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【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0101-02
几年来，随着高考考改革的春风微作文“接地气”“赶时髦”复出了。
其实，早在2012年湖南长沙卷就已经出现了微写作试题“请在《这样的父亲》一文第⒃段对此时此境的‘父亲’做一个肖像和神态描写。（10分）”，这类“微描写”长沙市一直坚持至今。随着2014年北京高考“微写作”的明确，2014年中考也立即闻风而动，微作文迫不及待地走进了中考试卷，北京市、山西、庆阳、长春、呼和浩特、舟山等相继跟进，到了2015年已经有北京市、山西省、长沙市、南昌市、温州市、呼和浩特市、义乌市、无锡市、丽水市、郴州市、湖州市、嘉兴市、长春市等十三个省市考微作文。近两年来中考考微作文则有常态化、夸大化的趋势。
一、微作文的特点
微作文，顾名思义，就是“微”，篇幅短小，结构紧凑、内容集中、旨意深远，语言凝炼。但是“微”中见精神，“微“中见个性。微作文的特点，简而言之可以概括为：字数浓缩，要求细化；形式多样，内容聚焦。
篇幅短小：微作文字数一般在80到200之间，分值多为8-10分。
要求细化：微作文更多的是强调考查学生遣词造句的基本功、表达方式系修辞方法等的运用能力，因此，与大作文相比，微作文的要求更加明确具体，可谓细致入微，表达方式、表现手法、修辞方法等都会具体地指定，强调某种能力的训练，而较少要求综合。如：南昌卷“运用下定义、分类别两种说明方法”，长沙卷“运用比喻的修辞手法”。
形式多样：微作文的考查形式灵活，微评论、微描写、微口语、微应用、微说明、微辩论、微口语……凡与日常生活密切相关的表现形式都能进入命题者的视野。
内容聚焦：微作文是通常给定情境，聚焦某一点，进行为微写作，或议论，或抒情，或描写，如无锡卷给定“义卖”情境聚焦于“善举”这一点，丽水卷给定“游客的行为造成了萤火虫大量死亡”现象聚焦于观赏指南中的“注意事项”上。
二、微作文的类型
纵观近年的中考“微作文”试题，中考微作文的基本类型主要有以下几种。
1.微应用。应用文的考查，命题者将更注重考查考生在某种情境中写出相应的应用文文体的能力。比如，2015中考的海南卷“招领启事”、湖州卷“广播稿”、庆阳卷“活动通知”。
此外，颁奖词、解说词、串联词、广告语、微访谈、辩论词、消息、海报、主持词申请书、倡议书、留言条、感谢信、欢送辞等都有可能进入命题者的视野。
⒉微描写。或绘景，如2014山西卷“你从‘视觉角度’或者‘听觉角度’（二者都用也行）描写大自然中的一处美景”；或描人，如2015长沙卷“作一个关于‘我’的心理描写和景物描写片段”。此类试题通常会有一些非常具体的要求，如：至少使用一种修辞手法（郴州卷）、运用比喻的修辞手法（长沙卷）、视觉或听觉角度（山西卷）、神态和心理描写（长沙卷）等。此类试题也常常作为阅读材料的拓展题出现，所谓读写结合题。所以同学们还有熟悉动静结合、正侧面描写相结合、虚实结合、角度变换等手法。
⒊微说明。采用说明这一表达方式对事物进行简单介绍或说明。如介绍某一件物品，介绍地域特征明显的特产，介绍某一处建筑，等等。比如2015山西卷“介绍你喜欢的一件物品”，南昌卷“写一段介绍‘瓷器’的说明性文字”。微说明，最重要的是必须使用说明方法。所以对于一些常见的说明方法如分类别、列数字、举例子等，同学们不仅要会认，更要会用。
⒋微评论。主要是对某篇文章、某件事、某种做法、某类现象表达出自己的看法，如时事评论、人物评论、影视评论、读书评论等。中考中最可能对热点事件和某种“正能量”事件进行关注，如屠呦呦或诺贝尔奖、叙利亚战争、深圳山体滑坡、爱心善举等。如2015无锡卷“以‘善举无价’为观点展开简要的论述”、“对善念、感恩‘献上你的礼赞’”等都是属于关注正能量事件微评论。
