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初中英语教学中，我们要努力促使学生养成良好的学习习惯。良好的英语学习习惯能使学生有计划、有条理地学习英语，提高英语学习的效率。良好的学习习惯还能使学生改掉一些不良嗜好，成为支配学生人生的一种力量。
一、 养成良好的听的习惯
英语是语言学科，“听”是学习的第一步，它是学习语言的前提，因为只有听得懂，才能说得出。教师在每次训练初中生“听”时，都要力求做到有目的、有计划、有具体要求。
初中英语课堂教学中听力环节有很多，听录音跟读，听指令做动作，听对话作判断等。在这些环节中，我们要引导学生会听、爱听，养成耐心听、细心听的习惯。伴随着听力训练，学生的注意、思维、表达能力都能得到相应的提高。在课外作业中，应把听力和口头训练放在首位，每教完一课内容，教师都应该要求学生课后跟读录音，先听原版录音再自己读。
教师还要精心选择合适的语言材料对学生进行听力技巧训练： ① 紧抓要点。抓住主要内容和主题思想，避开无关内容而集中注意力于一些特定的信息。教给学生用摘录、画图等方法来锻炼听力。 ② 听读同步训练。虽然读通过视觉完成，听通过听觉完成，但是读与听一样是输入信息的过程，其心理过程是类似的。掌握读的技巧对学生听力很有好处。 ③ 重视听写结合训练。听写是训练听力的有效方法。从字母、单词到句子、短文都可做听写练习，学生只有全神贯注地听，听清其意，才可能书写正确。
二、 养成良好的说的习惯
学英语的最终目的在于交流，所以学生要多动口。课前进行presentation， 由全班学生轮流主持，主持人设计几个关于新课文的预习或已学课文的复习或者学生关注的问题，让其他学生讨论，然后回答，并要求学生在整个过程中全部使用英语。课堂教学中，教师要用英语授课，给学生营造说英语、用英语的氛围，并要求学生用英语回答问题。日常生活中也要鼓励学生尽量多用英语表达，抓住一切机会与人交流，鼓励学生大胆地说，克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆、大声、清楚、流畅地说英语的习惯，学生说错了，教师也不要急于纠正，以免挫伤学生学习英语的积极性。
初中学生大多数有着极强的表现欲。在教单词拼写过程中，教师可以开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。如单词接龙比赛： move→earn→neighbor→right→tell→long→great ... 看谁接的龙最长。
还可以举办英语艺术节，学生用英语唱歌、用英语演小品，让学生通过自编、自导、自演，展示他们的英语歌曲的演唱水平和表演天赋，老师给他们颁奖。
三、 养成良好的朗读和背诵的习惯
英语是一门语言学科，其口语能力非常重要，否则就成“哑巴英语”了。朗读是书面语言转化为有声语言的再创作活动，背诵则是在朗读的基础上更进了一步。英语口语能力的提高需要语言材料的大量输入与积累，而朗读和背诵正是提高初中生英语口语表达能力和英语成绩的有效途径和必由之路。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语。其中有许多精美的句子、段落和篇章，当交谈或写作时，就可以轻易地从中选择。朗读和背诵可以扩大初中生的视野，了解英语国家人们的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。朗读和背诵能增强学生的语感。通过朗读和背诵，文章的精彩片段，精妙之处了然于心，往往也会脱口而出，对会背的句子稍加改动，就变成了一个新句子，会背的内容越多，口语就会越流利。
对于信息输入，相对于听，朗读和背诵依赖的环境更小，自主时间更灵活。
初中生年龄还小，英语教师要进行有效督促和检查，促使学生养成良好的朗读和背诵的习惯。教学中，我们可以充分利用小助手检查和课堂默写相结合的方式，督促、了解学生的背诵情况，在抽查背诵时，提醒学生语音语调要准确，语言要流畅，速度要快。
四、 养成良好的写的习惯
书写是记录、表达和交流思想的工具，写可以说是英语教学中最难的一个环节，也是最易出错的一个环节。
教学中，要求学生书写要规范，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。字写得正确、端正、美观能增强表达效果，因此提高学生英语书写水平也是提高他们素质的一个重要环节。
写作是人们进行交际活动的一种重要的基本形式，同读一样，写也是一种单向交际，通过文字表达自己的思想，传达信息。初中英语书面表达有助于提高学生使用语言的准确性和表达能力，有助于培养和训练学生的逻辑思维能力，对提高阅读量，加深对阅读材料的理解也有促进作用。教师要让学生多做一些Guided writing， Outlining， Note making及Cloze test这样的训练。在教学生写作时，教师可以要求学生多做一些Group work， 将不同层次的学生分在不同的组里，让他们互相帮助，取长补短。让学生练习写作时，教师要精心选择写作题材，并适当结合近期的阅读知识，让阅读为写作服务。要求初中学生勤写信件、报告、故事等，最好能养成用英语记日记的习惯。训练学生书面表达时，要求学生仔细审题、巧妙构思、认真书写、注意检查。对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。
