论文部分内容阅读
在当前的高中体育教育中，新课程改革让教学工作呈现出快速发展的良好态势，各种富有成效的教学模式层出不穷、百花争艳，在激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学成效，以及促进学生全面发展等方面发挥了积极的作用。快乐教学法正是在这样的背景下探究得出的一种有效教学模式，本文主要针对高中体育教学中快乐教学法的定义、特点及有效运用方式展开论述。
一、快乐教学法的定义
快乐教学法，顾名思义是让快乐的情绪贯穿于整个教学过程的一种教学方法，让学生带着兴奋、满足、成功等积极情感投入到体育学习之中，并对教学环境、教学手段、教学模式、教学内容等方面进行同步优化，进一步提高学生对学习的投入程度，让学生更加高效地达到体育教学目标。
二、快乐教学法的特点
1.学生学习兴趣更加浓厚。运用快乐教学法开展高中体育教学，是相对于传统的枯燥教学模式的一次改进与创新，在这样的教学中，学生对体育学习实现了从枯燥乏味到充满兴趣这样的态度转变，积极融入到体育学习之中，主动配合教师完成各个环节的互动教学，学习的兴趣明显高于普通教学模式。
2.教学内容更加趣味生动。高中体育的教学内容不仅包括现行高中体育教材，还兼顾地方体育特色传统，以及高中生感兴趣的体育内容，构建起以书本为中心，兼顾生活与学生兴趣爱好、学习需求等方面的立体教材，让学生的体育学习更加生动活泼。
3.教学设备手段先进高效。在高中体育快乐教学法中，信息化教学手段成了教师的有力辅助工具，在增加课堂教学容量，增强训练直观效果，以及创设良好情境等方面发挥了重要作用，也是着力营造快乐氛围的必要手段。
4.学生整体素质得到发展。运用快乐教学法开展高中体育教学，不仅让学生掌握了规定的体育常识、体育技能技巧，而且强化了健康知识指导、锻炼习惯养成等方面内容，特长生也得到了针对性指导训练，对于学生整体素质的提高具有推动作用。
三、快乐教学法的运用
在高中体育教学中实施快乐教学法，教师应着重从四个方面入手。
1.建立良好师生关系，营造和谐的教学氛围。高中生对师生关系的关注度更为密切，教师要充分兼顾这一点，在体育教学中良好的师生关系，增强学生的积极情感，更加热爱体育学习，有助于教学目标的顺利完成。教师在教学中应当尊重每一位学生，无论学生体育技能、身体素质如何，都要平等对待学生，不能讽刺挖苦学生。只有让学生感受到平等、尊重，才能乐于和教师近距离接触，投入到体育学习之中。其次，教师还要关爱学生，对于学生在体育训练中遇到的难点要耐心指导，通过示范指点的方式提高学生的体育训练成效。另外，教师还要鼓励学生，向着自己制定的目标努力奋进，对于学生表现出来的优点、取得的进步要予以表扬，增强学生内心的积极情感，感受到体育学习的快乐。
2.优化体育教学内容，满足学生的学习需求。通行的体育教材并不能完全满足学生对体育学习方面的需求，因此，教师在开展快乐教学中，要结合学生的需求爱好灵活把握。首先，要结合学生的兴趣爱好增加部分体育内容，如男生喜欢武术、擒拿等内容，女生对塑造形体的健美操等较为感兴趣，教师可以将这些内容作为选修内容安排进去，在课时安排中统筹兼顾，让学生的学习兴趣爱好得到满足。其次，教师在体育教学中要融入地方体育传统，例如本地区在乒乓球运动方面源远流长，先后涌现出多名省级以上种子运动员，学生乒乓球基础较好，对此，笔者在教学中专门增设乒乓球选修章节，对学生进行技巧指点，一方面满足学生的兴趣爱好需求，另一方面兼顾本地区体育发展传统，还能够从中选拔优秀的苗子进行强化训练。另外，在体育教学内容的整合与补充上，还要提高实用性内容的比例，如提高学生自我保护能力这方面的内容非常实用，教师可以向学生传授应对不法侵害时的自卫技术，以及遇到意外伤害时的急救知识，通过这些内容的传授，提高学生在非常时期保护自己的能力，对于学生的健康成长具有积极的意义。
