女儿莎莎已经3岁，我们便送她去托儿所。第一次入托，莎莎经常哭闹、睡眠不安，没过多久就感冒了。经过咨询，我们才知道孩子患了“入托综合征”。经过我们细心呵护、逐步调整后，去年9月又送莎莎进托儿所。经过两次入托，我们有了一些经验，与大家分享。
　　
　　入托三个月前：灌输托儿所的优点
　　
　　鉴于初次上托儿所的经历，我们提前三个月开始进行“托儿所运动”。首先对她说去托儿所的好处：“那里有许多小朋友，可以和大家一起玩。”莎莎立即问：“妈妈去吗?”我说：“妈妈早晨送你去，下午接你，好不好?”接着我带着莎莎去选托儿所。莎莎爱玩滑梯，我便引导她：“你想不想每天玩?”莎莎说：“想!”我说：“那就送你进托儿所吧。”送托的日期确定后，我说：“妈妈真为你高兴呀，我们一起拍巴掌庆贺吧!”此时，她关于托儿所的印象，便与快乐、喜事等概念联在一起了。我再问：“去托儿所好不好?”她点点头：“好。”
　　经验分享入托前要给孩子多讲讲集体生活中有趣的事情，也可以带孩子参观托儿所，看看别的孩子是怎样做游戏、学儿歌、学画画的。家长还可以带孩子和小朋友们一起玩，激发起他想过集体生活的愿望。入托前要强化语言训练．让孩子能够大声地、大胆地、连贯地表达自己的想法。例如，妈妈当老师，让孩子当小朋友，请“小朋友”对“老师”说“我要小便”、“我要喝水”等。同时，应该带孩子进行一次体格检查。如发现有什么不适症应及时治疗。
　　
　　入托15天：妥协答应孩子的讨价还价
　　
　　莎莎入托后，前三天接她，我总是第一个出现在教室门口的家长。星期五下午，我像往常一样去接莎莎，发现教室里只剩她坐在老师的膝头。莎莎哭起来：“我再也不来托儿所了!”原来，我不知道星期五中午便可以接孩子。此后，莎莎早晨都要大哭，哀求不要送她去托儿所。我们知道，一次妥协意味着以后将经历更多的不便，但要给孩子妥协的空间。所以，当她哭着不去托儿所时，我拿出两套衣服问她喜欢穿哪套。这时，莎莎会提出要穿这两套之外的另一套衣服。这说明她已经妥协，同时也会自我安慰：“虽然妈妈坚持让我去托儿所，但她同意我穿另一套衣服，说明她是爱我的。”
　　经验分享 孩子刚进托儿所，会产生分离性焦虑，这是一种正常现象。因此，父母不应该用简单、粗暴甚至打骂的态度对待孩子，要在精神上给予更多的关心、安慰。要按时接送孩子，尤其不要晚接，否则会加重其焦虑和不安全感。如果孩子突然要求不戴遮阳帽，或突然要求先在院子里玩一会儿，不妨答应，因为孩子的心理处于艰难的过渡与适应期，他们有权利讨价还价。在这些非原则问题上，我们不妨多给孩子一点回旋的余地。
　　
　　入托正常后：培养独自动手能力
　　
　　孩子上托儿所最大的益处是进入初级的社会生活，学习与他人交往的技能。我们此前对莎莎采取的是纵容的家教方法，渐渐导致她成为“家庭中心”。有天，老师告诉我，莎莎中午吃饭的时候突然站起来满屋子跑。我们明白，莎莎这样做是想吸引老师的注意，而当她目的没达到，自然感到失落。我向所长请教，如何帮助孩子克服这种家庭现实与社会秩序的冲突。所长说，孩子总要有个适应的过程。以后的几天里，老师依然平常对待莎莎，并培养她独自动手的能力，穿脱衣服时先帮她脱下一个袖子，另一个袖子就让她自己拉下来；帮她解开大部分衣扣，留下最下面的一粒扣子让她自己试，等等。有几次，莎莎脱口而出：“我喜欢自己穿衣服。”
　　经验分享 刚入所的孩子大都不会穿脱衣服，年龄小是一个因素．但大人的包办式的溺爱，不给孩子自己动手的机会，是主要原因。托儿所里老师面对十几个孩子，分身乏术，不可能总是关注一个孩子。虽然缺少关注是影响孩子愉快接受托儿所生活的重要原因，但这又是需要孩子学会接受与适应的，因为社会毕竟不是家庭，我们必须让孩子懂得这之间的差别。从更深远的意义上讲，也只有这样，孩子才能真正懂得爱的概念。
　　(编辑／李贤平)