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〔关键词〕 英语教学；warming up；教学模式
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）05（A）—0074—01
一、创新的warming up教学模式
在新课程教材中，warming up处于每个单元开始的位置，也就是说，学生了解一个单元的内容是从warming up开始的。俗话说“好的开端是成功的一半”，所以warming up对于学生学习单元中其他的内容起着举足轻重的作用。为了上好warming up，做到有的放矢地教学，笔者向学生和教师进行了问卷调查，并与学生和教师共同探讨学习warming up的方法。
鉴于每个单元内容的不同，笔者进行了一些教学尝试，并形成了具有特色的四步式warming up创新教学模式，在教学中很有效果。第一步，检查学生课前的准备情况；第二步，根据检查情况，提出存在的问题；第三步，根据存在的问题，设置相关题目，让学生展开讨论；第四步，展示讨论结果，总结讨论结果。下面笔者结合范例说明具体的做法。
范例一以单元Water为例。Water中warming up部分的设计主要有两部分，一是收集与water有关的词汇，二是了解water的好处和害处。笔者是根据下面的步骤进行教学的。第一步，检查学生课前的准备情况，检查学生是否按教师的要求做了。具体做法：课前告诉学生本节课要学习的内容，让学生搜集与water有关的词汇，查阅有关water好处和害处的资料。第二步，上课一开始，让学生将收集到的有关water的词汇写到黑板上，让全班学生共享。学生对没有学过的词汇很感兴趣，自然有想去记住它们的动力，这样学生就在轻松愉悦的环境中扩大了词汇量。第三步，将学生分成小组，讨论有关water的好处和害处，罗列出water的好处和害处。第四步，讨论之后，笔者汇总全班的讨论结果。谈到water的好处时，笔者提醒学生要有节约用水的好习惯；谈到water的害处时，笔者教给学生如何预防water带来的灾难，面对水灾时如何进行自救。这样的课堂学生非常感兴趣，而且他们在课堂上积极踊跃地发言。
范例二 以单元Body Language为例。Body Language中warming up部分的设计主要有两部分，一是收集国内外常见的body language的实例；二是了解各国body language之间的文化差异。以下是笔者的教学步骤。第一步，检查学生课前的准备情况。具体做法：课前告诉学生本节课要学习的内容，让学生课前收集国内外常见的body language的实例，掌握body language具体的动作，了解各国body language之间的文化差异。第二步，上课一开始，让学生上讲台表演了解到的body language，让全班学生分享并学会运用。对于表演活动，学生是很热衷的。通过表演，学生学会了如何运用肢体语言来表达自己的思想，掌握了与他人交流的本领。第三步，分组讨论各国body language之间的文化差异，举例说明各国body language之间的文化差异。第四步，讨论之后，笔者汇总全班的讨论结果，让大家分享。
二、快速的warming up教学模式
每节课一开始，学生还没有进入学习状态就直接进入教学主题，恐怕学生的学习效率会很低，所以课堂前五分钟有效的warming up可以使学生快速进入学习状态，为课堂主要内容的学习作铺垫作用。笔者总结了一些快速的warming up教学模式，下面简单地介绍一下。①复习法。这是最常见的方法。如阅读课前五分钟复习本节课将要出现的单词、语法知识。②头脑风暴法（Brainstorming）。对本节课要讲内容的某一点进行头脑风暴。它适合于任何课型，它的作用在于拓展学生的思维，使学生积极踊跃地参与课堂。③歌曲烘托法。在讲到诗歌时，先让学生听一段相关的歌曲或是诗朗诵，让学生产生浓厚的兴趣。④练习法。设置不同的练习让学生做，可根据学生做题的情况有的放矢地教学。⑤演讲法。让学生课前演讲，调动学生的积极性和主动性，让他们自觉参与到课堂教学中来。⑥竞赛抢答法。大脑高速运转时思维也最积极活跃。这样的warming up教学模式会使学生的思维在整堂课中都处于活跃状态，能有效地提高课堂教学的效率。
由于每节课的教学内容不相同，所以设计warming up教学模式时应根据课堂内容的变化而变化。在设计活动时，教师要潜心钻研教材，考虑与课堂教学的相关性，这样才既能起到活跃课堂、活跃学生思维的作用，又能起到拓展学生所学知识、锻炼他们英语听说能力的作用。无论怎样，warming up的教学设计要面向全体学生。