3.运用先进教学手段，提高体育教学效率。信息化手段是增强教学趣味性的重要助手，教师在教学中可以运用信息化手段补充各种体育知识，如补充与教学项目相关的背景资料，介绍一些学生感兴趣的足球明星、篮球明星资料等，活跃课堂气氛，寓教于乐，提高学生对体育学习的兴趣。其次，教师在一些难点动作的教学中，可以将信息化手段的作用发挥出来，可以采取慢镜头演示或动画模拟的方式，让学生更加形象直观地分析动作的要点。训练的难点在这种愉快的操作中迎刃而解，学生加强了直观感知，结合室外课的实际训练，能够较好地掌握。另外，在激烈运动之后，教师还可以播放轻快的音乐，带领学生做一做放松操，将身体调节到正常状态。由此可见，在快乐教学模式中，信息化手段也成了必不可少的辅助工具，有利于提高学生体育学习中的快乐指数。
4.创新课堂教学方式，促进学生综合发展。长期以来，许多高中体育教师一味地进行师徒教授式教学，这样的教学活动较为枯燥，学生难以激发兴趣。快乐教学法中，教师要侧重于对教学模式进行改革，一方面要善于把学习的主动权交给学生，教师除了要进行要点的指点和初始动作的训练之外，要放手让学生进行训练活动。可以组建训练小组，学生在其中发挥主导作用，尤其是一些动作掌握较好的学生，可以分步到各个小组进行二传手训练，指出学生训练中存在的不足，帮助他们进行纠正。另一方面，要善于对教学内容进行形象化改造，尤其是在枯燥的机械训练环节，教师应当想方设法将这样的训练活动与体育游戏结合起来，既可以选用教材中推荐的游戏训练模式，又可以发挥学生的智慧，创造或改造体育游戏，让学生的训练活动不再枯燥。通过这样的改造，枯燥的动作训练能够转变为具有一定吸引力的体育游戏活动，学生能够缓解身体疲劳程度，提高训练参与积极性，不知不觉地达到训练目标。
综上所述，在高中体育教学中，快乐教学法能够激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学成效。为了有效发挥这一教学模式的作用，教师应当与学生建立良好的关系，并对教学手段、教学内容、教学方式等方面进行优化改进，着力提高教学效率。
一、快乐教学法的定义
快乐教学法，顾名思义是让快乐的情绪贯穿于整个教学过程的一种教学方法，让学生带着兴奋、满足、成功等积极情感投入到体育学习之中，并对教学环境、教学手段、教学模式、教学内容等方面进行同步优化，进一步提高学生对学习的投入程度，让学生更加高效地达到体育教学目标。
二、快乐教学法的特点
1.学生学习兴趣更加浓厚。运用快乐教学法开展高中体育教学，是相对于传统的枯燥教学模式的一次改进与创新，在这样的教学中，学生对体育学习实现了从枯燥乏味到充满兴趣这样的态度转变，积极融入到体育学习之中，主动配合教师完成各个环节的互动教学，学习的兴趣明显高于普通教学模式。
2.教学内容更加趣味生动。高中体育的教学内容不仅包括现行高中体育教材，还兼顾地方体育特色传统，以及高中生感兴趣的体育内容，构建起以书本为中心，兼顾生活与学生兴趣爱好、学习需求等方面的立体教材，让学生的体育学习更加生动活泼。
3.教学设备手段先进高效。在高中体育快乐教学法中，信息化教学手段成了教师的有力辅助工具，在增加课堂教学容量，增强训练直观效果，以及创设良好情境等方面发挥了重要作用，也是着力营造快乐氛围的必要手段。
4.学生整体素质得到发展。运用快乐教学法开展高中体育教学，不仅让学生掌握了规定的体育常识、体育技能技巧，而且强化了健康知识指导、锻炼习惯养成等方面内容，特长生也得到了针对性指导训练，对于学生整体素质的提高具有推动作用。
三、快乐教学法的运用
在高中体育教学中实施快乐教学法，教师应着重从四个方面入手。
