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摘 要：职业能力是学生走进社会中必须要具备的一项基本能力，在教学的过程中这种能力是能够通过长期的训练来培养的，因此在目前的中专教学当中，培养学生的职业能力成为教学的最终目标。本文主要对职业能力目标下的中专数学教学方法进行了研究，希望对实际教学有一定的参考价值。
关键词：职业能力； 中专数学； 教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-120-001
职业能力培养是中专类学校的教育出发点，因为中专学生面临的就是即将走进社会，面对复杂多变的社会环境以及市场竞争，学生必须在校期间就要掌握较强的工作能力，这样才能够得到发展和提升。在各学科的教学当中，中专学校都会有意识的对学生进行职业能力的培养，在数学教学中也不例外，教师要针对中专学生的一些特点进行职业能力的培养，采取有效的措施提升学生的职业能力，为今后的发展打下基础。
1.增强教师的职业导向意识
进行数学素质教育当然少不了教师和学生这两大主体，其中学生应该是课堂教学的主体，教师更多的应该是发挥其引导作用，带领学生朝着正确的方向学习和发展。中专数学教学中同样需要教师具有很高的素质水平以及综合能力，特别是教师要具备很强的职业导向意识，学生这一能力的培养是需要教师不断的引导来进行的，如果教师的意识都不是很强，那么就很难培养学生的能力。数学这一学科是从小学到中专教育中一直都有的一门基础性的学科，在传统应试教育理念的影响下，一些教师在教学中会使数学呈现出应试教学的特点。所以说增强教师的职业导向意识是非常重要的，也是非常必要的。学校可以定期的对教师进行培训，进行这方面意识的培养，切实的保证这一教学任务的顺利完成。
2.培养学生解决实际问题的能力
在以前的中专数学教学中，教师只要求学生掌握基本的数学知识，并没有进行能力方面的培养，这导致一些学生在学习的过程中只会做固定的题目，一遇到与实际相关的问题就会无从下手。职业能力也就是在将来的工作中要求学生要具备一定的解决实际问题的能力，所以说在课堂上要对学生进行实践能力的培养。教师可以通过多种方式提升学生解决实际问题的能力，比如教师可以为学生创设合理的教学情境，引导学生进入相应的情境当中解决实际问题。还有就是可以结合学生的专业需要设置相应的工作化的问题，让学生提前感受一下数学在实际工作中的应用。面对实际的问题，学生要进行摸索和探究，才能够提升自身的能力。
比如当学生走进社会当中，买房成为普遍会发生的事情，在购买方式上就需要进行认真的考虑和分析。通过调查发现，购房者可以通过一次性付款的方式来付清，还可以选择银行按揭贷款的方式来购买，这期间可能会需要住房贷款，学生可以了解一下住房贷款的具体信息，年、月的利率是怎样的？调查好这些数据之后，教师可以让学生计算如果按照这种方式来购买房子的话，每个月应该还给银行多少钱，需要还多长时间才能够全部的完成。学生可以通过实际的调查和研究，了解目前银行贷款的方式，然后进行相关的计算。通过这样一个与学生生活有密切联系的问题，可以帮助学生提升分析问题和解决问题的能力。学生的自主学习加上教师的正确引导，能够有效的帮助学生提升数学能力，获得不一样的数学体验。
3.改变和创新教学方式
为了达到全新的教学目的，教师应该改变传统的教学模式，在教学理念以及方式上都要进行改革和创新。中专数学教学比较具有特殊性，学生即将面对的就是具有挑战性的工作，所以在教学的过程中应该更加注重教学方式的改变，采用任务驱动的方式来对学生进行数学教育，教师可以将学生分成几个小组，每个小组内再根据各自的能力特点选出小组长和组员，教师需要做的就是给学生布置一些与实际工作相似的教学任务，让学生以小组的形式来完成任务，从而实现知识的实际运用。数学教学并不是只让学生学习理论知识，更重要的是要让学生具备实际应用的能力，任务驱动教学法可以有效的帮助教师开展教学活动，根据学生的专业需求，教师可以为学生布置一些情境化的学习任务，让学生在生活中逐渐的摸索和学习解决问题的方法，教师作为教学的指导者，在适当的时候对学生进行指导，更多的情况下应该是让学生成为课堂教学的主体，激发学生的学习积极性，培养职业技能。另外，随着科学技术进步以及信息技术的飞速发展，网络在人们生活中的应用越来越普遍，在近些年的发展中，网络逐渐的走进课堂教学中，多媒体教学辅助工作的应用已经不再让人感觉新奇，现在网络课程逐渐在课堂教学中推广开来，学校可以建立属于自己的局域网络，在这一网络平台上，可以进行资源的共享，学生可以进行资料查找、视频学习、实践项目的研究以及自我检测，数学网络课程具备各种功能，能够让学生在课余的时间内选择自己喜欢的方式来学习数学知识。学生在这样的网络平台上可以进行自由的安排，改变了以往课堂上固定的教学模式，让学生的学习不再受到限制，同时网络上的项目实践可以模拟真实的工作状况，给学生提供更加方便的实践机会，让学生逐渐的喜欢上数学知识，提升自身的职业技能。
总而言之，对于中专学生来说，以专业为导向进行职业能力的培训是非常重要的一项教学工作，学校以及教师都应该给予高度的重视，在教学的过程中采取有效的方法进行能力的提升。数学本身就是一门逻辑性比较强的抽象学科，在学习的过程中要结合实际的工作需求来开展教学，让学生能够提升解决实际问题的能力，从而提升自身的职业能力。
参考文献：
[1]姜险峰.职业能力导向下的中专数学教学探讨[J]都市家教（上半月），2013，（10）：23-24
