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摘 要：语言的最终目的是传授信息。因此，言语作为语言的重要载体之一，是语言的重要组成部分。它是掌握言语知识和掌握言语技能的基础。在英语语音和语调中，学习困难的学生通常是最难克服的，而语音是所有语言学习中最重要和最基本的部分。如果你想提高学生的英语水平，就必须从各个方面发展学生的英语能力。我们不仅要培养学生英语口语的能力，还应该培养其他能力。兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的学习兴趣是至关重要的。
关键词：初中英语；学困生；转化；思考
进入初中后，随着英语难度的增加，一些学生逐渐失去对英语的兴趣，英语成绩也随之恶化。今天，在教学和教育体制的改革中，学校需要保护每一个学生的学习，而素质教育需要通过素质教育的改革来实现。教师需要关心每一个学生，保护每一个学生，使那些学习困难的学生能够逐渐发现自己的学习归属感，找到学习的乐趣，从而从根本上提高他们的英语成绩。对于如何提高他们的学习兴趣，我有一些想法。
学习困难的学生常因学业成绩差而在课堂上受到歧视。心里有一种压抑感，没有自信心，导致学习疲劳我已经教了很长时间的英语，我对那些学习英语有困难的学生有自己的经验和看法。特别是近几年来，随着新教材的改革，教材的容量非常大。再加上目前的学生都害怕吃苦，学习英语越来越差，这使得很多英语老师感到头疼，没有办法。因此，提高他们的英语成绩对每一位英语教师来说都是一项挑战。理解学生，关心学生，用爱唤醒学生学习。在进入初中之前，他们在许多考试中都失败了，导致了对英语的厌烦。
与小学启蒙英语教育不同，初中英语词汇的范围更广。这将直接影响到学习的积极性。这将导致学生进入初中后无法适应英语新的学习强度和新的目标，如何在初中教学过程中加强学习困难学生的转化，已成为我国英语教师的教学重点之一。在学习困难学生的转化教育中，作为一名英语教师，我们应该坚持“不放弃，不抛弃”。“抓住每一个学生，普及新课标英语新教学目标”的原则，积极探索和积极思考，寻找新的教学方法，并对每一个学生负责。
一、 充分尊重学习困难的学生，努力提高学习英语的自信心
学习不好的学生与普通学生不同，一般具有显著的特点。因此，教师要有足够的耐心和爱心，与他们建立真诚的师生关系。尊重学生和信任学生这一点，对实现学习困难的学生的转化非常关键。我们必须改变对学生漠不关心的态度。教师应纠正对学习困难学生的态度，把学习困难学生的工作作为教学工作的重要组成部分。教师必须有耐心，充分利用每个学生的自身特点来组织转化工作。我们还必须给每个学生一个公平公正的待遇，让优秀的学生能够积极地帮助有学习困难的学生，让他们也能在心理上认识到每一个有学习困难的学生都想学好，想提高他们的表现力。因此，我们的老师和同学必须在心理上尊重他们，而对学习困难的学生他们的压力在他们日常的学习生活中是比较高的。更多的普通学生和教师应该认识到这一点并给予足够的关注和鼓励。因此，老师的关心和鼓励对他们来说尤为珍贵。在英语教学过程中，教师应给予学生足够的理解和关注，积极与学生互动交流，帮助他们解决难题，解决日常生活中的一些问题，给予更多的理解和帮助。此外，作为教师，我们不能仅仅通过测试分数来衡量学生。对于有学习困难的学生来说尤其如此，但应该让他们不断超越自我，看到自己的改进空间，并给予他们积极的鼓励和指导。这可以提高学习困难学生的学习信心，提高他们的学习动机。因此，教师只有充分尊重学生，关心学生，改造贫困学生的工作才能收到实。
二、 教师要了解学生的实际情况
要想从根本上做好学习困难学生的思想工作，首先要了解这些学生的个人基本情况，包括家庭情况、认知情况、知识储备等。我们找到正确的入口。对学生今后更容易开展思想政治工作。初中对一个人的一生发展非常重要。竭尽全力帮助家长积极合作，共同努力，为孩子的进步做出不懈的努力。一些自营职业的家长没有时间去管教和帮助他们的孩子。我积极利用星期日的时间为他们组成一个学习小组。不仅要辅导外语，还要进行思想教育，决不把他们看成是负担，不要轻视他们，也不要放纵他们，了解他们的专业和爱好。
