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摘 要：初中语文教学中，新课的导入关系到整篇文章学习的效果，所以新课导入在培养学生学习的情感和兴趣方面起着至关重要的作用。本文通过对情景创设法、悬念设置法、兴趣激增发、实验演示法等几种新课导入法的论述，论证了新课导入在初中语文教学中的重要意义和作用。
关键词：初中语文课堂新课导入
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)04(c)-0092-01
初中语文课教给学生的不仅仅是几篇文章，更是教会他们在文章中找到学习、做人、做事的道理，我们给学生的不仅仅是鱼，更是“渔”。所以，新课导入是一堂课的最重要的，一个好的开始，是一堂语文课效果好坏的重中之重，在一堂语文课中，新课导入效果好，就能够有效激发学生的情感和学习兴趣，对语文发自内心的喜爱，就能收到先声夺人、师生共鸣的良好教学效果。在导入新课是，教师要讲究教学艺术和授课方法。经过不断摸索与研究，我认为，初中语文课导入新课有四法，掌握这四法，新课导入就变得轻而易举。
1 新课导入第一法—— 情境创设法
很多时候，学生对学习，特别是对语文学习不感兴趣，是因为学生无法身临其境，教师在新课导入时，应当用生动的语言，或配以悠扬的音乐，或配以精致的图画，向学生展示语文的独特的魅力，所以教师应当充分利用现代化教学设备，借用幻灯、录音、视频制造一个又一个美妙的情景，唤起学生的情感共鸣，使学生的求知欲产生急迫感。比如在教学毛泽东同志的《沁园春·雪》这首词时，首先用一系列幻灯片展示气势磅礴、绵延万里的北国雪景图，再给学听一首高亢激昂的胡茄曲，让学生从视觉、听觉多个角度进入情景，再向学生讲述当时的历史背景，当学生身临其境，切身感受千万玉龙带给人们的辽远的意境，和当时伟人想要澄清寒宇内的雄心壮志。
幻灯片、多媒体等现代化教学设备的优点就是直观、明了，学生在视觉、听觉，甚至嗅觉和触觉多种感觉和刺激下，更深层次的了解文章的内涵。在《苏州园林》这篇文章的新课导入中，因为考虑到苏州园林是旅游胜地，所以在课前我们收集了大量有关苏州园林的图片，当一幅幅苏州园林美仑美奂的图片通过大屏幕呈现在学生的眼前时，在学生的目光中我们看到了他们强烈的求知欲，学生的学习欲望被彻底激发了。相信这些图片不仅带给学生以美的享受，还有助于学生理解课文的内容。所以《苏州园林》的教学任务我轻松愉快地完成了，学生的学习效果也比平时好上许多。
2 新课导入第二法—— 悬念设置法
在课堂教学中，适当的设置悬念，可以有效提高学生的学生兴趣。同样，导入新课时，也可以使用设置悬念的方法。在设问时，具有一定深度与意义的问题，可以集中学生学习的注意力，拓展学生思想的跨度。比如《为你打开一扇门》，文学是如何为你打开一扇门，又是如何向你展示门内的世界，将这些疑问导入新课，教师因势利导，询询善诱，让学生打开课本，阅读课文，从课文中找心中的答案。
在新课导入中设置一定的悬念，可以有效激发学生的好奇心，吸引他们的学习注意力。当然，设置悬念也需要注意一些问题，那就是悬念一定要有意义，力求恰到好处。例如，在讲解《范进中举》一文时，我就在新课导入中设置了这样一个悬念：范进为什么会在中举之后，疯疯癫癫？清朝的科举制度是什么样的？范进在中举之后，他的命运会发生什么样的变化？他的家人、包括母亲、妻子、岳父在他中举前和中举后又对他的态度有什么不一样的变化？针对这些问题，学生们可以通过查找资料、阅读文献等方法，虽然他们找到的资料并不是十分完全，他们的回答也不是标准答案，但是在新课导入中，已经成功的提起了学生的学习欲望，可以说新课导入已经成功了。
在新课导入时，灵活的运用悬念设置，通常能够引起学生大脑的高度的运作，配合教师，积极地去思考课堂问题，比如教授《赤壁赋》一文时，可以从学生们平时会背的苏轼的诗入手，先向同学们提问：“大家都会背苏东坡的哪些诗词啊？”同学都踊跃发言，比如苏东坡的《水调歌头》、《江城子》，在这时适时的夸奖大家，激发同学的学习兴趣，顺势引入《赤壁赋》，同时联想苏东坡的《水调歌头》，将两文联系在一起，通过一个又一个的提问，引起同学们对《赤壁赋》这篇文章的兴趣，学生们的心里通过解开一个又一个的小问题，变得豁然开朗，使他们对学习也兴味盎然，增加了对语文学习的驱动力。
3 新课导入第三法—— 兴趣激增法
