摘 要：学生倾听能力的强弱，对课堂教学的有效性有直接的影响，因而，我们也就要有意识地培养学生的倾听能力。在小学语文课堂教学中培养学生的倾听能力，要注意以下“四要”： 要教给学生倾听的方法，并坚持不懈地对学生进行训练；要为学生做好榜样，潜移默化培养学生的倾听能力；要在课堂上激发学生浓厚的学习兴趣，在兴趣的牵引下，让学生持续倾听；要多肯定学生，让学生品尝倾听的喜悦。
　　关键词：小学语文；倾听能力；培养
　　倾听，即“认真的听取”。倾听对小学生来说，是一种难得的好习惯，更是一种必备的能力。我们说，小学生控制自己的注意力的时间相对成人来说较弱，所以，他们也就在听别人讲话包括倾听老师讲课时集中注意力的时间相对较短，这对学生听懂别人的话语以及深刻理解所学知识会带来严重的负面影响。因而，从一定意义上讲，倾听能力的强弱，决定了学生接受知识的质量和效率。基于这样的原因，我们探讨培养学生的倾听能力也就很有了极强的现实意义。
　　笔者作为一名小学语文教师，拟在本文中浅谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的倾听能力的问题：
　　一、要教给学生倾听的方法，并坚持不懈地对学生进行训练
　　这是培养小学生倾听能力的首先要注意的事项。我们说，由于低年级学生的自我表现欲很强，他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤其是对一年级刚入学的孩子，他们对课堂上应该怎样表现还很陌生，就如同一张白纸一样，你希望他成为什么样子，他便极有可能成为什么样子，因此，课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。告诉学生：听讲时，腰杆要挺直，双脚平放在地上，与肩同宽，手放好，小眼睛要看着老师等等；听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，同时，大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同，如果同学的回答与自己的答案不一致，同学答完后举手，在征得老师的同意后再发表自己的意见。要想有效的提高学生的倾听认真思考能力，还需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。
　　二、要为学生做好榜样，潜移默化培养学生的倾听能力
　　榜样的力量是无穷的。教师可以给学生树立起懂得倾听的好榜样，潜移默化培养学生的倾听能力。小学生模仿性很强， 教师的一举一动都会给孩子带来深远的影响，因此，要想让我们的学生养成认真倾听的习惯， 我们老师要用自己的行动示范带头， 为学生树立楷模，做一个专心、耐心的听众。特别是在课堂上，学生发言的时候我们要带头专心听，无论学生发言的质量如何，都要目光注视着发言的学生耐心地倾听。尤其是不能在学生发言的时候做其它的事，或者轻易打断学生的发言，而是要认真听完后再进行适当的引导或评价。在课余时间里，无论是学生“告状”还是找你谈心，我们都应该耐心听，给孩子一个展现自我思维的机会，做一个忠实的听众。这同时也是对学生人格的尊重。只有这样，在学生的眼里，你才可能成为他们的榜样，同时也给学生营造良好的倾听模仿的氛围，让学生学有榜样， 学行其法。
　　三、要在课堂上激发学生浓厚的学习兴趣，在兴趣的牵引下，让学生持续倾听
　　实践证明，学生只有在对教师所讲的内容感兴趣的前提下，他们的倾听愿望才比较强烈，反之亦反。所以，我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。如在教学《盘古开天地》一文时，我先给学生出示了学生比较喜闻乐见的几个神话故事中的人物，孙悟空、哪吒等。学生看了之后兴奋不已，我告诉学生这节课我们再来认识一位神话故事中的人物，他的本领比孙悟空还大呢？听了我的话，学生都对盘古这个人物产生了浓厚的兴趣，都想知道他都有什么本领，因此，课堂听讲明显认真了。此外，还可以通过游戏、比赛等等形式激发学生的学习兴趣，提高学生倾听思考时的注意。
　　四、要多肯定学生，让学生品尝倾听的喜悦
　　即多在课堂上表扬学生，尽量少用批评。大家都知道，好学生是夸出来的不是批评出来的。是孩子就特别看重表扬，得到表扬心里会有一种满足和成就感。所以，作为教师，应该把握好学生这一心理，绝对不能“吝啬”自己对学生的表扬。课堂上当学生认真听课或者听别人发言的时候，我常会这样表扬他们：“你们那么认真听，老师的心像喝了蜜一样甜！”“你听得很仔细，那么小的问题都被你发现，真了不起！”“认真听别人发言是对别人的尊重，你很有礼貌！”“你好乖，听得那么仔细，老师喜欢你！”…… 学生因为品尝到倾听的喜悦，便会更加注意倾听别人的发言。
　　当然，对不同的学生进行倾听能力的培养，方法也会不尽相同。而培养学生倾听能力，也不是一朝一夕就能培养成的，它是一个长期的过程，还需要我们一线教师在平时的教学中捕捉教育契机，适时引导，使学生逐步具有倾听老师讲解、倾听别人意见的超强能力。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。