三、 发掘学生优势，调动学生积极性
在英语教学过程中，教师应该给予学习困难的学生更多的认可，增强他们对自己的信心，从而从根本上提高他们的学习动机，使他们能够独立地投入学习。教师必须善于发现学生的优点。并以此来表扬，这可以有效地克服学生对英语的恐惧，比如说，原来班上有一个英语成绩差的学生，对英语学习也没有什么兴趣，但在一个班级的阅读过程中，我发现他可以有情感的阅读课文的内容。我从这一点入手，把注意力放在他身上，鼓励他去读，并且让他读那些没有的话。在我的鼓励下慢慢地有一种想学习的感觉。我先让他在办公室里，一个人念给我听。渐渐地，我发现他越来越好，他的自信心也提高了。所以我鼓励他在自习期间，带领全班同学非常自豪地读。他的阅读增加了学习英语的兴趣。现在也可以主动问我一些问题，他已经是我的英语课代表，能独立学习英语了。
四、 建立适应学困生学习和复习的方法
当班上有贫困学生时，我们的英语教师必须为有学习困难的学生设定必要的内容，并针对有学习困难的学生设置复习内容。加强对学生的学习指导。当我上一堂新课时，我为学困生们设置了一些简单的预习内容，让学习困难的学生尽可能多地进入新课的学习。此外，当我辅导学生时，了解他们对新知识的理解情况，并帮助他们有效地巩固先前所学的知识，并积极引导他们找到自己的学习方法。在学习过程中，他们不仅可以体会到集中注意力的乐趣，而且可以感受到老师对他们的关注，从而提高他们对学习的重视程度。我们的英语教师也必须注意培養学生独立学习的能力，使他们真正走出学习困境。
五、 结论
简而言之，我们的英语教育应该是每一个学生都能发展的教育。因此，我们的英语教师不能放弃一个学生。我们必须努力转化学困生提高他们的英语能力。这也是新课程标准对我们每个人的要求。教师要以真诚的心进行教学，只有用真诚、积极、认真的态度对待每一个学生，才能使学习困难的学生转化成功。
参考文献：
[1]寿永明.课外阅读：促进学生发展的有效途径——论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想[J].教育研究，2007（5）：79.
[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：北京教育科学出版社，1980：19.
作者简介：
刘红，四川省乐山市，井研县研城中学。
关键词：初中英语；学困生；转化；思考
进入初中后，随着英语难度的增加，一些学生逐渐失去对英语的兴趣，英语成绩也随之恶化。今天，在教学和教育体制的改革中，学校需要保护每一个学生的学习，而素质教育需要通过素质教育的改革来实现。教师需要关心每一个学生，保护每一个学生，使那些学习困难的学生能够逐渐发现自己的学习归属感，找到学习的乐趣，从而从根本上提高他们的英语成绩。对于如何提高他们的学习兴趣，我有一些想法。
学习困难的学生常因学业成绩差而在课堂上受到歧视。心里有一种压抑感，没有自信心，导致学习疲劳我已经教了很长时间的英语，我对那些学习英语有困难的学生有自己的经验和看法。特别是近几年来，随着新教材的改革，教材的容量非常大。再加上目前的学生都害怕吃苦，学习英语越来越差，这使得很多英语老师感到头疼，没有办法。因此，提高他们的英语成绩对每一位英语教师来说都是一项挑战。理解学生，关心学生，用爱唤醒学生学习。在进入初中之前，他们在许多考试中都失败了，导致了对英语的厌烦。
与小学启蒙英语教育不同，初中英语词汇的范围更广。这将直接影响到学习的积极性。这将导致学生进入初中后无法适应英语新的学习强度和新的目标，如何在初中教学过程中加强学习困难学生的转化，已成为我国英语教师的教学重点之一。在学习困难学生的转化教育中，作为一名英语教师，我们应该坚持“不放弃，不抛弃”。“抓住每一个学生，普及新课标英语新教学目标”的原则，积极探索和积极思考，寻找新的教学方法，并对每一个学生负责。
一、 充分尊重学习困难的学生，努力提高学习英语的自信心