⒌微续写。指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。续写有利于培养联想力和想象力。如2015呼和浩特卷续写老年人的“突出的优点”。回答此类试题一定要注意与前文衔接、对应，要合情合理，不可天马行空，随意发挥。如果原文以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。
⒍微口语。主要考查学生在某种情境中的口语交际能力，这类试题往往信息量大，准确、得体是这类试题突出的要求，如2015北京卷“介绍读名著的经验”、2014北京卷“表達感谢的心意”。此类试题还常常和“读图”能力联系起来考查，舟山卷“根据宣传单的内容，介绍理财信息并推荐合适的一款”，温州卷“以小瓯的身份，参考图2，从下面选项中选择一位亲人向他（她）介绍”，对此，一定要仔细阅读图片的内容，准确传递信息。
三、微作文的写作策略
今后，微作文将会更加“炙手可热”，预计考查内容会更为开放，偏向细化和学以致用。其实就微作文的命题形式和特点看，此类写作就已经散见于各省市中考卷的口语交际题和综合实践题中，这种微写作早已被中考命题者所注意，各省市的中考卷都或多或少的都会涉及带微写作微表达。
1.指导准确审题。要看清要求，字数，表达方式、修辞手法等做到准确无误。小作文中有着明确规定的要求，如文体、字数、写作规范等，这些一般起着提示与警示的作用，大都是刚性要求，不可逾越；另一方面要审意图，题目一般会体现出命题意图，有的侧重语言表达，有的侧重阐述看法，有的侧重手法运用，因此要提醒学生必须在作文中切合命题者的出题意图。
2.引导快速入题。微作文需要瞬间抓住读者，所以更加注重构思的创新性和文字的有效率。要直入主题，直接将最核心的部分精彩地呈现出来，不可拐弯抹角。短小的篇幅限定了只能是绽放刹那间的灿烂。所以引导快速如题则显得尤为重要。
3.落实紧扣主题。落笔即扣题，聚焦于主题上，千万不要旁逸斜出。如2015无锡卷，就必须仅仅扣住“善举无价”展开，而不能关注“患病女孩”身上，如海南卷，就必须聚焦在失物招领上，而不是同学的拾金不昧。
4.要有读者意识。中考微作文的主要写作目的是“应用”，更多的是一种交际的需要，这就不得不关注交流交际中的“对象”。在写作指导时，一定要指导学生明确写作的对象是什么，要关注读者年龄、身份、地位和学历等等，即必须有读者意识才能获得读者认同。
5.扎实练好内功。微作文更多地是作为大作文的补充和导向出现的，所以会偏向细化的具体要求和情景运用，更多的考察学生的表达基本功。要让学生要对记叙、议论、描写、说明和抒情等表达方式的特点和要求非常熟悉，能灵活运用比喻、排比、拟人等常见的修辞手法，能熟练运用例子、列数据、分类别等说明方法，掌握象征、虚实结合、衬托等表现手法，熟悉各种通知、启事和倡议书等应用文的格式、写法。在这一点上，教师很有必要将“微写作”引入阅读教学，“读”“写”相得益彰，扎扎实实提高学生的语文素养。[1]微作文的命题形式灵活多变，但只要教师能在平时中加强训练，打好基础，练好内功，就可以“以不变应万变”。
“微博写作满足了人们心碎手动及个性化表达的需求，契合了碎片化、自由化的思潮。它可以随心随意的记录生活中的精彩丰富的见闻感受。”[2]微作文这一借助微博命名的作文方式极具个体生命体验和言语生命意识的写作行为，注定会越来越受到重视。微时代需要写好微作文。
参考文献：
[1]陆亚明.“微写作”大文章——“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015（01）：81-83.
[2]李广会.微作文的理论分析与实践探讨[D].天津师范大学，2016.
