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【摘要】英文写作是衡量高职高专学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是高职高专学生英语考试中最薄弱的一环。本文分析了高职高专学生作文中出现的一些问题， 并对如何提高写作技巧略作探讨。
【关键词】PET 写作能力 练习技巧
写作是高职高专非英语专业学生PET（Practice English Test）英语考试的必考题型之一。它代表着一个本阶段英语学习者最高的英语水平和思想水平，是英语运用能力的重要体现，但是从历年考试的情况来看，写作作为主观题型一直是考生的薄弱环节。
一、存在问题
1.英语基础差。基础差主要表现为对语法知识掌握不牢及对基本词汇记忆不清。它包括主谓不一致，单复数搞不清楚（例如：a police等），时态和语法混乱及词语的各种形式掌握不牢。许多考生的写作仍停留在句子拼凑上，还没有上升到语篇水平上，因此写出的文章生硬不流畅。
2.词汇量小。学生的词汇量太小也是一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，用汉语写作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语写作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。
3.母语干扰痕迹明显。例如，在2012年12月的作文中，一部分学生在写地址时象中文一样从国家名写到门牌号。有一位考生要表达“别人赚钱有人眼红”这样的意思，他不会使用“envy”或“envious”等词语，而是直接把眼红翻成了“red eyes”，使人感到费解。这些虽然都是极端的例子，但也反映了母语干扰的一个方面。
4.格式不对，语言不规范。2011年6月的考试中很大一部分学生不能得高分还有一个重要的原因，就是他们的作文写作格式不对，语言口语化。应用文写作有着严格的格式要求，语言则要求规范正式。一些学生只注重意思表达清楚即可，根本不在意其语言形式，连篇的口语、大白话，再加上颠三倒四的地址、日期、签字，使应用文原有的严肃性、正式性消失殆尽，很难得到高分。
5.缺乏写作技巧。缺乏写作技巧，主要表现为有些学生在篇首或篇尾写一些离题的赘语，或画蛇添足；另外一些学生对字数把握不准，不是写得太短就是写得太长，从而影响得分。还有一些学生因笔迹太浅让阅卷老师不容易看清楚。
二、提高写作技巧
1.善于模仿。对大多数高职学生来说，英语词汇量、句型的积累还极其有限，远不能达到用英文流畅表达，挥洒自如的境地。在这一阶段进行创作是不合时宜的，因此，模仿是这一阶段的必经途径。首先，目标要明确。模仿的重点永远要放在一定的句式结构上，而非个别的词汇。其次，材料要地道。诸如《新概念英语》这样的教材就提供了很多原汁原味的英语表达法。盲目选择文章学习，记一些不中不洋的句子，以讹传讹，浪费时间。第三，模仿要体现在实际动笔上。比如说，新概念第三册有一个句式说：“…for the simple reason that…”表示某种现象的原因是什么，用在大学英语考试中，我们就可以拿来解释为什么自行车在中国如此的流行，表达为：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。而不必一谈原因就是“…because…”。
2.灵活变通。在批改英语作文的过程中，经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足，出现难于表达的情况是十分正常的。关键问题在于如何处理。
有个翻译界的故事：在某国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译：“What is it made of？”结果由于翻译太紧张，忘了“egg”这个词，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”这里，就是一个灵活变通的范例。
3.套用格式，规范语言。PET应用文写作包括多种类型，如：简历、说明书、信件、合同、备忘录、传真、电报等。写应用文时学生必须首先明确自己是在写哪种类型的应用文，确定格式，然后才能开始写作。在写作过程中，应注意不同应用文的不同特点和写作规范。地址、日期、署名、大小写都必须套用英文格式，句子表达上应注重使用书面语。学生进行PET应用文写作时必须有意识地区别日常口语和书面语在作文中的表达方式。口语较随便，不正规；书面语则可以体现作文的规范性，这也正是写作应用文时所需要的。举个例子，如：allow（口语），permit（书面语）；make easier（口语），facilitate（书面语）。在句子表达上，试比较：I’m very happy to see you.（口语，随便）；It is of my great pleasure to meet you. （书面语，规范）。
4.心有全局。英文写作十分强调形式上的严谨性，特别是全局的丝丝入扣。如果写作时结构意识良好，应试写作就简化成为一个填空的过程了。框架万变不离其宗，适当地填加观点、素材，文章就自然而然地立起来了。
结束语：PET写作作为一种考试形式，对学生英语的总体素质提出了要求。英语应用文在日常工作中的运用十分广泛，它们的写作方法和技巧有着很强的时代性、标志性，是学生今后工作处理社会事务必不可少的一大技能。相信勤读书、勤练笔，再加上适当的方法和技巧，不断地训练和培养自身写作技能，一定能写出“主题突出、内容完善、语言通顺、格式符合要求的文章”。
参考文献：
[1]王长喜，写作与翻译[M]北京：学苑出版社，2000.
