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摘要：我国小学生一年之中的假期大约占了全年总天数的二分之一，如何利用好这些假期呢？提起“寒假乐园”或“暑假乐园”就让人生畏的现象需要改变，怎样的作业才能让假期生活更精彩、更快乐呢？
关键词：数学电子作业；假期学习
一、过去的数学假期作业，让人快乐不起来
52个星期六、星期日，加上法定假日11天，再加上寒假和暑假，原来我国小学生一年之中的假期大约占了全年总天数的二分之一，如何利用好这些假期呢？老师就常常会在假期里布置大量的纸笔作业，一听到“寒假乐园”或“暑假乐园”这些名字就让学生快乐不起来，这些机械式、题海式的练习无疑违背了假期的原本目的。
寒暑假的作业是这样的情况，那么平时周末和节假日的作业呢，其实问题也很多，经常都会在周一的时候听到老师们的抱怨：周末和假期做的作业，书写潦草、解题不规范、作业对题率低、有难度的题不做等等。这样的状况，让老师快乐不起来，使周末作业和假日完全失去了原本的意义。
假期的目的是让学生在每个学期都有一个起点和一个终点，便于学生树立目标。而传统的假期作业存在“统一任务多，自主选择少；学生自己做得多，有效及时的指导少”的弊端。
二、如今的数学电子作业，让假期学习灵动起来
那是不是干脆假期什么作业都不做呢？答案是否定的。假期作业是课堂教学的一个延续，对学生的个人发展是有益的。如何利用假期作业提升学生数学兴趣、开拓数学思维、巩固数学知识？以何种方式完成作业？如何分层布置？如何及时反馈评价？作业的量又如何控制等等诸多问题就是需要我们进一步研究的课题。
我们尝试了在假期布置数学电子作业，获得了不错的成效。电子作业是基于互联网、无线通信网络以及多媒体技术布置的、师生借助比较普及的无线设备（如手机、平板电脑、手提电脑等）完成的作业。它具有以下三个优势：
1、数学电子作业的形式，让假期学习更丰富。
由于电子作业相比于传统的纸质作业形式更加多样，集文字、图片、声音、视频于一体的电子作业，改变了传统假期作业中那种枯燥乏味的纸质文本式的作业形式，可以更好地实现寓教于乐的作业模式，激发学生学习主动性，让假期学习更丰富。
2、数学电子作业的形式，让假期学习更灵活。
学生在完成假期电子作业的时候，不仅不受时间地点的限制，而且具有更好的交互性，比传统假期作业更灵活。学生可以把作业通过网页把作业以帖子的形式发出来，教师以及全体学生都可以参与讨论，一起对帖子进行回复与交流。在电子作业的超高透明度的推动下，保证了学生完成假期作业的质量。
3、数学电子作业的形式，让假期学习更有效。
传统假期作业中教师反馈时间长、速度慢，常常会出现“学生做一个月，教师写一个阅字”的现象，失去了批改作业的价值。假期布置电子作业以后，教师对作业的批改不受时间、地点与次数的限制，能够向学生及时反馈假期作业中存在的问题，让假期学习更有效。
三、探索数学电子作业的模式，让假期学习高效起来
在实践研究中，我们发现以下两种模式的假期电子作业，更有助于提高假期学习的效率：
1、赏析型电子作业
赏析型电子作业可以是数学教科片欣赏、了解数学名家、欣赏优秀同学作业、数学科普读物等多种形式。它旨在拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。在作业实施初期，教师是作业的设计者，之后学生也渐渐参与到作业的设计与制作中来了。网络平台上的 PPT 演示稿、网站和数学游戏大部分都是由学生制作、推荐的。数学赏析小报很大一部分是由学生独立编撰的。学生们乐于参与数学作业的设计，看到自己制作的 PPT 稿件被同学们下载、浏览，自己编撰的小报印发给大家，很有成就感。
例如：在《确定起跑线》的教学时，教师会在新授课的前一个周末布置假期的电子作业，让学生预先搜集关于起跑线的资料，以图片或文字的形式呈现，带回来在新授课上与同学分享。新授课后的一个周末教师也会布置相应的电子作业，让学生把预习资料根据上课内容加以修改和完善，发布在班级主页或班级Q群上与其他同学共享，在教学中适度布置电子作业，可以将枯燥乏味的知识讲授转变为灵活多变的自主学习。
