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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0196-01
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已满15年了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，班主任工作千头万绪，纷繁复杂。用“忙、累、烦”三个字来概括班主任的心境是最恰当不过了。可如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。新时代的班主任应该有更好的精神风貌，认识到奉献的同时也应不断地从中获得快乐。
一、指明灯照亮迷失的心田
记得在教学的第十二个年头，班上有一个学生叫陈俊龙，该生在三年段是有名的调皮生，脾气十分暴躁，经常摆出一副玩世不恭的样子，许多科任老师都拿他没有办法。为了能够改变他，我也下了不少功夫。先是在他犯错误时，不予严厉批评，让他产生抵触情绪，只是轻描淡写的说希望你下回注意！然后利用放学的时候，留下他，和他一同散步在学校的操场上和他说说心里话，和他建立起朋友关系。多次的促膝长谈，明显的感觉他把我当朋友了。同时也欣喜地看到他的语文成绩提高了。在一次作文练习中，我发现他的一篇《有趣的发现》写得还不错，就认真地指导他，让他进行修改，经过再三的提炼，此篇作文生动多了！于是我又给他创设了条件与机会，先是把他刊登在学校的小报上，又将其习作向其他刊物投稿，呵呵，不久稿件被录用发表了。真是一石激起千层浪呀！老师们为之惊叹，同学们目瞪口呆！我无法忘记那个暖暖的午后，我在班上特意表扬了他。当他从我的手中接过那份报纸时，虽然脸上表情无所谓，但是我可以感受到他看我的那一眼充满了喜悦，那一节的语文课他上的特别有精神！自从那以后，他时不时就会写上小习作交给我，从中我也更深刻的剖析了他的内心世界，他还是喜欢朝气的生活，也有着美好的理想。是呀，我们老师不正是那一盏盏指明灯吗？让那些迷路的孩子找到了家！
二、不倒翁开起寂寞的心灵
记得在教一年级时遇到过这样的一个学生：不爱说话，不合群。每天上课他总是一言不发，也不动手写字，每天下课时总是做在座位上低着头，上体育课总是一个人蹲在角落。面对这样的一个学生真的很棘手，他的家长也很着急。我一直寻思，应该怎么办？后来决定每天下午放学为他补课。刚开始他只是低着头默默地听我念拼音，还是不开口说话，只是不停地揉搓自己的双手。这样度过了三四天，我没有放弃，决定先不教他知识，先和他说说话，做做游戏，拉近和他的距离。起先还是我一个人演独角戏，这样又过了三四天，我惊喜的发现他抬起头了，眼中也有了一丝光芒，趁热打铁，“国新，老师和你一起下棋吧”呵呵，他终于肯拿起棋子和我一起下了。又是一个三四天，他还是不说话，但会对你的问题用点头摇头表示。这就是一个进步！当我再一次到他家时，我带去了一个漂亮的不倒翁，告诉他今天我们一起学习拼音，读一个就拍一下不倒翁，还是一段的自言自语，我每读一个就拍一下不倒翁，不倒翁在桌上摇摆，还发出咯咯的笑声，也许他也被不倒翁可爱的动作感染了，也开心的笑出声来，不过很快他看了我一眼就低下了头。此时我没有用惊讶的目光去看他，我继续读。起先他还是低着头，不大一会，他瞥了我一眼，看了看不倒翁，再有次笑了。我在起身回家前，告诉他你喜欢这个不倒翁就送给你。第二天，我又一次教他念书，他自己摆出了不倒翁，当我念了个拼音后，夹杂着不倒翁的笑声，隐约可以听到他的一声跟读，我继续，他也继续，很快他的声音变得越来越清晰了，我按捺住心中的喜悦和他起劲地读起拼音。整整用了一个月的时间，国新终于肯在班级说话写字了，虽然他有时还是显得有所拘谨，但是已经是有所进步了！每当他有了一个进步时我就及时的表扬他。在他内心里终于点起了一盏明亮的灯。
三、花儿在心灵开放
在前年接任五年级时，我发现班级存在着一部分学生纪律散漫，成绩落后，于是我就在班级开展了“集优活动”（作业得优、平时表现有进步，班级开展活动表现突出、能为班级争光等都可以到我这领取一朵贴花，一朵贴花就是一分，加进半期和期末成绩，或许这是一个动力，这样的活动让他们看到了希望，原来除了考得优异成绩外，还可以有很多的办法可以拿到贴花，他们变得积极了。每当我发现他们在某一时刻表现特别好，坐得特别直时，我就毫不吝啬的在全班表扬他。这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中，到我这领取一朵贴花。这仅仅是个开始，但他们变得爱做作业了，字也写得工整多了。渐渐地他们的作业本上多了许多“优”。这之后，他们慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律和学习方面越来越进步了。他们的进步也给了我莫大的安慰！
