实践证明，“爱”在教育教学中发挥的作用是其他教育方式无法替代的，尤其是“爱”在教育“后进生”时的作用更不容忽视。
“威信”即威望和信誉。做班主任的老师必须有威信,没有威信,就没有教育的好效果;没有威信,就无法组织好几十名学生形成良好的班集体。但是对于我们这些年轻班主任来说,往往感觉“威信”不足。于是把学生当成“敌人”,见面就要来一个“下马威”,镇住学生,让学生怕自己,试图以此在学生中树立“威信”。但是这样一来,往往会把学生拒之于千里之外,使学生对自己敬而远之。表面上班上“风平浪静”,其实班集体却是毫无生气,学
一个班级的好坏,取决于班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织工作能力,以及是否能身体力行、做学生的榜样。根据十几年的工作实践,我初步摸索出一条班主任工作规律——既重视阶段性工作,又不忽视一贯性规律。也就是开学初期抓稳定,学期中途抓平衡,学期结束进行总结,平时工作抓管理、重育人。 一、開学初期抓稳定 俗话说,“良好的开端是成功的一半”。新学期开始班级往往比较乱,原因在于学生经
随着活动单导学模式的不断深入，数学课堂教学中依然或多或少地存在着一些问题，比如：有些教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；有的学校学生的课外作业太多，加重了学生的负担；有的过于放手利用活动单导学模式，使学生无所适从等等。这些问题不但困扰着每一名教师，也在贻误学生，阻碍着活动单导学模式的实施。要解决上述问题，我们教师必须要深入课堂，注重数学课堂教学的有效性，从追求形式走向对数学课堂教学本质
教学回归生活,是课程改革提出的基本理念,中学历史与社会课堂要把“生活作为本源,以生活为本”。如何才能引导学生将历史与社会课堂走向“生活化”?主要应该从以下两个方面去做:一是实现历史教学内容上的“生活化”,二是实现历史教学形式上的“生活化”。 新课程实行以来,本人在参与新课程改革过程中有很多感悟。如“历史与社会”课的一个基本理念就是要“回归学生的生活世界”,“从学生的生活实践中促进学生的社会化”。