让学生感受到《锄禾》这首诗真正想表达的含义。学生也可以利用课余时间进行阅读自学，教师可以布置家庭作业，让家长陪同学生进行阅读学习，家长可以在网上找一些有趣的阅读片段，读给孩子听。阅读教学也是在为作文教学做准备，小学生的理解能力有限，他们只能把自己所学到的知识展现在作文中。通过对阅读的教学，让学生掌握一些写作思维与写作素材。因此，阅读教学、写作教学都需要信息技术。
在小学语文教学中，信息技术能起到很大的作用。把枯燥乏味的教学变得有声有色，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习语文。教师也应该学会利用信息技术带来的便利，把信息技术的优势与小学语文教学的劣势结合，取长补短，让信息技术成为教学的有力手段，提升课堂教学效率。
一、信息技术与拼音教学
在小学语文传统教学中，发音教学对教师来说是比较困难的。因为传统的发音教学方法是以老师示范，学生模仿为主，学生反复练习为辅，整个过程比较枯燥，学生多尝试两次后就失去兴趣与耐心，导致教学效果不好。如果将信息技术运用到拼音教学中，又将是另一番景象。教师可以通过多媒体设备播放一些有趣的拼音教学，图文并茂，有声有色，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，教师在进行前鼻韵母和后鼻韵母教学时，可以根据不同的发音特点，找出学生学习的难点，自制一个动态的“舌位图”。在课堂中把“舌位图”进行展示，让学生能够更加清晰地了解在发音时舌头应该如何放，气息应该如何变化。图像与声音的展示，能够从学生的视觉与听觉入手，调动学生的学习兴趣。当学生对前、后鼻韵母发音有一些了解时，教师在进行课堂教学解说，同时让学生提出自己不懂的问题，一并解答。课堂教学结束前，教师再将“舌位图”解说进行播放，能够加深学生对知识的理解，提高教学效果。再如，在拼音教學一段时间后，教师可以收集一些学生较为熟悉的图片，再搭配音效，把学生两两分为一组进行比赛，看哪个学生发音最正确，且对于赢得比赛的学生给予奖励。这样可以激发学生的好胜心，以此来带领学生学习。对于很多学生读错的音，教师可以组织全班进行讨论学习，分析为什么会读错，正确的读音与读错的音之间有哪些差距。这样能够激发学生的学习兴趣，带动学生主动学习，提高教学效率。将信息技术与拼音教学结合运用，把无聊的课程变得更有趣，更贴合学生的喜好，从学生入手提升教学效率。
二、信息技术与识字教学
除了拼音，识字教学对教师来说也是比较困难的。传统的识字教学方法大都比较单调，而且低年级的学生自制力较差，无法配合单调的学习，所以也很难有好的教学效果。小学生年龄比较小，记忆力也不是特别好，但是随着学业的增加，需要认识的字越来越多，导致学生学了新知识，忘了旧知识。对于这一问题，大部分教师往往采用传统的方法来提升学生的记忆力，比如通过挂图，或者卡片等工具来辅助教学。挂图、卡片可以有多种颜色，通过颜色的刺激和反复运用来增加学生的记忆力。部分教师会采用抄写、听写等手段来加强学生的记忆，但这些方法只能起到增强临时记忆的效果，对长期记忆来说效果并不好。
要想让学生，产生认识汉字的兴趣，并且巩固记忆，可以利用信息技术进行教学。对汉字的认识和教学首先从结构入手，了解这个汉字的结构特点，并且根据这些特点，结合不同的教学方法，把单调枯燥的教学变成形象有趣的教学。例如，把一个字拆分为两个不同的字，结合成一个故事来讲，学生就会在记住这个故事的同时，也认识到这个字。很多字部首是相同的，有一些字之间是会有相同意思的，可以把这些字归为一个大类进行教学。一些字它们和实物很像，可以通过象形法进行教学。这些教学方法可以通过多媒体展示给学生，教师只需要加以引导，这样能节省很多时间，从而提高教学效率。有声有色的教学方法更能吸引学生的注意力，让学生在短时间内能够深刻地记住这些字。
三、信息技术与阅读教学
阅读教学的主要目的是让学生通过对这段文字的学习，了解作者想要表达的含义。在传统教学中，对于阅读教学，教师大都以口头教学为主，引导学生走入作者的时代，让学生感受到作者所处的环境，并让学生对其理解。但是这样非常抽象，很多学生都并不能理解到作者的情感。把信息技术与阅读教学相结合，就能充分发挥信息技术的特点。教师可以把口头教学为主转换为声音、图文结合教学方式为主，把抽象的画面通过多媒体演绎得更加生动。这样学生更能理解，对所学内容有进一步认识。例如，在进行部编版一年级上册《锄禾》这首诗的教学时，教师可以制作一个投影片，主角是一位白发苍苍的老农民，炎炎夏日的正午，老农还在农田间劳作，汗水打湿了他的衣裳。通过这段画面让学生了解到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。通过展示老农民的汗水一滴滴落下，变成了桌上一颗颗白米饭这样的画面，告诉学生每一粒米都来之不易。现在很多学生都远离农村，不懂田间劳作的辛苦，不懂得粮食是怎么来的。通过影片来展示粮食的来之不易，从视觉、听觉震撼到学生的内心，让学生感受到《锄禾》这首诗真正想表达的含义。学生也可以利用课余时间进行阅读自学，教师可以布置家庭作业，让家长陪同学生进行阅读学习，家长可以在网上找一些有趣的阅读片段，读给孩子听。阅读教学也是在为作文教学做准备，小学生的理解能力有限，他们只能把自己所学到的知识展现在作文中。通过对阅读的教学，让学生掌握一些写作思维与写作素材。因此，阅读教学、写作教学都需要信息技术。
在小学语文教学中，信息技术能起到很大的作用。把枯燥乏味的教学变得有声有色，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习语文。教师也应该学会利用信息技术带来的便利，把信息技术的优势与小学语文教学的劣势结合，取长补短，让信息技术成为教学的有力手段，提升课堂教学效率。