前面的情境创设、悬念设置等方法都是为激发学生的学习兴趣，初中学生的求知欲、好奇心都很强，教师应当引导学生的求知欲与好奇心，在语文教学中，说明文、议论文、杂文和文言文的教学相对比较单调、乏味，学生通常没有多大的学习兴趣和学习热情，所以很多学生不会在课前进行预习，课堂学习也懒懒散散，听不进去。如果按照传统的教学方法讲授这几类的文章，那取得的效果就会比较差。
比如在教学《颐和园》这篇课文时，根据实地的情况，带学生集体去观察我们所生活的城市的一座公园，这座公园是明朝一位王爷的住宅，通过参观这座公园，学生们可以對比书中所写，仔细的观看这里的一砖一瓦，还有公园的布局，使学生对文章中所讲到的颐和园的华丽和精巧有一种感官的认知。不仅如此，在参观完公园后，并没有直接讲解文章，而让学生回去跟据今天的参观写一篇观后感，在第二天的新课导入中，先让部分同学朗读了他们的文章，再开始正式的课堂教学，同学们的兴趣十分高昂，回答问题也非常认真。通过这样的方法，就能够加深学生对课文的理解能力。
4 新课导入第四法—— 实验演示法
实验演示法就是将其他学科的教学方法，例如化学、物理、音乐、自然等课导入语文课堂，进行最直观的导入学习。例如在学习《宁静的夏天》一文时，文章中提到在夏天暴雨后，在阳光的折射下，天幕中会出现一条七彩的彩虹，那么为了让学生有一个客观的认识，让他们对阳光折射有一个更直接的体验，我在教学中，借用物理的实验，在一个明媚的下午，带领学生到操场上，向空中洒水，果然在空中看到了七彩的彩虹。在语文课堂教学中，需要做实验的课程是很少的，所以这种实验演示导入法，因为他的新鲜能够使学生迅速抓住学生的眼球，集中学生的注意力，同时实验的内容也恰好是对课文内容的一种验证，让学生易于理解和记忆。
所以，物理、化学、自然甚至地理、历史等其他学科都能够融入到语文教学中，在新课导入的环节中，扮演十分重要的角色。
5 结语
新课导入是语文教学的非常重要的环节，它能够有效帮助学生迅速进入课学堂氛围，使学生在把注意力集中在所学课文中，所以教师导入课文的技巧和方法非常重要。新课导入效果好，就可以收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 王琨.看似寻常最奇崛—— 浅谈新课的导入[J].中学语文,2008(30).
[2] 陈路遥.新课导入的几点做法[J].陕西教育,2003(12).
[3] 刘宏英.构建语文教学的桥梁—— 谈课堂导入艺术[J].新课程研究,2007(6).
关键词：初中语文课堂新课导入
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)04(c)-0092-01
初中语文课教给学生的不仅仅是几篇文章，更是教会他们在文章中找到学习、做人、做事的道理，我们给学生的不仅仅是鱼，更是“渔”。所以，新课导入是一堂课的最重要的，一个好的开始，是一堂语文课效果好坏的重中之重，在一堂语文课中，新课导入效果好，就能够有效激发学生的情感和学习兴趣，对语文发自内心的喜爱，就能收到先声夺人、师生共鸣的良好教学效果。在导入新课是，教师要讲究教学艺术和授课方法。经过不断摸索与研究，我认为，初中语文课导入新课有四法，掌握这四法，新课导入就变得轻而易举。
1 新课导入第一法—— 情境创设法
很多时候，学生对学习，特别是对语文学习不感兴趣，是因为学生无法身临其境，教师在新课导入时，应当用生动的语言，或配以悠扬的音乐，或配以精致的图画，向学生展示语文的独特的魅力，所以教师应当充分利用现代化教学设备，借用幻灯、录音、视频制造一个又一个美妙的情景，唤起学生的情感共鸣，使学生的求知欲产生急迫感。比如在教学毛泽东同志的《沁园春·雪》这首词时，首先用一系列幻灯片展示气势磅礴、绵延万里的北国雪景图，再给学听一首高亢激昂的胡茄曲，让学生从视觉、听觉多个角度进入情景，再向学生讲述当时的历史背景，当学生身临其境，切身感受千万玉龙带给人们的辽远的意境，和当时伟人想要澄清寒宇内的雄心壮志。
幻灯片、多媒体等现代化教学设备的优点就是直观、明了，学生在视觉、听觉，甚至嗅觉和触觉多种感觉和刺激下，更深层次的了解文章的内涵。在《苏州园林》这篇文章的新课导入中，因为考虑到苏州园林是旅游胜地，所以在课前我们收集了大量有关苏州园林的图片，当一幅幅苏州园林美仑美奂的图片通过大屏幕呈现在学生的眼前时，在学生的目光中我们看到了他们强烈的求知欲，学生的学习欲望被彻底激发了。相信这些图片不仅带给学生以美的享受，还有助于学生理解课文的内容。所以《苏州园林》的教学任务我轻松愉快地完成了，学生的学习效果也比平时好上许多。