[2]王韩榕.中职数学课堂教学“理实一体”的探索与实践[J]福建中学数学，2012，（6）：25-26
[3]梁国华.浅谈职业中专的会计教学[DB]http：//www.zytxs.com/paper/pp17600.html
关键词：职业能力； 中专数学； 教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-120-001
职业能力培养是中专类学校的教育出发点，因为中专学生面临的就是即将走进社会，面对复杂多变的社会环境以及市场竞争，学生必须在校期间就要掌握较强的工作能力，这样才能够得到发展和提升。在各学科的教学当中，中专学校都会有意识的对学生进行职业能力的培养，在数学教学中也不例外，教师要针对中专学生的一些特点进行职业能力的培养，采取有效的措施提升学生的职业能力，为今后的发展打下基础。
1.增强教师的职业导向意识
进行数学素质教育当然少不了教师和学生这两大主体，其中学生应该是课堂教学的主体，教师更多的应该是发挥其引导作用，带领学生朝着正确的方向学习和发展。中专数学教学中同样需要教师具有很高的素质水平以及综合能力，特别是教师要具备很强的职业导向意识，学生这一能力的培养是需要教师不断的引导来进行的，如果教师的意识都不是很强，那么就很难培养学生的能力。数学这一学科是从小学到中专教育中一直都有的一门基础性的学科，在传统应试教育理念的影响下，一些教师在教学中会使数学呈现出应试教学的特点。所以说增强教师的职业导向意识是非常重要的，也是非常必要的。学校可以定期的对教师进行培训，进行这方面意识的培养，切实的保证这一教学任务的顺利完成。
2.培养学生解决实际问题的能力
在以前的中专数学教学中，教师只要求学生掌握基本的数学知识，并没有进行能力方面的培养，这导致一些学生在学习的过程中只会做固定的题目，一遇到与实际相关的问题就会无从下手。职业能力也就是在将来的工作中要求学生要具备一定的解决实际问题的能力，所以说在课堂上要对学生进行实践能力的培养。教师可以通过多种方式提升学生解决实际问题的能力，比如教师可以为学生创设合理的教学情境，引导学生进入相应的情境当中解决实际问题。还有就是可以结合学生的专业需要设置相应的工作化的问题，让学生提前感受一下数学在实际工作中的应用。面对实际的问题，学生要进行摸索和探究，才能够提升自身的能力。
比如当学生走进社会当中，买房成为普遍会发生的事情，在购买方式上就需要进行认真的考虑和分析。通过调查发现，购房者可以通过一次性付款的方式来付清，还可以选择银行按揭贷款的方式来购买，这期间可能会需要住房贷款，学生可以了解一下住房贷款的具体信息，年、月的利率是怎样的？调查好这些数据之后，教师可以让学生计算如果按照这种方式来购买房子的话，每个月应该还给银行多少钱，需要还多长时间才能够全部的完成。学生可以通过实际的调查和研究，了解目前银行贷款的方式，然后进行相关的计算。通过这样一个与学生生活有密切联系的问题，可以帮助学生提升分析问题和解决问题的能力。学生的自主学习加上教师的正确引导，能够有效的帮助学生提升数学能力，获得不一样的数学体验。
3.改变和创新教学方式
为了达到全新的教学目的，教师应该改变传统的教学模式，在教学理念以及方式上都要进行改革和创新。中专数学教学比较具有特殊性，学生即将面对的就是具有挑战性的工作，所以在教学的过程中应该更加注重教学方式的改变，采用任务驱动的方式来对学生进行数学教育，教师可以将学生分成几个小组，每个小组内再根据各自的能力特点选出小组长和组员，教师需要做的就是给学生布置一些与实际工作相似的教学任务，让学生以小组的形式来完成任务，从而实现知识的实际运用。数学教学并不是只让学生学习理论知识，更重要的是要让学生具备实际应用的能力，任务驱动教学法可以有效的帮助教师开展教学活动，根据学生的专业需求，教师可以为学生布置一些情境化的学习任务，让学生在生活中逐渐的摸索和学习解决问题的方法，教师作为教学的指导者，在适当的时候对学生进行指导，更多的情况下应该是让学生成为课堂教学的主体，激发学生的学习积极性，培养职业技能。另外，随着科学技术进步以及信息技术的飞速发展，网络在人们生活中的应用越来越普遍，在近些年的发展中，网络逐渐的走进课堂教学中，多媒体教学辅助工作的应用已经不再让人感觉新奇，现在网络课程逐渐在课堂教学中推广开来，学校可以建立属于自己的局域网络，在这一网络平台上，可以进行资源的共享，学生可以进行资料查找、视频学习、实践项目的研究以及自我检测，数学网络课程具备各种功能，能够让学生在课余的时间内选择自己喜欢的方式来学习数学知识。学生在这样的网络平台上可以进行自由的安排，改变了以往课堂上固定的教学模式，让学生的学习不再受到限制，同时网络上的项目实践可以模拟真实的工作状况，给学生提供更加方便的实践机会，让学生逐渐的喜欢上数学知识，提升自身的职业技能。
总而言之，对于中专学生来说，以专业为导向进行职业能力的培训是非常重要的一项教学工作，学校以及教师都应该给予高度的重视，在教学的过程中采取有效的方法进行能力的提升。数学本身就是一门逻辑性比较强的抽象学科，在学习的过程中要结合实际的工作需求来开展教学，让学生能够提升解决实际问题的能力，从而提升自身的职业能力。
参考文献：
[1]姜险峰.职业能力导向下的中专数学教学探讨[J]都市家教（上半月），2013，（10）：23-24
[2]王韩榕.中职数学课堂教学“理实一体”的探索与实践[J]福建中学数学，2012，（6）：25-26
[3]梁国华.浅谈职业中专的会计教学[DB]http：//www.zytxs.com/paper/pp17600.html