2、提升思维的游戏类电子作业
由于数学学科知识的抽象性特点，相对于机械的题海来说，把假期作业内容以游戏、活动等形式寄寓在生动具体的电子作业中，更能引起学生自主有效地参与作业的完成。
例如，教师在推广《24点数学游戏》的过程中，就会布置学生周末假期在家观看微课视频，向学生讲解24点游戏的基本规则。也会布置学生周末在家玩24点的手机游戏的假期电子作业，以此来提高学生计算的速度。
随着假期电子作业的开展，我们欣喜地发现学生由被动、应付式的做作业转变成主动、积极参与的综合性学习，进一步增加了师生间的交流与互动，减少师生间的隔阂。这种跨越时空的新型教育形式弥补了传统教学的不足，学习效率也得到了提高。
四、关注数学电子作业的细节，让假期学习更加扎实
经过对假期电子作业设计的研究，教师、家长与学生都对“假期电子作业”有了更深入的了解，反思过往，以下几个问题值得我们关注：
1、要重视培养小学生积极向上的信息素养
当我们在开展此课题的初期，也会遇到家长担心孩子沉迷手机游戏的现象，也担心学生会出现不深入思考随意作答的现象。随着课题的深入开展，看到教师们是带领小学生们利用网络中健康向上的资源来学习的，开启了学生们积极向上的健康的信息素养的训练，家长们开始消除了这种疑虑，有时还会主动向课题组的教师请教：“某一课题的哪个网络资源更有利于开展学习”。有了家长的配合，我们的课题才能开展得更顺利，但是信息时代的诱惑还是很多的，也会不断地出现有关信息素养的新问题，我们都要做好准备，为假期电子作业的开展奠定良好的基础。
2、要提醒教师注意松紧适度的教育态度
过度使用电子产品会对孩子的视力产生影响，所以教师每次布置电子作业的时长不宜超过25分钟。这就需要教师做到“松紧适度”。首先，教师会很重視布置假期电子作业的周期，给予学生充分的时间去完成。其次，教师会很重视布置假期电子作业的质和量，精挑细选学习的内容和资源。最后，帮助小学生细化完成假期电子作业的时间表，改变重结果不重过程的教育观。
我们在做了小学数学假期电子作业的尝试与探索以后，发现形式多变、内容生动的假期数学电子作业，对学生的假期学习是有效的、可行的、科学的。教师们只要能用好假期电子作业，一定能让学生的假期学习更加精彩、高效。
关键词：数学电子作业；假期学习
一、过去的数学假期作业，让人快乐不起来
52个星期六、星期日，加上法定假日11天，再加上寒假和暑假，原来我国小学生一年之中的假期大约占了全年总天数的二分之一，如何利用好这些假期呢？老师就常常会在假期里布置大量的纸笔作业，一听到“寒假乐园”或“暑假乐园”这些名字就让学生快乐不起来，这些机械式、题海式的练习无疑违背了假期的原本目的。
寒暑假的作业是这样的情况，那么平时周末和节假日的作业呢，其实问题也很多，经常都会在周一的时候听到老师们的抱怨：周末和假期做的作业，书写潦草、解题不规范、作业对题率低、有难度的题不做等等。这样的状况，让老师快乐不起来，使周末作业和假日完全失去了原本的意义。
假期的目的是让学生在每个学期都有一个起点和一个终点，便于学生树立目标。而传统的假期作业存在“统一任务多，自主选择少；学生自己做得多，有效及时的指导少”的弊端。
二、如今的数学电子作业，让假期学习灵动起来
那是不是干脆假期什么作业都不做呢？答案是否定的。假期作业是课堂教学的一个延续，对学生的个人发展是有益的。如何利用假期作业提升学生数学兴趣、开拓数学思维、巩固数学知识？以何种方式完成作业？如何分层布置？如何及时反馈评价？作业的量又如何控制等等诸多问题就是需要我们进一步研究的课题。
我们尝试了在假期布置数学电子作业，获得了不错的成效。电子作业是基于互联网、无线通信网络以及多媒体技术布置的、师生借助比较普及的无线设备（如手机、平板电脑、手提电脑等）完成的作业。它具有以下三个优势：
1、数学电子作业的形式，让假期学习更丰富。
由于电子作业相比于传统的纸质作业形式更加多样，集文字、图片、声音、视频于一体的电子作业，改变了传统假期作业中那种枯燥乏味的纸质文本式的作业形式，可以更好地实现寓教于乐的作业模式，激发学生学习主动性，让假期学习更丰富。
2、数学电子作业的形式，让假期学习更灵活。
