【摘 要】
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在一流大学建设背景下,拔尖创新人才培养是提升高等学校人才培养质量的关键.而在拔尖创新人才培养过程中,学生自主学习能力的培养和提升是核心环节.但当前农林高校的学生存在自主学习能力不足的问题,这种不足主要表现在学习目标制订和规划能力有待提高、应用学习策略能力不足、学习态度有待调整、自我监控能力较差、自我效能感较低、自我反省和总结不及时等.对此,文章从发挥教师的指导作用以提升学生的自主学习规划能力、引导学生灵活应用多元的学习策略、完善学生评价体系以提升学生的自我评价能力、优化学习环境以为学生的自主学习提供条件保
【机 构】
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西北农林科技大学校长办公室政策研究室;西北农林科技大学人文社会发展学院 陕西 咸阳712100;西安信息职业大学数字经济管理学院 陕西 西安710000
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在一流大学建设背景下,拔尖创新人才培养是提升高等学校人才培养质量的关键.而在拔尖创新人才培养过程中,学生自主学习能力的培养和提升是核心环节.但当前农林高校的学生存在自主学习能力不足的问题,这种不足主要表现在学习目标制订和规划能力有待提高、应用学习策略能力不足、学习态度有待调整、自我监控能力较差、自我效能感较低、自我反省和总结不及时等.对此,文章从发挥教师的指导作用以提升学生的自主学习规划能力、引导学生灵活应用多元的学习策略、完善学生评价体系以提升学生的自我评价能力、优化学习环境以为学生的自主学习提供条件保障等方面出发,提出提升农林高校学生自主学习能力的建议.
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