学习不好的学生与普通学生不同，一般具有显著的特点。因此，教师要有足够的耐心和爱心，与他们建立真诚的师生关系。尊重学生和信任学生这一点，对实现学习困难的学生的转化非常关键。我们必须改变对学生漠不关心的态度。教师应纠正对学习困难学生的态度，把学习困难学生的工作作为教学工作的重要组成部分。教师必须有耐心，充分利用每个学生的自身特点来组织转化工作。我们还必须给每个学生一个公平公正的待遇，让优秀的学生能够积极地帮助有学习困难的学生，让他们也能在心理上认识到每一个有学习困难的学生都想学好，想提高他们的表现力。因此，我们的老师和同学必须在心理上尊重他们，而对学习困难的学生他们的压力在他们日常的学习生活中是比较高的。更多的普通学生和教师应该认识到这一点并给予足够的关注和鼓励。因此，老师的关心和鼓励对他们来说尤为珍贵。在英语教学过程中，教师应给予学生足够的理解和关注，积极与学生互动交流，帮助他们解决难题，解决日常生活中的一些问题，给予更多的理解和帮助。此外，作为教师，我们不能仅仅通过测试分数来衡量学生。对于有学习困难的学生来说尤其如此，但应该让他们不断超越自我，看到自己的改进空间，并给予他们积极的鼓励和指导。这可以提高学习困难学生的学习信心，提高他们的学习动机。因此，教师只有充分尊重学生，关心学生，改造贫困学生的工作才能收到实。
二、 教师要了解学生的实际情况
要想从根本上做好学习困难学生的思想工作，首先要了解这些学生的个人基本情况，包括家庭情况、认知情况、知识储备等。我们找到正确的入口。对学生今后更容易开展思想政治工作。初中对一个人的一生发展非常重要。竭尽全力帮助家长积极合作，共同努力，为孩子的进步做出不懈的努力。一些自营职业的家长没有时间去管教和帮助他们的孩子。我积极利用星期日的时间为他们组成一个学习小组。不仅要辅导外语，还要进行思想教育，决不把他们看成是负担，不要轻视他们，也不要放纵他们，了解他们的专业和爱好。
三、 发掘学生优势，调动学生积极性
在英语教学过程中，教师应该给予学习困难的学生更多的认可，增强他们对自己的信心，从而从根本上提高他们的学习动机，使他们能够独立地投入学习。教师必须善于发现学生的优点。并以此来表扬，这可以有效地克服学生对英语的恐惧，比如说，原来班上有一个英语成绩差的学生，对英语学习也没有什么兴趣，但在一个班级的阅读过程中，我发现他可以有情感的阅读课文的内容。我从这一点入手，把注意力放在他身上，鼓励他去读，并且让他读那些没有的话。在我的鼓励下慢慢地有一种想学习的感觉。我先让他在办公室里，一个人念给我听。渐渐地，我发现他越来越好，他的自信心也提高了。所以我鼓励他在自习期间，带领全班同学非常自豪地读。他的阅读增加了学习英语的兴趣。现在也可以主动问我一些问题，他已经是我的英语课代表，能独立学习英语了。
四、 建立适应学困生学习和复习的方法
当班上有贫困学生时，我们的英语教师必须为有学习困难的学生设定必要的内容，并针对有学习困难的学生设置复习内容。加强对学生的学习指导。当我上一堂新课时，我为学困生们设置了一些简单的预习内容，让学习困难的学生尽可能多地进入新课的学习。此外，当我辅导学生时，了解他们对新知识的理解情况，并帮助他们有效地巩固先前所学的知识，并积极引导他们找到自己的学习方法。在学习过程中，他们不仅可以体会到集中注意力的乐趣，而且可以感受到老师对他们的关注，从而提高他们对学习的重视程度。我们的英语教师也必须注意培養学生独立学习的能力，使他们真正走出学习困境。
五、 结论
简而言之，我们的英语教育应该是每一个学生都能发展的教育。因此，我们的英语教师不能放弃一个学生。我们必须努力转化学困生提高他们的英语能力。这也是新课程标准对我们每个人的要求。教师要以真诚的心进行教学，只有用真诚、积极、认真的态度对待每一个学生，才能使学习困难的学生转化成功。
参考文献：
[1]寿永明.课外阅读：促进学生发展的有效途径——论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想[J].教育研究，2007（5）：79.
[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：北京教育科学出版社，1980：19.
作者简介：
刘红，四川省乐山市，井研县研城中学。