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摘要：针对高校毕业设计教学环节存在的问题，从提高毕业设计质量入手，讨论了实习基地、科研项目和专业课教学三个方面与毕业设计教学之间的联系，对近年来应用化学专业毕业设计教学所取得的成就进行了分析，为提高该专业毕业设计教学质量提供了参考。
关键词：毕业设计；实习基地；科研项目；产学研
作者简介：李翠勤（1978-），女，河南南阳人，东北石油大学化学化工学院，副教授；王俊（1965-），男，黑龙江泰来人，东北石油大学化学化工学院，教授。（黑龙江 大庆 163318）
基金项目：本文系黑龙江省“十二五”规划重点课题（项目编号：GBB1211013）、黑龙江省“十二五”规划课题（项目编号：HGJXHB2110153）的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0166-02
高等学校办学的目标是从各个方面为社会和企业提供具有较高学习能力、实践能力、创新能力以及适应能力的优秀人才。然而，随着扩招和就业压力的增大，高校在人才培养过程中的压力也随之增大，尤其是在学生实践能力的培养方面。由于实践教学环节尤其是毕业设计教学环节通常安排在大四第二学期，部分学生还没有找到工作，需要抽出时间找工作；另外，还有部分学生考上研究生，忙于准备复试，因此，高校很难保证毕业设计教学的顺利进行。
目前，高校凭借自身地理上的优势，通过校企合作建立了稳固的实习基地或长期的科研伙伴。如华东石油大学利用邻近胜利油田和齐鲁石化两大企业的地理优势，每年向两大企业输送大批的在校大学生进行毕业设计和实习，使学生在完成毕业设计教学环节的同时，提前了解并参与了企业生产的整个过程，提前将在大学期间学习的理论知识与生产实践相结合，意识到实践知识的重要性。东北石油大学利用邻近大庆油田、大庆石化以及大庆炼化三大企业的地理优势，加强了在校大学生的实践教学，提高了实践教学的质量。除了石油院校利用邻近石油石化企业的地理优势外，食品、农业、工程等院校均可借助地理上的优势，通过产—学—研合作的方式，加强实践教学环节，从而提高学生的实践能力和素质。在利用学校地理优势的同时，也借助学校现有的资源，如通过国家大学生创新性实验或校级创新性实验，让学生提前进入毕业设计环节，了解和掌握实验技术，提高学生的实践能力。虽然通过校企合作，毕业设计教学环节取得了一定的成效，但仍存在很多问题。笔者根据多年从事东北石油大学应用化学专业教学工作的经验，从以下几个方面讨论了毕业设计教学模式的实施效果。
一、依托实习基地，开拓毕业设计新渠道
建立长期稳定的实习基地是高校实习教学环节顺利进行的基础。然而专业不同，实习基地的类型和数量也不尽相同，利用实习基地为毕业设计教学提供新途径的优势也不尽相同。如东北石油大学化学化工学院应用化学专业利用学校的地理优势，与大庆油田第三采油厂、大庆石化公司以及大庆精细化工厂等多个企业建立了长期稳定的实习基地。每年除了定期在实习基地进行认识实习和生产实习教学环节外，还借助实习基地这一新渠道，利用企业和学校的优势，采取多种方式安排学生到企业进行毕业设计。如根据实习基地和学校的需要，部分毕业设计课题安排学生到企业去完成，利用企业设备和技术的优势，较好地完成毕业设计教学；对于实际操作耗时较短的部分毕业设计课题，理论部分可在学校完成，实践部分则在企业完成，利用企业的技术和学校丰富的图书馆资源，保证毕业设计的顺利进行；另外，还可利用学校的资源优势，针对企业生产过程中遇到的技术问题，利用毕业设计教学环节，课题由企业提供，实验在学校进行，企业技术人员可以根据实际需要到学校给予指导，具体的实验方案可由学校的指导教师和企业的技术人员共同商定，在保证毕业设计质量的同时，也要根据学生的实际情况，保证学生的安全。近年来，东北石油大学应用化学专业通过利用多个稳定的实习基地，每年安排部分课题在企业进行，一方面提高了毕业设计教学质量，另一方面为学生提供了提前进入企业了解生产过程的机会，为毕业后的工作打下了良好的基础。图1为近年来东北石油大学应用化学专业利用实习基地进行的毕业设计课题数目。
图1的数据显示，从2006年起，东北石油大学应用化学专业利用学校的地理优势，增加了实习基地，与企业合作进行毕业设计的课题数目增多，尤其是最近五年，安排到实习基地或与实习基地合作的毕业设计人数增加，毕业设计的质量也有了较大幅度的提高。通过与实习基地合作毕业设计课题，学生的实践能力有了很大程度的提高，企业对毕业生的满意度也有所提高。
二、参与科研项目，构建新的实践教学平台
