【摘 要】
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核心素养一经提出,为素养而教就成了一种新时尚,而将当下的教学看作为知识而教进行批判,从而将知识与素养对立起来。但素养无论多么重要,教学都难以离开知识而培育学生的素养
【基金项目】
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2016年度国家社会科学基金教育学一般课题“基于核心素养的智慧教育建构研究”(课题编号:BAA160017)
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核心素养一经提出,为素养而教就成了一种新时尚,而将当下的教学看作为知识而教进行批判,从而将知识与素养对立起来。但素养无论多么重要,教学都难以离开知识而培育学生的素养。因此,与其脱离知识空泛地探讨为素养而教,不如现实地寻求超越知识与素养二元对立的路径。从一定意义上说,超越知识与素养的二元对立,亟须确立一种完整的知识观,且基于这种完整的知识观,将素养目标知识化、知识教学素养化与素养教学评价化,实现"目标—教学—评价"的相互促进、良性互动。
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