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摘 要： 在民族地区，初中语文教师应该注重培养学生的作文兴趣，课上课下给予学生关怀、多多鼓励，树立学生的信心，这样学生才能积累作文素材，为将来的学习打下良好的基础。
关键词： 民族地区 初中作文教学 兴趣培养
作文教学是语文教学中非常重要的一部分。因此，从学生作文水平的高低足以看出他语文水平的高低。而且，考试中作文分数占据语文考试总分数的很大部分，因此为了提高语文成绩，教师、学生及家长都非常重视提高学生的作文水平。
2012年，我们在做一项课题研究时，曾对本年级全体学生进行了问卷调查，结果显示其中喜欢作文的学生占7.52%，不太喜欢和不喜欢的占29%，而不喜欢作文的原因有71.4%的学生选择了“不感兴趣”。民族地区的学生因为受生活环境的影响，知识资源也相对匮乏，很多孩子自信心不足，缺乏作文素材，对作文有畏难情绪。作为语文老师，我们感受最深的是激发学生写作兴趣是作文教学成功的关键。
“兴趣是最好的老师”。就如何提高学生写作的兴趣，进而提高作文教学的效率，我们做了一些探索，下面我谈谈自己在这方面的做法和体会。
一、确立鼓励为主的基本原则
每个人都希望得到别人的肯定、赏识和尊重，没有人会希望受到别人的疏远、嘲笑和蔑视，学生尤甚。这是赏识教育理论的土壤，我们用以指导作文教学，一样行之有效。
“鼓励为主”这是原则，是指导思想，老师必须时刻牢记。我们的目标是鼓励学生，让学生告诉自己“我能行”，在得到赏识的快乐中进步。具体做法是：
（一）尽量打高分。不管是平时的作文训练，还是测验考试，尽量打高分。魏书生老师说：“给学生打高分又不扣你的工资，为什么舍不得呢？要知道高一点的分数对学生来说，那多重要呀！他可以兴致勃勃地告诉同学他得了多少多少分，告诉家人他得了多少多少分。他快乐，下一次作文，他就会更努力地去完成。”
（二）评语选优点评。写评语的时候尽量选优点评，放大优点。实在有明显错误不得不说，也不能用生硬、冷漠的语气说：这样不行，那样不可以。可以委婉地说如果怎样效果会更好一些，从而学生容易接受，不易受到打击。
二、引导学生积累作文素材
“巧妇难为无米之炊”。很多学生怕作文，原因就在于无话可写。因此，引导学生积累丰富的作文素材，是语文老师的重要工作。作文素材的积累途径无外乎生活体验和阅读。语文老师更应该清楚这一点，并在日常的教学过程中，在平时的学习生活中，有意识地引导学生积累素材，有意识地创造条件引导学生写作。
关于生活体验，要引导学生关心新闻时事，积极进行人际交往，参加各级各类活动，并仔细观察，用心思考，及时做好积累笔记。老师要做学生的密友，深入学生的生活，把握学生的真实感受，与学生共悲欢，同进退，实现与学生思想共通，情感相连。老师还要具有一双慧眼，善于发现生活中有价值的材料，挖掘其中的积极意义，向生活要素材，引导学生写作。
2008年汶川大地震，牵动中华儿女心。看新闻，展图片，捐款救灾，默哀悼念，一系列活动下来，全体师生，心系汶川，情牵灾区同胞。观看相关影视资料片的时候，教室里哭声一片。结合这一题材，学生写出了真切感人的作文。
除了国家大事外，身边小事一样可以入题。只要学生有切身感受，动了真情，就有话可写。老师只要抓住机会，巧设文题，学生会有很高的作文兴趣。
关于阅读，要引导学生大量阅读古今中外的文学名著，拓宽阅读面，大量阅览各种报纸杂志。我们在每一册课本后面附录的名著导读内容的基础上，制订每个学期、每个假期的阅读计划，具体到哪个月读什么书。我们把新课标要求的初中生必读名著篇目和阅读计划印发给家长，要求家长在精神上、物质上给予帮助和配合，督促学生按时、按量完成阅读并按计划写好读书笔记。除了买名著外，还动员家长给孩子订一两份报刊，让家长明白，语文学习的秘诀就是动口动手，多读多写。在课时安排上，学校每周安排一节阅读课，带领学生到本校的阅览室读书。学校图书馆的藏书，每个学生都可借阅。我还在教室布置图书角，方便学生交换阅读，并经常举行读书心得交流活动。
丰富的生活体验，大量的阅读积累，这些都是作文的素材。有话可写，有话想写，作文就不再是让学生畏而是让人喜的事情了。
三、教给学生基本的写作方法
虽说文无定法，但写作的一些最基本的常识还是要掌握的，尤其是对初学者，要给予他们规范化的指导。我认为，初学写作应从以下四个方面着手。
（一）格式正确。文章要有标题，而且要居中写。文章要分段，每一段开头空两格。标点符号的使用要正确。
（二）结构完整。全文可分为三大部分：开头、中间、结尾。段落层次要清晰，段与段之间有过渡。文章的开头和结尾相互照应。
（三）语言通顺。语言简明、连贯，把想讲的话讲清楚，没有病句，不重复啰唆。
（四）中心明确。为什么要写这篇文章，是要表现什么，作者必须想清楚。
这四个方面其实并不很难，稍加训练，就能写出一篇比较好的作文。当然，要提高作文水平，还需从多个方面进行进阶训练。
作文训练是语文各项能力训练的重点，作文训练的关键是提高学生作文的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。老师应提高认识，鼓励学生写作，细心呵护学生的信心，引导学生积累素材，走出无话可写的困境，教给学生基本的作文方法，让学生品尝成功的喜悦，学生作文的兴趣定会不断提高。学生喜欢写作了，再坚持多写多练，就能提升写作水平，提高学习效率。