几年来，随着高考考改革的春风微作文“接地气”“赶时髦”复出了。
其实，早在2012年湖南长沙卷就已经出现了微写作试题“请在《这样的父亲》一文第⒃段对此时此境的‘父亲’做一个肖像和神态描写。（10分）”，这类“微描写”长沙市一直坚持至今。随着2014年北京高考“微写作”的明确，2014年中考也立即闻风而动，微作文迫不及待地走进了中考试卷，北京市、山西、庆阳、长春、呼和浩特、舟山等相继跟进，到了2015年已经有北京市、山西省、长沙市、南昌市、温州市、呼和浩特市、义乌市、无锡市、丽水市、郴州市、湖州市、嘉兴市、长春市等十三个省市考微作文。近两年来中考考微作文则有常态化、夸大化的趋势。
一、微作文的特点
微作文，顾名思义，就是“微”，篇幅短小，结构紧凑、内容集中、旨意深远，语言凝炼。但是“微”中见精神，“微“中见个性。微作文的特点，简而言之可以概括为：字数浓缩，要求细化；形式多样，内容聚焦。
篇幅短小：微作文字数一般在80到200之间，分值多为8-10分。
要求细化：微作文更多的是强调考查学生遣词造句的基本功、表达方式系修辞方法等的运用能力，因此，与大作文相比，微作文的要求更加明确具体，可谓细致入微，表达方式、表现手法、修辞方法等都会具体地指定，强调某种能力的训练，而较少要求综合。如：南昌卷“运用下定义、分类别两种说明方法”，长沙卷“运用比喻的修辞手法”。
形式多样：微作文的考查形式灵活，微评论、微描写、微口语、微应用、微说明、微辩论、微口语……凡与日常生活密切相关的表现形式都能进入命题者的视野。
内容聚焦：微作文是通常给定情境，聚焦某一点，进行为微写作，或议论，或抒情，或描写，如无锡卷给定“义卖”情境聚焦于“善举”这一点，丽水卷给定“游客的行为造成了萤火虫大量死亡”现象聚焦于观赏指南中的“注意事项”上。
二、微作文的类型
纵观近年的中考“微作文”试题，中考微作文的基本类型主要有以下几种。
1.微应用。应用文的考查，命题者将更注重考查考生在某种情境中写出相应的应用文文体的能力。比如，2015中考的海南卷“招领启事”、湖州卷“广播稿”、庆阳卷“活动通知”。
此外，颁奖词、解说词、串联词、广告语、微访谈、辩论词、消息、海报、主持词申请书、倡议书、留言条、感谢信、欢送辞等都有可能进入命题者的视野。
⒉微描写。或绘景，如2014山西卷“你从‘视觉角度’或者‘听觉角度’（二者都用也行）描写大自然中的一处美景”；或描人，如2015长沙卷“作一个关于‘我’的心理描写和景物描写片段”。此类试题通常会有一些非常具体的要求，如：至少使用一种修辞手法（郴州卷）、运用比喻的修辞手法（长沙卷）、视觉或听觉角度（山西卷）、神态和心理描写（长沙卷）等。此类试题也常常作为阅读材料的拓展题出现，所谓读写结合题。所以同学们还有熟悉动静结合、正侧面描写相结合、虚实结合、角度变换等手法。
⒊微说明。采用说明这一表达方式对事物进行简单介绍或说明。如介绍某一件物品，介绍地域特征明显的特产，介绍某一处建筑，等等。比如2015山西卷“介绍你喜欢的一件物品”，南昌卷“写一段介绍‘瓷器’的说明性文字”。微说明，最重要的是必须使用说明方法。所以对于一些常见的说明方法如分类别、列数字、举例子等，同学们不仅要会认，更要会用。
⒋微评论。主要是对某篇文章、某件事、某种做法、某类现象表达出自己的看法，如时事评论、人物评论、影视评论、读书评论等。中考中最可能对热点事件和某种“正能量”事件进行关注，如屠呦呦或诺贝尔奖、叙利亚战争、深圳山体滑坡、爱心善举等。如2015无锡卷“以‘善举无价’为观点展开简要的论述”、“对善念、感恩‘献上你的礼赞’”等都是属于关注正能量事件微评论。
