中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0253-01
　　德国心理学家格式塔心理学代表人物奇勒认为：学习取决于整个情境结构的突然知觉，学习是知觉经验中原有结构的豁然改组或新结构的豁然生成。这一理论虽然带有严重的唯心主义和神秘主义色彩，但它强调整个环境对学习的作用，显然是有积极意义的。学生创造力的开发，离不开良好情境的创设。课堂教学中，教师博大的胸怀、民主开放的教学观念，常常会让学生在思维海洋里卷起美丽的浪花。
　　1张开自主"创造性阅读鉴赏"的羽翼
　　提升学生的阅读和鉴赏的水平，对于高三的学生是迫切需要的，但是如果泛泛提倡学生去阅读几本书，老师又不能在课堂上统一调度，对高考古诗文鉴赏的方法加以突破，为了让学生亲临鉴赏高考古诗文的兴趣，也好达到高考考纲的要求，我在9月份开学以后，开展了"创造性的阅读"活动，要求学生每周积累一首高考诗歌或是一篇高考现代文，并且用"多元自主悟读"活动卡记录下来，也可以充分利用网络或资料下载复制相关的阅读资料，然后进行剪贴，课堂上只要能和大家进行有理有据的分析即可，这样还减轻了一下投机懒惰的差生的负担了，他们很是高兴。使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界。然后小组长可以在组内进行交流，老师针对学生鉴赏记录的情况，给予激励性的操行评语，并且我在每周提供一次有关阅读经验交流展示交流活动，让那些在课前研究鉴赏的学生充分展示自己阅读鉴赏的精彩，学生在倾听中有了收获，老师结合学生鉴赏的具体情况，简单深入地指导和点拨，这样增加了学生的成功感和自信心，也培养了学生自主鉴赏的主动性和能力，这个活动开展以来，许多学生都会打发自由支配的时间和空间了，通过一系列的读书鉴赏活动，使孩子们在活动中尝到了阅读的乐趣，明白了搜集整理高考典型文章的意义。通过种种阅读鉴赏活动的实施，学生逐步养成了每天读书、动脑动手的良好习惯。许多学生这个学期的读书笔记都能达到一万字以上。学生阅读量也在不断增加，阅读的目的性增强，阅读的深度条例性也得到了相应的提高。
　　2手抄报，搭建周末自修的亮点平台
　　美国的盐湖城举办冬奥会时，一所学校举行活动，活动结束时中国使馆的官员致词：要把两个书包作为礼物，分别送给最优秀的男生和女生。可是，整个会场却显的寂静、冷清。原来，该学校从1960年创办以来，就没有评学过最优秀的男生女生，因为所有的孩子都是最优秀的。从中，我们可以看出什么才是真正着眼于每一个人的发展。在今天，我们的评价往往都是追求立竿见影的"一把尺子"的评价。要想实现多元化评价，就必须多几把尺子评价学生。
　　高三语文的学习，内容多而杂，很多专题的复习，都会涉及许多零散的知识和技巧，老师无非也是在研究高考，对学生的辅导也是圈定在高考试题和模拟试题的研究等范围，学生自己备用的学习资料也是各种试题，很多学生做了不少高考试题，也是零零散散，如何把学生吸引到梳理系统性的内化的境界中来呢？
　　手抄报，一项是小学生长采用的学习方式，高中的学生，也许是年龄大了，觉得不需要做手抄报，即使做了手抄报，总觉得不加以修饰，在外观上也不是十分的漂亮，这恰恰是一种多余的担心，我在引导学生做手抄报的时候，本着实用简单的方式，尽可能让他们以研究的心态，整理搜集，比做高考题的坡度减缓多了，学生很愿意用这种方式去梳理考点和典型例题，这是一种研究高考的便捷形式，也是学生很有利掌握和落实的较好的平台，有了课前丰富多彩的积累形式，为课上充分的展示做了充分的准备，课上学生也喜欢去展示或参与小组的活动，也增强了学生学习的主动性，大大提高了学生学习的热情。
　　每逢周末自修的时候，我便发给学生一张8开的白纸，布置他们进行周末自修的人物，让他们根据内容，自行设计一份手抄报，要求可以简单，可以自行创新设计，比如在高三语文《材料议论文润色升格》的教学之前，就采用了这个方法，因为平时，我观察高三学生的资料让人眼花缭乱，他们也经常翻阅手头资料，有时，出了一个作文题目，有的学生马上就用手机，百度出现成的解析和例文，所以，每次作文课，老师所讲，学生所思，几乎都是在预订好的答案解析中徘徊，怎样让学生充分利用已有资源，将不同学生的预习情况呈现出来，让老师摸清他们喜欢倒弄的那点东西是什么，在他们已有的知识和能力的基础上，不同层次地有所提高，这是我的教学理想，也是学生的期望，所以，我就采用了"手抄报"的形式，他们喜欢画画就让他们去审美；他们喜欢百度，就让他们去网上冲浪；他们喜欢归类，就让人们发表高见。
　　课改是一个长期的过程，学生学习方式的转变同样是一个循序渐进的过程。在学生自主学习的过程中，教师应成为一个组织者和引导者，正确、适时地引导学生自主学习，让学生自主学习不再只是学生单方面的事情，而是成为教师与学生互动的桥梁与纽带，让"自主学习"真正走进我们高三的课堂，才能引领学生进入学习的最佳状态！