一、 养成良好的听的习惯
英语是语言学科，“听”是学习的第一步，它是学习语言的前提，因为只有听得懂，才能说得出。教师在每次训练初中生“听”时，都要力求做到有目的、有计划、有具体要求。
初中英语课堂教学中听力环节有很多，听录音跟读，听指令做动作，听对话作判断等。在这些环节中，我们要引导学生会听、爱听，养成耐心听、细心听的习惯。伴随着听力训练，学生的注意、思维、表达能力都能得到相应的提高。在课外作业中，应把听力和口头训练放在首位，每教完一课内容，教师都应该要求学生课后跟读录音，先听原版录音再自己读。
教师还要精心选择合适的语言材料对学生进行听力技巧训练： ① 紧抓要点。抓住主要内容和主题思想，避开无关内容而集中注意力于一些特定的信息。教给学生用摘录、画图等方法来锻炼听力。 ② 听读同步训练。虽然读通过视觉完成，听通过听觉完成，但是读与听一样是输入信息的过程，其心理过程是类似的。掌握读的技巧对学生听力很有好处。 ③ 重视听写结合训练。听写是训练听力的有效方法。从字母、单词到句子、短文都可做听写练习，学生只有全神贯注地听，听清其意，才可能书写正确。
二、 养成良好的说的习惯
学英语的最终目的在于交流，所以学生要多动口。课前进行presentation， 由全班学生轮流主持，主持人设计几个关于新课文的预习或已学课文的复习或者学生关注的问题，让其他学生讨论，然后回答，并要求学生在整个过程中全部使用英语。课堂教学中，教师要用英语授课，给学生营造说英语、用英语的氛围，并要求学生用英语回答问题。日常生活中也要鼓励学生尽量多用英语表达，抓住一切机会与人交流，鼓励学生大胆地说，克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆、大声、清楚、流畅地说英语的习惯，学生说错了，教师也不要急于纠正，以免挫伤学生学习英语的积极性。
初中学生大多数有着极强的表现欲。在教单词拼写过程中，教师可以开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。如单词接龙比赛： move→earn→neighbor→right→tell→long→great ... 看谁接的龙最长。
还可以举办英语艺术节，学生用英语唱歌、用英语演小品，让学生通过自编、自导、自演，展示他们的英语歌曲的演唱水平和表演天赋，老师给他们颁奖。
三、 养成良好的朗读和背诵的习惯
英语是一门语言学科，其口语能力非常重要，否则就成“哑巴英语”了。朗读是书面语言转化为有声语言的再创作活动，背诵则是在朗读的基础上更进了一步。英语口语能力的提高需要语言材料的大量输入与积累，而朗读和背诵正是提高初中生英语口语表达能力和英语成绩的有效途径和必由之路。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语。其中有许多精美的句子、段落和篇章，当交谈或写作时，就可以轻易地从中选择。朗读和背诵可以扩大初中生的视野，了解英语国家人们的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。朗读和背诵能增强学生的语感。通过朗读和背诵，文章的精彩片段，精妙之处了然于心，往往也会脱口而出，对会背的句子稍加改动，就变成了一个新句子，会背的内容越多，口语就会越流利。
对于信息输入，相对于听，朗读和背诵依赖的环境更小，自主时间更灵活。
初中生年龄还小，英语教师要进行有效督促和检查，促使学生养成良好的朗读和背诵的习惯。教学中，我们可以充分利用小助手检查和课堂默写相结合的方式，督促、了解学生的背诵情况，在抽查背诵时，提醒学生语音语调要准确，语言要流畅，速度要快。
四、 养成良好的写的习惯
书写是记录、表达和交流思想的工具，写可以说是英语教学中最难的一个环节，也是最易出错的一个环节。
教学中，要求学生书写要规范，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。字写得正确、端正、美观能增强表达效果，因此提高学生英语书写水平也是提高他们素质的一个重要环节。
写作是人们进行交际活动的一种重要的基本形式，同读一样，写也是一种单向交际，通过文字表达自己的思想，传达信息。初中英语书面表达有助于提高学生使用语言的准确性和表达能力，有助于培养和训练学生的逻辑思维能力，对提高阅读量，加深对阅读材料的理解也有促进作用。教师要让学生多做一些Guided writing， Outlining， Note making及Cloze test这样的训练。在教学生写作时，教师可以要求学生多做一些Group work， 将不同层次的学生分在不同的组里，让他们互相帮助，取长补短。让学生练习写作时，教师要精心选择写作题材，并适当结合近期的阅读知识，让阅读为写作服务。要求初中学生勤写信件、报告、故事等，最好能养成用英语记日记的习惯。训练学生书面表达时，要求学生仔细审题、巧妙构思、认真书写、注意检查。对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。