⒌微续写。指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。续写有利于培养联想力和想象力。如2015呼和浩特卷续写老年人的“突出的优点”。回答此类试题一定要注意与前文衔接、对应，要合情合理，不可天马行空，随意发挥。如果原文以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。
⒍微口语。主要考查学生在某种情境中的口语交际能力，这类试题往往信息量大，准确、得体是这类试题突出的要求，如2015北京卷“介绍读名著的经验”、2014北京卷“表達感谢的心意”。此类试题还常常和“读图”能力联系起来考查，舟山卷“根据宣传单的内容，介绍理财信息并推荐合适的一款”，温州卷“以小瓯的身份，参考图2，从下面选项中选择一位亲人向他（她）介绍”，对此，一定要仔细阅读图片的内容，准确传递信息。
三、微作文的写作策略
今后，微作文将会更加“炙手可热”，预计考查内容会更为开放，偏向细化和学以致用。其实就微作文的命题形式和特点看，此类写作就已经散见于各省市中考卷的口语交际题和综合实践题中，这种微写作早已被中考命题者所注意，各省市的中考卷都或多或少的都会涉及带微写作微表达。
1.指导准确审题。要看清要求，字数，表达方式、修辞手法等做到准确无误。小作文中有着明确规定的要求，如文体、字数、写作规范等，这些一般起着提示与警示的作用，大都是刚性要求，不可逾越；另一方面要审意图，题目一般会体现出命题意图，有的侧重语言表达，有的侧重阐述看法，有的侧重手法运用，因此要提醒学生必须在作文中切合命题者的出题意图。
2.引导快速入题。微作文需要瞬间抓住读者，所以更加注重构思的创新性和文字的有效率。要直入主题，直接将最核心的部分精彩地呈现出来，不可拐弯抹角。短小的篇幅限定了只能是绽放刹那间的灿烂。所以引导快速如题则显得尤为重要。
3.落实紧扣主题。落笔即扣题，聚焦于主题上，千万不要旁逸斜出。如2015无锡卷，就必须仅仅扣住“善举无价”展开，而不能关注“患病女孩”身上，如海南卷，就必须聚焦在失物招领上，而不是同学的拾金不昧。
4.要有读者意识。中考微作文的主要写作目的是“应用”，更多的是一种交际的需要，这就不得不关注交流交际中的“对象”。在写作指导时，一定要指导学生明确写作的对象是什么，要关注读者年龄、身份、地位和学历等等，即必须有读者意识才能获得读者认同。
5.扎实练好内功。微作文更多地是作为大作文的补充和导向出现的，所以会偏向细化的具体要求和情景运用，更多的考察学生的表达基本功。要让学生要对记叙、议论、描写、说明和抒情等表达方式的特点和要求非常熟悉，能灵活运用比喻、排比、拟人等常见的修辞手法，能熟练运用例子、列数据、分类别等说明方法，掌握象征、虚实结合、衬托等表现手法，熟悉各种通知、启事和倡议书等应用文的格式、写法。在这一点上，教师很有必要将“微写作”引入阅读教学，“读”“写”相得益彰，扎扎实实提高学生的语文素养。[1]微作文的命题形式灵活多变，但只要教师能在平时中加强训练，打好基础，练好内功，就可以“以不变应万变”。
“微博写作满足了人们心碎手动及个性化表达的需求，契合了碎片化、自由化的思潮。它可以随心随意的记录生活中的精彩丰富的见闻感受。”[2]微作文这一借助微博命名的作文方式极具个体生命体验和言语生命意识的写作行为，注定会越来越受到重视。微时代需要写好微作文。
参考文献：
[1]陆亚明.“微写作”大文章——“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015（01）：81-83.
[2]李广会.微作文的理论分析与实践探讨[D].天津师范大学，2016.