学生在完成假期电子作业的时候，不仅不受时间地点的限制，而且具有更好的交互性，比传统假期作业更灵活。学生可以把作业通过网页把作业以帖子的形式发出来，教师以及全体学生都可以参与讨论，一起对帖子进行回复与交流。在电子作业的超高透明度的推动下，保证了学生完成假期作业的质量。
3、数学电子作业的形式，让假期学习更有效。
传统假期作业中教师反馈时间长、速度慢，常常会出现“学生做一个月，教师写一个阅字”的现象，失去了批改作业的价值。假期布置电子作业以后，教师对作业的批改不受时间、地点与次数的限制，能够向学生及时反馈假期作业中存在的问题，让假期学习更有效。
三、探索数学电子作业的模式，让假期学习高效起来
在实践研究中，我们发现以下两种模式的假期电子作业，更有助于提高假期学习的效率：
1、赏析型电子作业
赏析型电子作业可以是数学教科片欣赏、了解数学名家、欣赏优秀同学作业、数学科普读物等多种形式。它旨在拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。在作业实施初期，教师是作业的设计者，之后学生也渐渐参与到作业的设计与制作中来了。网络平台上的 PPT 演示稿、网站和数学游戏大部分都是由学生制作、推荐的。数学赏析小报很大一部分是由学生独立编撰的。学生们乐于参与数学作业的设计，看到自己制作的 PPT 稿件被同学们下载、浏览，自己编撰的小报印发给大家，很有成就感。
例如：在《确定起跑线》的教学时，教师会在新授课的前一个周末布置假期的电子作业，让学生预先搜集关于起跑线的资料，以图片或文字的形式呈现，带回来在新授课上与同学分享。新授课后的一个周末教师也会布置相应的电子作业，让学生把预习资料根据上课内容加以修改和完善，发布在班级主页或班级Q群上与其他同学共享，在教学中适度布置电子作业，可以将枯燥乏味的知识讲授转变为灵活多变的自主学习。
2、提升思维的游戏类电子作业
由于数学学科知识的抽象性特点，相对于机械的题海来说，把假期作业内容以游戏、活动等形式寄寓在生动具体的电子作业中，更能引起学生自主有效地参与作业的完成。
例如，教师在推广《24点数学游戏》的过程中，就会布置学生周末假期在家观看微课视频，向学生讲解24点游戏的基本规则。也会布置学生周末在家玩24点的手机游戏的假期电子作业，以此来提高学生计算的速度。
随着假期电子作业的开展，我们欣喜地发现学生由被动、应付式的做作业转变成主动、积极参与的综合性学习，进一步增加了师生间的交流与互动，减少师生间的隔阂。这种跨越时空的新型教育形式弥补了传统教学的不足，学习效率也得到了提高。
四、关注数学电子作业的细节，让假期学习更加扎实
经过对假期电子作业设计的研究，教师、家长与学生都对“假期电子作业”有了更深入的了解，反思过往，以下几个问题值得我们关注：
1、要重视培养小学生积极向上的信息素养
当我们在开展此课题的初期，也会遇到家长担心孩子沉迷手机游戏的现象，也担心学生会出现不深入思考随意作答的现象。随着课题的深入开展，看到教师们是带领小学生们利用网络中健康向上的资源来学习的，开启了学生们积极向上的健康的信息素养的训练，家长们开始消除了这种疑虑，有时还会主动向课题组的教师请教：“某一课题的哪个网络资源更有利于开展学习”。有了家长的配合，我们的课题才能开展得更顺利，但是信息时代的诱惑还是很多的，也会不断地出现有关信息素养的新问题，我们都要做好准备，为假期电子作业的开展奠定良好的基础。
2、要提醒教师注意松紧适度的教育态度
过度使用电子产品会对孩子的视力产生影响，所以教师每次布置电子作业的时长不宜超过25分钟。这就需要教师做到“松紧适度”。首先，教师会很重視布置假期电子作业的周期，给予学生充分的时间去完成。其次，教师会很重视布置假期电子作业的质和量，精挑细选学习的内容和资源。最后，帮助小学生细化完成假期电子作业的时间表，改变重结果不重过程的教育观。
我们在做了小学数学假期电子作业的尝试与探索以后，发现形式多变、内容生动的假期数学电子作业，对学生的假期学习是有效的、可行的、科学的。教师们只要能用好假期电子作业，一定能让学生的假期学习更加精彩、高效。