论文部分内容阅读
本研究首先选取我院2018年1月-2021年1月接受的中专护理实习生50人,首先对其采用我科自拟的神经外科护生临床带教方法,随后分析了神经外科临床带教中存在的问题,以及解决问题的建议,最终展望了未来可以实施的综合带教方法.
神经外科中专护理实习生护理教学方法总结及效果分析
【摘 要】
：
本研究首先选取我院2018年1月-2021年1月接受的中专护理实习生50人,首先对其采用我科自拟的神经外科护生临床带教方法,随后分析了神经外科临床带教中存在的问题,以及解决问题的建议,最终展望了未来可以实施的综合带教方法.
【机 构】
：
广东省英德市人民医院神经外科;广东省英德市人民医院神经外科;广东省英德市人民医院神经外科;广东省英德市人民医院神经外科;广东省英德市人民医院神经外科
【出 处】
：
当代教育实践与教学研究（电子刊）
【发表日期】
：
2021年24期
其他文献
所谓的红色文化便是中国共产党在领导中国革命和建设的进程中所形成的具有独特色彩的革命文化,是中国文化中如今最亮眼的旗帜.运用红色文化来开展教育,具有很多不同且意义非凡的价值比如:资政、存史、育人等.那么将红色文化有机地融入思想政治课教学中,是在新时代思想政治课教学改革下必不可少的一部分.红色文化中红色歌曲对提高思政课教学效果有着别样的作用,本文便对运用红色歌曲资源来提升思政课教学的效果进行分析和探讨.
神经电生理作为神经病学的一个重要分支,在神经系统疾病的定位定性诊断中扮演重要作用,但神经电生理技术专业性强,且繁复、抽象,大部分临床医师对神经电生理检查内容、操作流程、诊断分析等知之甚少.传统神经电生理的教学往往凭借幻灯片、视频、图片等进行理论知识的讲解和演示,内容晦涩且实操性不强,导致学生对教学内容兴趣不强.近年来,随着虚拟现实技术的不断深入研究及进展,逐渐被应用于医学教学当中,通过营造逼真形象的教学环境和学习场景,可以提供学生身临其境的学习感受,提升创造力和兴趣,为教学质量的提高创造良好条件.因此将虚
我国为推动开放教育持续性发展,成立国家开放大学,这是具有跨时代意义的丰碑,见证了开放教育的战略性转变.开放性教育本身是一项复杂的系统性工程,明确其发展思路,提升其教育实效性,培养学生实践能力能实现学习者的多元化发展.了解新工科内涵和开放教育发展历程,能有效优化教育质量及教育效率,助力开放教育拓展,强化对学生实践能力的系统性培养.
随着5G产业的不断发展,IP、IT、CT三类应用逐渐融合,ICT技术的融合带来的不仅仅是产业的变革,也对业界人才的知识体系与综合素质提出新的挑战,对人才的需求提升到一个前所未有的新高度.培养面向ICT产业的综合型技术人才成为产业发展的当务之急,本文介绍了5G背景下本科通信工程人才应该具备的专业能力,对今后一段时间内通信工程人才的社会需求状态进行了分析,阐述人才市场需要具备ICT融合理念的通信工程专业课程体系,以满足产业人才发展的需要.
图式理论强调交互式学习,这种学习方式能够激活学生已有的图式,本文以《大学英语拓展课-中国文化概况》教材为例探讨在大学英语课堂教学中帮助学生激活内容图式、构建形式图式、丰富语言图式,帮助他们更好地进行解码并构建新图式的教学过程,使学生理解隐藏在语言表象下的深刻内涵以提升大学英语文化课的教学效果.
文化自信具有重要的战略意蕴,大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,培育大学生文化自信具有提升大学生文化素养、端正大学生思想认识、促进中华文化发展传播等重要意义.但通过调查发现当代大学生文化自信状况虽总体上呈现积极态势,但在培育过程中依然存在一定问题,长沙民政职业技术学院在大学生文化自信培育过程中进行了有益探索.
本科生导师制作为一种全过程的人才培养制度,将对学生的学业辅导、科研引导、心理疏导、就业指导贯穿于从新生入学到毕业的整个高校教育过程.通过系统分析本科生导师制的作用机制、运行模式以及与就业创业的融合路径,提出针对大学生的个性化指导与思想定位的引导,对于推动就业创业工作有积极的意义.
随着新型冠状病毒疫情的持续影响及我国军民素质的发展,对海军士官的政治素质提出了更高的要求,特别是在当前军民融合的背景下,培养军民融合式的海军士官,也属于落实军民结合人才培养体系当中的关键所在,不仅能够为国防的现代化建设起到良好的促进作用,也可以进一步提升海军士官的综合素质,除此之外,提高海军士官的政治素质养成力度,也属于新形势下海军战略发展所提出的全新需求.因此,文章首先对军民融合的基本概述以及海军士官政治教育的内容加以明确;其次,对建设军民融合海军政治素质的意义以及原则展开深入分析;在此基础上,提出军民
在新时代瞬息万变的思想意识背景下,通识课程的思政建设对人才培养显得尤为紧迫.辽宁大学“人文视野中的生态学”通识课自2019年秋季开设以来,遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,从课程内容、教学组织方式和学生学习模式等方面开展了一些有益的创新和探索,挖掘出众多通识教育课程的思政元素,并找出了通识教育课程与思政理论课的链接点,构建了通识教育课程与思政理论课协同育人的有效路径,在落实课程思政和价值塑造目标上取得了一些实效.