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已满15年了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，班主任工作千头万绪，纷繁复杂。用“忙、累、烦”三个字来概括班主任的心境是最恰当不过了。可如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。新时代的班主任应该有更好的精神风貌，认识到奉献的同时也应不断地从中获得快乐。
一、指明灯照亮迷失的心田
记得在教学的第十二个年头，班上有一个学生叫陈俊龙，该生在三年段是有名的调皮生，脾气十分暴躁，经常摆出一副玩世不恭的样子，许多科任老师都拿他没有办法。为了能够改变他，我也下了不少功夫。先是在他犯错误时，不予严厉批评，让他产生抵触情绪，只是轻描淡写的说希望你下回注意！然后利用放学的时候，留下他，和他一同散步在学校的操场上和他说说心里话，和他建立起朋友关系。多次的促膝长谈，明显的感觉他把我当朋友了。同时也欣喜地看到他的语文成绩提高了。在一次作文练习中，我发现他的一篇《有趣的发现》写得还不错，就认真地指导他，让他进行修改，经过再三的提炼，此篇作文生动多了！于是我又给他创设了条件与机会，先是把他刊登在学校的小报上，又将其习作向其他刊物投稿，呵呵，不久稿件被录用发表了。真是一石激起千层浪呀！老师们为之惊叹，同学们目瞪口呆！我无法忘记那个暖暖的午后，我在班上特意表扬了他。当他从我的手中接过那份报纸时，虽然脸上表情无所谓，但是我可以感受到他看我的那一眼充满了喜悦，那一节的语文课他上的特别有精神！自从那以后，他时不时就会写上小习作交给我，从中我也更深刻的剖析了他的内心世界，他还是喜欢朝气的生活，也有着美好的理想。是呀，我们老师不正是那一盏盏指明灯吗？让那些迷路的孩子找到了家！
二、不倒翁开起寂寞的心灵
记得在教一年级时遇到过这样的一个学生：不爱说话，不合群。每天上课他总是一言不发，也不动手写字，每天下课时总是做在座位上低着头，上体育课总是一个人蹲在角落。面对这样的一个学生真的很棘手，他的家长也很着急。我一直寻思，应该怎么办？后来决定每天下午放学为他补课。刚开始他只是低着头默默地听我念拼音，还是不开口说话，只是不停地揉搓自己的双手。这样度过了三四天，我没有放弃，决定先不教他知识，先和他说说话，做做游戏，拉近和他的距离。起先还是我一个人演独角戏，这样又过了三四天，我惊喜的发现他抬起头了，眼中也有了一丝光芒，趁热打铁，“国新，老师和你一起下棋吧”呵呵，他终于肯拿起棋子和我一起下了。又是一个三四天，他还是不说话，但会对你的问题用点头摇头表示。这就是一个进步！当我再一次到他家时，我带去了一个漂亮的不倒翁，告诉他今天我们一起学习拼音，读一个就拍一下不倒翁，还是一段的自言自语，我每读一个就拍一下不倒翁，不倒翁在桌上摇摆，还发出咯咯的笑声，也许他也被不倒翁可爱的动作感染了，也开心的笑出声来，不过很快他看了我一眼就低下了头。此时我没有用惊讶的目光去看他，我继续读。起先他还是低着头，不大一会，他瞥了我一眼，看了看不倒翁，再有次笑了。我在起身回家前，告诉他你喜欢这个不倒翁就送给你。第二天，我又一次教他念书，他自己摆出了不倒翁，当我念了个拼音后，夹杂着不倒翁的笑声，隐约可以听到他的一声跟读，我继续，他也继续，很快他的声音变得越来越清晰了，我按捺住心中的喜悦和他起劲地读起拼音。整整用了一个月的时间，国新终于肯在班级说话写字了，虽然他有时还是显得有所拘谨，但是已经是有所进步了！每当他有了一个进步时我就及时的表扬他。在他内心里终于点起了一盏明亮的灯。
三、花儿在心灵开放
在前年接任五年级时，我发现班级存在着一部分学生纪律散漫，成绩落后，于是我就在班级开展了“集优活动”（作业得优、平时表现有进步，班级开展活动表现突出、能为班级争光等都可以到我这领取一朵贴花，一朵贴花就是一分，加进半期和期末成绩，或许这是一个动力，这样的活动让他们看到了希望，原来除了考得优异成绩外，还可以有很多的办法可以拿到贴花，他们变得积极了。每当我发现他们在某一时刻表现特别好，坐得特别直时，我就毫不吝啬的在全班表扬他。这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中，到我这领取一朵贴花。这仅仅是个开始，但他们变得爱做作业了，字也写得工整多了。渐渐地他们的作业本上多了许多“优”。这之后，他们慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律和学习方面越来越进步了。他们的进步也给了我莫大的安慰！
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。