2 新课导入第二法—— 悬念设置法
在课堂教学中，适当的设置悬念，可以有效提高学生的学生兴趣。同样，导入新课时，也可以使用设置悬念的方法。在设问时，具有一定深度与意义的问题，可以集中学生学习的注意力，拓展学生思想的跨度。比如《为你打开一扇门》，文学是如何为你打开一扇门，又是如何向你展示门内的世界，将这些疑问导入新课，教师因势利导，询询善诱，让学生打开课本，阅读课文，从课文中找心中的答案。
在新课导入中设置一定的悬念，可以有效激发学生的好奇心，吸引他们的学习注意力。当然，设置悬念也需要注意一些问题，那就是悬念一定要有意义，力求恰到好处。例如，在讲解《范进中举》一文时，我就在新课导入中设置了这样一个悬念：范进为什么会在中举之后，疯疯癫癫？清朝的科举制度是什么样的？范进在中举之后，他的命运会发生什么样的变化？他的家人、包括母亲、妻子、岳父在他中举前和中举后又对他的态度有什么不一样的变化？针对这些问题，学生们可以通过查找资料、阅读文献等方法，虽然他们找到的资料并不是十分完全，他们的回答也不是标准答案，但是在新课导入中，已经成功的提起了学生的学习欲望，可以说新课导入已经成功了。
在新课导入时，灵活的运用悬念设置，通常能够引起学生大脑的高度的运作，配合教师，积极地去思考课堂问题，比如教授《赤壁赋》一文时，可以从学生们平时会背的苏轼的诗入手，先向同学们提问：“大家都会背苏东坡的哪些诗词啊？”同学都踊跃发言，比如苏东坡的《水调歌头》、《江城子》，在这时适时的夸奖大家，激发同学的学习兴趣，顺势引入《赤壁赋》，同时联想苏东坡的《水调歌头》，将两文联系在一起，通过一个又一个的提问，引起同学们对《赤壁赋》这篇文章的兴趣，学生们的心里通过解开一个又一个的小问题，变得豁然开朗，使他们对学习也兴味盎然，增加了对语文学习的驱动力。
3 新课导入第三法—— 兴趣激增法
前面的情境创设、悬念设置等方法都是为激发学生的学习兴趣，初中学生的求知欲、好奇心都很强，教师应当引导学生的求知欲与好奇心，在语文教学中，说明文、议论文、杂文和文言文的教学相对比较单调、乏味，学生通常没有多大的学习兴趣和学习热情，所以很多学生不会在课前进行预习，课堂学习也懒懒散散，听不进去。如果按照传统的教学方法讲授这几类的文章，那取得的效果就会比较差。
比如在教学《颐和园》这篇课文时，根据实地的情况，带学生集体去观察我们所生活的城市的一座公园，这座公园是明朝一位王爷的住宅，通过参观这座公园，学生们可以對比书中所写，仔细的观看这里的一砖一瓦，还有公园的布局，使学生对文章中所讲到的颐和园的华丽和精巧有一种感官的认知。不仅如此，在参观完公园后，并没有直接讲解文章，而让学生回去跟据今天的参观写一篇观后感，在第二天的新课导入中，先让部分同学朗读了他们的文章，再开始正式的课堂教学，同学们的兴趣十分高昂，回答问题也非常认真。通过这样的方法，就能够加深学生对课文的理解能力。
4 新课导入第四法—— 实验演示法
实验演示法就是将其他学科的教学方法，例如化学、物理、音乐、自然等课导入语文课堂，进行最直观的导入学习。例如在学习《宁静的夏天》一文时，文章中提到在夏天暴雨后，在阳光的折射下，天幕中会出现一条七彩的彩虹，那么为了让学生有一个客观的认识，让他们对阳光折射有一个更直接的体验，我在教学中，借用物理的实验，在一个明媚的下午，带领学生到操场上，向空中洒水，果然在空中看到了七彩的彩虹。在语文课堂教学中，需要做实验的课程是很少的，所以这种实验演示导入法，因为他的新鲜能够使学生迅速抓住学生的眼球，集中学生的注意力，同时实验的内容也恰好是对课文内容的一种验证，让学生易于理解和记忆。
所以，物理、化学、自然甚至地理、历史等其他学科都能够融入到语文教学中，在新课导入的环节中，扮演十分重要的角色。
5 结语
新课导入是语文教学的非常重要的环节，它能够有效帮助学生迅速进入课学堂氛围，使学生在把注意力集中在所学课文中，所以教师导入课文的技巧和方法非常重要。新课导入效果好，就可以收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 王琨.看似寻常最奇崛—— 浅谈新课的导入[J].中学语文,2008(30).
[2] 陈路遥.新课导入的几点做法[J].陕西教育,2003(12).
[3] 刘宏英.构建语文教学的桥梁—— 谈课堂导入艺术[J].新课程研究,2007(6).