[2]马晓奕.大学英语四级写作存在的问题及练习技巧[J].沈阳大学师范学院学报，2001.
【关键词】PET 写作能力 练习技巧
写作是高职高专非英语专业学生PET（Practice English Test）英语考试的必考题型之一。它代表着一个本阶段英语学习者最高的英语水平和思想水平，是英语运用能力的重要体现，但是从历年考试的情况来看，写作作为主观题型一直是考生的薄弱环节。
一、存在问题
1.英语基础差。基础差主要表现为对语法知识掌握不牢及对基本词汇记忆不清。它包括主谓不一致，单复数搞不清楚（例如：a police等），时态和语法混乱及词语的各种形式掌握不牢。许多考生的写作仍停留在句子拼凑上，还没有上升到语篇水平上，因此写出的文章生硬不流畅。
2.词汇量小。学生的词汇量太小也是一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，用汉语写作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语写作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。
3.母语干扰痕迹明显。例如，在2012年12月的作文中，一部分学生在写地址时象中文一样从国家名写到门牌号。有一位考生要表达“别人赚钱有人眼红”这样的意思，他不会使用“envy”或“envious”等词语，而是直接把眼红翻成了“red eyes”，使人感到费解。这些虽然都是极端的例子，但也反映了母语干扰的一个方面。
4.格式不对，语言不规范。2011年6月的考试中很大一部分学生不能得高分还有一个重要的原因，就是他们的作文写作格式不对，语言口语化。应用文写作有着严格的格式要求，语言则要求规范正式。一些学生只注重意思表达清楚即可，根本不在意其语言形式，连篇的口语、大白话，再加上颠三倒四的地址、日期、签字，使应用文原有的严肃性、正式性消失殆尽，很难得到高分。
5.缺乏写作技巧。缺乏写作技巧，主要表现为有些学生在篇首或篇尾写一些离题的赘语，或画蛇添足；另外一些学生对字数把握不准，不是写得太短就是写得太长，从而影响得分。还有一些学生因笔迹太浅让阅卷老师不容易看清楚。
二、提高写作技巧
1.善于模仿。对大多数高职学生来说，英语词汇量、句型的积累还极其有限，远不能达到用英文流畅表达，挥洒自如的境地。在这一阶段进行创作是不合时宜的，因此，模仿是这一阶段的必经途径。首先，目标要明确。模仿的重点永远要放在一定的句式结构上，而非个别的词汇。其次，材料要地道。诸如《新概念英语》这样的教材就提供了很多原汁原味的英语表达法。盲目选择文章学习，记一些不中不洋的句子，以讹传讹，浪费时间。第三，模仿要体现在实际动笔上。比如说，新概念第三册有一个句式说：“…for the simple reason that…”表示某种现象的原因是什么，用在大学英语考试中，我们就可以拿来解释为什么自行车在中国如此的流行，表达为：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。而不必一谈原因就是“…because…”。
2.灵活变通。在批改英语作文的过程中，经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足，出现难于表达的情况是十分正常的。关键问题在于如何处理。
有个翻译界的故事：在某国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译：“What is it made of？”结果由于翻译太紧张，忘了“egg”这个词，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”这里，就是一个灵活变通的范例。
3.套用格式，规范语言。PET应用文写作包括多种类型，如：简历、说明书、信件、合同、备忘录、传真、电报等。写应用文时学生必须首先明确自己是在写哪种类型的应用文，确定格式，然后才能开始写作。在写作过程中，应注意不同应用文的不同特点和写作规范。地址、日期、署名、大小写都必须套用英文格式，句子表达上应注重使用书面语。学生进行PET应用文写作时必须有意识地区别日常口语和书面语在作文中的表达方式。口语较随便，不正规；书面语则可以体现作文的规范性，这也正是写作应用文时所需要的。举个例子，如：allow（口语），permit（书面语）；make easier（口语），facilitate（书面语）。在句子表达上，试比较：I’m very happy to see you.（口语，随便）；It is of my great pleasure to meet you. （书面语，规范）。
4.心有全局。英文写作十分强调形式上的严谨性，特别是全局的丝丝入扣。如果写作时结构意识良好，应试写作就简化成为一个填空的过程了。框架万变不离其宗，适当地填加观点、素材，文章就自然而然地立起来了。
结束语：PET写作作为一种考试形式，对学生英语的总体素质提出了要求。英语应用文在日常工作中的运用十分广泛，它们的写作方法和技巧有着很强的时代性、标志性，是学生今后工作处理社会事务必不可少的一大技能。相信勤读书、勤练笔，再加上适当的方法和技巧，不断地训练和培养自身写作技能，一定能写出“主题突出、内容完善、语言通顺、格式符合要求的文章”。
参考文献：
[1]王长喜，写作与翻译[M]北京：学苑出版社，2000.
[2]马晓奕.大学英语四级写作存在的问题及练习技巧[J].沈阳大学师范学院学报，2001.