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基于义务教育班级授课制的背景和初中生的心理特点,在“氧气的实验室制取与性质”这一典型初中化学实验课中对学生进行合理排位,达到有效克服初中生化学实验课中随意盲动性、抗拒逆反性等心理障碍,保证教学目标顺利达成,切实提高实验教学有效性的效果。
例谈初中化学实验课中排位的技巧和功能
【摘 要】
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基于义务教育班级授课制的背景和初中生的心理特点,在“氧气的实验室制取与性质”这一典型初中化学实验课中对学生进行合理排位,达到有效克服初中生化学实验课中随意盲动性、
【机 构】
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广东省珠海市第十中学,广东省珠海市南屏中学
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2017年2期
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