国内很多高校的先进的实验仪器设备基本上用于科研项目，在校本科生很难接触到，导致学生毕业后到企业不会使用，使得企业对毕业生很不满意。如果学生在毕业设计期间能参与科研项目，学习和使用科研所用的先进仪器设备，这样一方面可以保证毕业设计教学的质量，提高学生的综合知识和实践能力；另一方面又可以加快科研项目的进度。
东北石油大学应用化学专业教师根据企业对本专业毕业生的反馈，利用精细化工科研室、油田化学科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先进的实验设备及实验手段，将部分毕业设计课题与科研项目相结合，利用界面张力仪、红外光谱、紫外光谱仪、液相色谱仪、核磁共振波谱法、原子吸收等先进的实验仪器，在保证科研项目顺利进行的同时，提高了毕业设计教学质量，改善了实践教学手段和环境，弥补了应用化学专业实验教学平台的不足，且为毕业设计教学提供了新的平台。近年来，笔者在带本科毕业设计的过程中发现，学生在毕业设计期间的综合运用能力与所从事的课题有很大的关系，参与科研项目的学生在理论知识的运用以及先进实验仪器的使用方面的能力要比其他学生强，毕业后融于企业所需的时间较短，接受新知识和新事物的能力也较快，企业对这些学生的满意度较高。 三、与专业课共进，提高学生综合素质
大学期间的本科教学只是简单的教学和考核，基础课或专业课之间联系较少，教师讲课时，可能将相关的知识进行简单的讲授，但很少与实验相结合，即使学生的理论学习成绩很好，但是在解决实际问题时，仍是力不从心。通过与学生的交流发现，学生虽然对理论知识掌握很好，但是实践经验较差，很少有机会真正参与实践活动，本科期间的实验课只是简单的重复，并没有真正让学生自己查资料、设计实验方案、组装实验装置、分析实验现象和结果，学生的综合运用能力较差。
目前，高校根据自己现有的条件采取不同的方法，如提前让学生进行毕业设计，围绕毕业设计题目看书、查资料、做部分实验，在掌握理论知识的同时，将专业知识与实践相结合，提高学生知识的运用能力；或者借助大学生创新创业实验，让学生有机会参与实践，围绕大学生创新创业项目进行实验，从而提高学生理论知识与实践知识相结合的能力；或者根据学生的兴趣爱好，开展开放性实验教学，给学生一个研究方向，让学生自己查资料、设计实验方案、动手实验，从而培养学生的综合素质。笔者所在的应用化学专业结合东北石油大学现有的教学条件，利用大学生创新创业项目和开放性实验，让学生提前进行毕业设计，与专业课共进，在很大程度上提高了学生的综合素质。图2为近五年东北石油大学应用化学专业提前进行的毕业设计课题数量。
图2的数据显示，近五年提前进行的毕业设计数目有所增加，说明高校对毕业设计实践教学环节日益重视，并且将毕业设计的时间从13周增加到18周；同时学生也开始意识到实践知识在今后工作中的重要性，近几年提前参与课外实践教学活动的人数也有所增加，尤其是参与创新创业项目和开放性实验的人数明显增多。应用化学专业教师应在进行专业课讲授的同时，将理论知识与实践相联系，鼓励学生提前进行毕业设计，并时刻提醒学生实践知识的重要性，让学生在学习专业理论知识的同时，增加实践经验，提高知识的运用能力。
四、结束语
近几年的实践证明，毕业设计教学环节直接影响在校大学生在今后工作中综合知识的运用。依托学校产-学-研优势，将毕业设计与实习、科研以及理论教学相结合，打破了原有的仅仅通过教学实验室进行毕业设计教学的局限，利用学校的地理优势，使学生较早接触生产实际，从而提高了学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]赵丽，王建华.关于提高毕业设计质量的探讨[J].中国管理信息化，2010，13（18）：118-119.
[2]赵文静，祁飞，何箐.以科研项目促进本科生毕业设计质量的提升[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2006，25（3），79-82.
[3]黄崇莉.强化毕业设计的指导，培养学生的综合能力[J].科技信息，2008，（1）：207-221.
[4]张俊举，钱芸生，富容国.依托科研课题，提高本科毕业设计质量[J].电气电子教学学报，2008，30（4）：116-117.
[5]岳恒立.毕业设计环节中提高学生创新能力的研究[J].大众科技，2011，（2）：134.
[6]姜丽娟.毕业设计与专业课共进，提高学生的综合素质与能力[J].科技咨询，2009，（10）：216.
[7]张超，赵德安.本科毕业设计与科研项目相结合的实践与思考[J].中国电力教育，2009，（12）：130-131.