关键词： 民族地区 初中作文教学 兴趣培养
作文教学是语文教学中非常重要的一部分。因此，从学生作文水平的高低足以看出他语文水平的高低。而且，考试中作文分数占据语文考试总分数的很大部分，因此为了提高语文成绩，教师、学生及家长都非常重视提高学生的作文水平。
2012年，我们在做一项课题研究时，曾对本年级全体学生进行了问卷调查，结果显示其中喜欢作文的学生占7.52%，不太喜欢和不喜欢的占29%，而不喜欢作文的原因有71.4%的学生选择了“不感兴趣”。民族地区的学生因为受生活环境的影响，知识资源也相对匮乏，很多孩子自信心不足，缺乏作文素材，对作文有畏难情绪。作为语文老师，我们感受最深的是激发学生写作兴趣是作文教学成功的关键。
“兴趣是最好的老师”。就如何提高学生写作的兴趣，进而提高作文教学的效率，我们做了一些探索，下面我谈谈自己在这方面的做法和体会。
一、确立鼓励为主的基本原则
每个人都希望得到别人的肯定、赏识和尊重，没有人会希望受到别人的疏远、嘲笑和蔑视，学生尤甚。这是赏识教育理论的土壤，我们用以指导作文教学，一样行之有效。
“鼓励为主”这是原则，是指导思想，老师必须时刻牢记。我们的目标是鼓励学生，让学生告诉自己“我能行”，在得到赏识的快乐中进步。具体做法是：
（一）尽量打高分。不管是平时的作文训练，还是测验考试，尽量打高分。魏书生老师说：“给学生打高分又不扣你的工资，为什么舍不得呢？要知道高一点的分数对学生来说，那多重要呀！他可以兴致勃勃地告诉同学他得了多少多少分，告诉家人他得了多少多少分。他快乐，下一次作文，他就会更努力地去完成。”
（二）评语选优点评。写评语的时候尽量选优点评，放大优点。实在有明显错误不得不说，也不能用生硬、冷漠的语气说：这样不行，那样不可以。可以委婉地说如果怎样效果会更好一些，从而学生容易接受，不易受到打击。
二、引导学生积累作文素材
“巧妇难为无米之炊”。很多学生怕作文，原因就在于无话可写。因此，引导学生积累丰富的作文素材，是语文老师的重要工作。作文素材的积累途径无外乎生活体验和阅读。语文老师更应该清楚这一点，并在日常的教学过程中，在平时的学习生活中，有意识地引导学生积累素材，有意识地创造条件引导学生写作。
关于生活体验，要引导学生关心新闻时事，积极进行人际交往，参加各级各类活动，并仔细观察，用心思考，及时做好积累笔记。老师要做学生的密友，深入学生的生活，把握学生的真实感受，与学生共悲欢，同进退，实现与学生思想共通，情感相连。老师还要具有一双慧眼，善于发现生活中有价值的材料，挖掘其中的积极意义，向生活要素材，引导学生写作。
2008年汶川大地震，牵动中华儿女心。看新闻，展图片，捐款救灾，默哀悼念，一系列活动下来，全体师生，心系汶川，情牵灾区同胞。观看相关影视资料片的时候，教室里哭声一片。结合这一题材，学生写出了真切感人的作文。
除了国家大事外，身边小事一样可以入题。只要学生有切身感受，动了真情，就有话可写。老师只要抓住机会，巧设文题，学生会有很高的作文兴趣。
关于阅读，要引导学生大量阅读古今中外的文学名著，拓宽阅读面，大量阅览各种报纸杂志。我们在每一册课本后面附录的名著导读内容的基础上，制订每个学期、每个假期的阅读计划，具体到哪个月读什么书。我们把新课标要求的初中生必读名著篇目和阅读计划印发给家长，要求家长在精神上、物质上给予帮助和配合，督促学生按时、按量完成阅读并按计划写好读书笔记。除了买名著外，还动员家长给孩子订一两份报刊，让家长明白，语文学习的秘诀就是动口动手，多读多写。在课时安排上，学校每周安排一节阅读课，带领学生到本校的阅览室读书。学校图书馆的藏书，每个学生都可借阅。我还在教室布置图书角，方便学生交换阅读，并经常举行读书心得交流活动。
丰富的生活体验，大量的阅读积累，这些都是作文的素材。有话可写，有话想写，作文就不再是让学生畏而是让人喜的事情了。
三、教给学生基本的写作方法
虽说文无定法，但写作的一些最基本的常识还是要掌握的，尤其是对初学者，要给予他们规范化的指导。我认为，初学写作应从以下四个方面着手。
（一）格式正确。文章要有标题，而且要居中写。文章要分段，每一段开头空两格。标点符号的使用要正确。
（二）结构完整。全文可分为三大部分：开头、中间、结尾。段落层次要清晰，段与段之间有过渡。文章的开头和结尾相互照应。
（三）语言通顺。语言简明、连贯，把想讲的话讲清楚，没有病句，不重复啰唆。
（四）中心明确。为什么要写这篇文章，是要表现什么，作者必须想清楚。
这四个方面其实并不很难，稍加训练，就能写出一篇比较好的作文。当然，要提高作文水平，还需从多个方面进行进阶训练。
作文训练是语文各项能力训练的重点，作文训练的关键是提高学生作文的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。老师应提高认识，鼓励学生写作，细心呵护学生的信心，引导学生积累素材，走出无话可写的困境，教给学生基本的作文方法，让学生品尝成功的喜悦，学生作文的兴趣定会不断提高。学生喜欢写作了，再坚持多写多练，就能提升写作水平，提高学习效率。