1.建立良好师生关系，营造和谐的教学氛围。高中生对师生关系的关注度更为密切，教师要充分兼顾这一点，在体育教学中良好的师生关系，增强学生的积极情感，更加热爱体育学习，有助于教学目标的顺利完成。教师在教学中应当尊重每一位学生，无论学生体育技能、身体素质如何，都要平等对待学生，不能讽刺挖苦学生。只有让学生感受到平等、尊重，才能乐于和教师近距离接触，投入到体育学习之中。其次，教师还要关爱学生，对于学生在体育训练中遇到的难点要耐心指导，通过示范指点的方式提高学生的体育训练成效。另外，教师还要鼓励学生，向着自己制定的目标努力奋进，对于学生表现出来的优点、取得的进步要予以表扬，增强学生内心的积极情感，感受到体育学习的快乐。
2.优化体育教学内容，满足学生的学习需求。通行的体育教材并不能完全满足学生对体育学习方面的需求，因此，教师在开展快乐教学中，要结合学生的需求爱好灵活把握。首先，要结合学生的兴趣爱好增加部分体育内容，如男生喜欢武术、擒拿等内容，女生对塑造形体的健美操等较为感兴趣，教师可以将这些内容作为选修内容安排进去，在课时安排中统筹兼顾，让学生的学习兴趣爱好得到满足。其次，教师在体育教学中要融入地方体育传统，例如本地区在乒乓球运动方面源远流长，先后涌现出多名省级以上种子运动员，学生乒乓球基础较好，对此，笔者在教学中专门增设乒乓球选修章节，对学生进行技巧指点，一方面满足学生的兴趣爱好需求，另一方面兼顾本地区体育发展传统，还能够从中选拔优秀的苗子进行强化训练。另外，在体育教学内容的整合与补充上，还要提高实用性内容的比例，如提高学生自我保护能力这方面的内容非常实用，教师可以向学生传授应对不法侵害时的自卫技术，以及遇到意外伤害时的急救知识，通过这些内容的传授，提高学生在非常时期保护自己的能力，对于学生的健康成长具有积极的意义。
3.运用先进教学手段，提高体育教学效率。信息化手段是增强教学趣味性的重要助手，教师在教学中可以运用信息化手段补充各种体育知识，如补充与教学项目相关的背景资料，介绍一些学生感兴趣的足球明星、篮球明星资料等，活跃课堂气氛，寓教于乐，提高学生对体育学习的兴趣。其次，教师在一些难点动作的教学中，可以将信息化手段的作用发挥出来，可以采取慢镜头演示或动画模拟的方式，让学生更加形象直观地分析动作的要点。训练的难点在这种愉快的操作中迎刃而解，学生加强了直观感知，结合室外课的实际训练，能够较好地掌握。另外，在激烈运动之后，教师还可以播放轻快的音乐，带领学生做一做放松操，将身体调节到正常状态。由此可见，在快乐教学模式中，信息化手段也成了必不可少的辅助工具，有利于提高学生体育学习中的快乐指数。
4.创新课堂教学方式，促进学生综合发展。长期以来，许多高中体育教师一味地进行师徒教授式教学，这样的教学活动较为枯燥，学生难以激发兴趣。快乐教学法中，教师要侧重于对教学模式进行改革，一方面要善于把学习的主动权交给学生，教师除了要进行要点的指点和初始动作的训练之外，要放手让学生进行训练活动。可以组建训练小组，学生在其中发挥主导作用，尤其是一些动作掌握较好的学生，可以分步到各个小组进行二传手训练，指出学生训练中存在的不足，帮助他们进行纠正。另一方面，要善于对教学内容进行形象化改造，尤其是在枯燥的机械训练环节，教师应当想方设法将这样的训练活动与体育游戏结合起来，既可以选用教材中推荐的游戏训练模式，又可以发挥学生的智慧，创造或改造体育游戏，让学生的训练活动不再枯燥。通过这样的改造，枯燥的动作训练能够转变为具有一定吸引力的体育游戏活动，学生能够缓解身体疲劳程度，提高训练参与积极性，不知不觉地达到训练目标。
综上所述，在高中体育教学中，快乐教学法能够激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学成效。为了有效发挥这一教学模式的作用，教师应当与学生建立良好的关系，并对教学手段、教学内容、教学方式等方面进行优化改进，着力提高教学效率。