[8]杨涤心，黄兴远.依托产学研合作 加强毕业设计实践[J].陕西教育，2009，（1）：55-56.
（责任编辑：孙晴）
关键词：毕业设计；实习基地；科研项目；产学研
作者简介：李翠勤（1978-），女，河南南阳人，东北石油大学化学化工学院，副教授；王俊（1965-），男，黑龙江泰来人，东北石油大学化学化工学院，教授。（黑龙江 大庆 163318）
基金项目：本文系黑龙江省“十二五”规划重点课题（项目编号：GBB1211013）、黑龙江省“十二五”规划课题（项目编号：HGJXHB2110153）的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0166-02
高等学校办学的目标是从各个方面为社会和企业提供具有较高学习能力、实践能力、创新能力以及适应能力的优秀人才。然而，随着扩招和就业压力的增大，高校在人才培养过程中的压力也随之增大，尤其是在学生实践能力的培养方面。由于实践教学环节尤其是毕业设计教学环节通常安排在大四第二学期，部分学生还没有找到工作，需要抽出时间找工作；另外，还有部分学生考上研究生，忙于准备复试，因此，高校很难保证毕业设计教学的顺利进行。
目前，高校凭借自身地理上的优势，通过校企合作建立了稳固的实习基地或长期的科研伙伴。如华东石油大学利用邻近胜利油田和齐鲁石化两大企业的地理优势，每年向两大企业输送大批的在校大学生进行毕业设计和实习，使学生在完成毕业设计教学环节的同时，提前了解并参与了企业生产的整个过程，提前将在大学期间学习的理论知识与生产实践相结合，意识到实践知识的重要性。东北石油大学利用邻近大庆油田、大庆石化以及大庆炼化三大企业的地理优势，加强了在校大学生的实践教学，提高了实践教学的质量。除了石油院校利用邻近石油石化企业的地理优势外，食品、农业、工程等院校均可借助地理上的优势，通过产—学—研合作的方式，加强实践教学环节，从而提高学生的实践能力和素质。在利用学校地理优势的同时，也借助学校现有的资源，如通过国家大学生创新性实验或校级创新性实验，让学生提前进入毕业设计环节，了解和掌握实验技术，提高学生的实践能力。虽然通过校企合作，毕业设计教学环节取得了一定的成效，但仍存在很多问题。笔者根据多年从事东北石油大学应用化学专业教学工作的经验，从以下几个方面讨论了毕业设计教学模式的实施效果。
一、依托实习基地，开拓毕业设计新渠道
建立长期稳定的实习基地是高校实习教学环节顺利进行的基础。然而专业不同，实习基地的类型和数量也不尽相同，利用实习基地为毕业设计教学提供新途径的优势也不尽相同。如东北石油大学化学化工学院应用化学专业利用学校的地理优势，与大庆油田第三采油厂、大庆石化公司以及大庆精细化工厂等多个企业建立了长期稳定的实习基地。每年除了定期在实习基地进行认识实习和生产实习教学环节外，还借助实习基地这一新渠道，利用企业和学校的优势，采取多种方式安排学生到企业进行毕业设计。如根据实习基地和学校的需要，部分毕业设计课题安排学生到企业去完成，利用企业设备和技术的优势，较好地完成毕业设计教学；对于实际操作耗时较短的部分毕业设计课题，理论部分可在学校完成，实践部分则在企业完成，利用企业的技术和学校丰富的图书馆资源，保证毕业设计的顺利进行；另外，还可利用学校的资源优势，针对企业生产过程中遇到的技术问题，利用毕业设计教学环节，课题由企业提供，实验在学校进行，企业技术人员可以根据实际需要到学校给予指导，具体的实验方案可由学校的指导教师和企业的技术人员共同商定，在保证毕业设计质量的同时，也要根据学生的实际情况，保证学生的安全。近年来，东北石油大学应用化学专业通过利用多个稳定的实习基地，每年安排部分课题在企业进行，一方面提高了毕业设计教学质量，另一方面为学生提供了提前进入企业了解生产过程的机会，为毕业后的工作打下了良好的基础。图1为近年来东北石油大学应用化学专业利用实习基地进行的毕业设计课题数目。
图1的数据显示，从2006年起，东北石油大学应用化学专业利用学校的地理优势，增加了实习基地，与企业合作进行毕业设计的课题数目增多，尤其是最近五年，安排到实习基地或与实习基地合作的毕业设计人数增加，毕业设计的质量也有了较大幅度的提高。通过与实习基地合作毕业设计课题，学生的实践能力有了很大程度的提高，企业对毕业生的满意度也有所提高。
二、参与科研项目，构建新的实践教学平台
国内很多高校的先进的实验仪器设备基本上用于科研项目，在校本科生很难接触到，导致学生毕业后到企业不会使用，使得企业对毕业生很不满意。如果学生在毕业设计期间能参与科研项目，学习和使用科研所用的先进仪器设备，这样一方面可以保证毕业设计教学的质量，提高学生的综合知识和实践能力；另一方面又可以加快科研项目的进度。