编辑：王妍玮
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）05（A）—0074—01
一、创新的warming up教学模式
在新课程教材中，warming up处于每个单元开始的位置，也就是说，学生了解一个单元的内容是从warming up开始的。俗话说“好的开端是成功的一半”，所以warming up对于学生学习单元中其他的内容起着举足轻重的作用。为了上好warming up，做到有的放矢地教学，笔者向学生和教师进行了问卷调查，并与学生和教师共同探讨学习warming up的方法。
鉴于每个单元内容的不同，笔者进行了一些教学尝试，并形成了具有特色的四步式warming up创新教学模式，在教学中很有效果。第一步，检查学生课前的准备情况；第二步，根据检查情况，提出存在的问题；第三步，根据存在的问题，设置相关题目，让学生展开讨论；第四步，展示讨论结果，总结讨论结果。下面笔者结合范例说明具体的做法。
范例一以单元Water为例。Water中warming up部分的设计主要有两部分，一是收集与water有关的词汇，二是了解water的好处和害处。笔者是根据下面的步骤进行教学的。第一步，检查学生课前的准备情况，检查学生是否按教师的要求做了。具体做法：课前告诉学生本节课要学习的内容，让学生搜集与water有关的词汇，查阅有关water好处和害处的资料。第二步，上课一开始，让学生将收集到的有关water的词汇写到黑板上，让全班学生共享。学生对没有学过的词汇很感兴趣，自然有想去记住它们的动力，这样学生就在轻松愉悦的环境中扩大了词汇量。第三步，将学生分成小组，讨论有关water的好处和害处，罗列出water的好处和害处。第四步，讨论之后，笔者汇总全班的讨论结果。谈到water的好处时，笔者提醒学生要有节约用水的好习惯；谈到water的害处时，笔者教给学生如何预防water带来的灾难，面对水灾时如何进行自救。这样的课堂学生非常感兴趣，而且他们在课堂上积极踊跃地发言。
范例二 以单元Body Language为例。Body Language中warming up部分的设计主要有两部分，一是收集国内外常见的body language的实例；二是了解各国body language之间的文化差异。以下是笔者的教学步骤。第一步，检查学生课前的准备情况。具体做法：课前告诉学生本节课要学习的内容，让学生课前收集国内外常见的body language的实例，掌握body language具体的动作，了解各国body language之间的文化差异。第二步，上课一开始，让学生上讲台表演了解到的body language，让全班学生分享并学会运用。对于表演活动，学生是很热衷的。通过表演，学生学会了如何运用肢体语言来表达自己的思想，掌握了与他人交流的本领。第三步，分组讨论各国body language之间的文化差异，举例说明各国body language之间的文化差异。第四步，讨论之后，笔者汇总全班的讨论结果，让大家分享。
二、快速的warming up教学模式
每节课一开始，学生还没有进入学习状态就直接进入教学主题，恐怕学生的学习效率会很低，所以课堂前五分钟有效的warming up可以使学生快速进入学习状态，为课堂主要内容的学习作铺垫作用。笔者总结了一些快速的warming up教学模式，下面简单地介绍一下。①复习法。这是最常见的方法。如阅读课前五分钟复习本节课将要出现的单词、语法知识。②头脑风暴法（Brainstorming）。对本节课要讲内容的某一点进行头脑风暴。它适合于任何课型，它的作用在于拓展学生的思维，使学生积极踊跃地参与课堂。③歌曲烘托法。在讲到诗歌时，先让学生听一段相关的歌曲或是诗朗诵，让学生产生浓厚的兴趣。④练习法。设置不同的练习让学生做，可根据学生做题的情况有的放矢地教学。⑤演讲法。让学生课前演讲，调动学生的积极性和主动性，让他们自觉参与到课堂教学中来。⑥竞赛抢答法。大脑高速运转时思维也最积极活跃。这样的warming up教学模式会使学生的思维在整堂课中都处于活跃状态，能有效地提高课堂教学的效率。
由于每节课的教学内容不相同，所以设计warming up教学模式时应根据课堂内容的变化而变化。在设计活动时，教师要潜心钻研教材，考虑与课堂教学的相关性，这样才既能起到活跃课堂、活跃学生思维的作用，又能起到拓展学生所学知识、锻炼他们英语听说能力的作用。无论怎样，warming up的教学设计要面向全体学生。
编辑：王妍玮