东北石油大学应用化学专业教师根据企业对本专业毕业生的反馈，利用精细化工科研室、油田化学科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先进的实验设备及实验手段，将部分毕业设计课题与科研项目相结合，利用界面张力仪、红外光谱、紫外光谱仪、液相色谱仪、核磁共振波谱法、原子吸收等先进的实验仪器，在保证科研项目顺利进行的同时，提高了毕业设计教学质量，改善了实践教学手段和环境，弥补了应用化学专业实验教学平台的不足，且为毕业设计教学提供了新的平台。近年来，笔者在带本科毕业设计的过程中发现，学生在毕业设计期间的综合运用能力与所从事的课题有很大的关系，参与科研项目的学生在理论知识的运用以及先进实验仪器的使用方面的能力要比其他学生强，毕业后融于企业所需的时间较短，接受新知识和新事物的能力也较快，企业对这些学生的满意度较高。 三、与专业课共进，提高学生综合素质
大学期间的本科教学只是简单的教学和考核，基础课或专业课之间联系较少，教师讲课时，可能将相关的知识进行简单的讲授，但很少与实验相结合，即使学生的理论学习成绩很好，但是在解决实际问题时，仍是力不从心。通过与学生的交流发现，学生虽然对理论知识掌握很好，但是实践经验较差，很少有机会真正参与实践活动，本科期间的实验课只是简单的重复，并没有真正让学生自己查资料、设计实验方案、组装实验装置、分析实验现象和结果，学生的综合运用能力较差。
目前，高校根据自己现有的条件采取不同的方法，如提前让学生进行毕业设计，围绕毕业设计题目看书、查资料、做部分实验，在掌握理论知识的同时，将专业知识与实践相结合，提高学生知识的运用能力；或者借助大学生创新创业实验，让学生有机会参与实践，围绕大学生创新创业项目进行实验，从而提高学生理论知识与实践知识相结合的能力；或者根据学生的兴趣爱好，开展开放性实验教学，给学生一个研究方向，让学生自己查资料、设计实验方案、动手实验，从而培养学生的综合素质。笔者所在的应用化学专业结合东北石油大学现有的教学条件，利用大学生创新创业项目和开放性实验，让学生提前进行毕业设计，与专业课共进，在很大程度上提高了学生的综合素质。图2为近五年东北石油大学应用化学专业提前进行的毕业设计课题数量。
图2的数据显示，近五年提前进行的毕业设计数目有所增加，说明高校对毕业设计实践教学环节日益重视，并且将毕业设计的时间从13周增加到18周；同时学生也开始意识到实践知识在今后工作中的重要性，近几年提前参与课外实践教学活动的人数也有所增加，尤其是参与创新创业项目和开放性实验的人数明显增多。应用化学专业教师应在进行专业课讲授的同时，将理论知识与实践相联系，鼓励学生提前进行毕业设计，并时刻提醒学生实践知识的重要性，让学生在学习专业理论知识的同时，增加实践经验，提高知识的运用能力。
四、结束语
近几年的实践证明，毕业设计教学环节直接影响在校大学生在今后工作中综合知识的运用。依托学校产-学-研优势，将毕业设计与实习、科研以及理论教学相结合，打破了原有的仅仅通过教学实验室进行毕业设计教学的局限，利用学校的地理优势，使学生较早接触生产实际，从而提高了学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]赵丽，王建华.关于提高毕业设计质量的探讨[J].中国管理信息化，2010，13（18）：118-119.
[2]赵文静，祁飞，何箐.以科研项目促进本科生毕业设计质量的提升[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2006，25（3），79-82.
[3]黄崇莉.强化毕业设计的指导，培养学生的综合能力[J].科技信息，2008，（1）：207-221.
[4]张俊举，钱芸生，富容国.依托科研课题，提高本科毕业设计质量[J].电气电子教学学报，2008，30（4）：116-117.
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[6]姜丽娟.毕业设计与专业课共进，提高学生的综合素质与能力[J].科技咨询，2009，（10）：216.
[7]张超，赵德安.本科毕业设计与科研项目相结合的实践与思考[J].中国电力教育，2009，（12）：130-131.
[8]杨涤心，黄兴远.依托产学研合作 加强毕业设计实践[J].陕西教育，2009，（1）：55-56.
（责任编辑：孙晴）