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摘要：数学是自然科学的一门基础学科。而小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力。况且在近些年新课程改革浪潮的影响下，小学数学的课堂教学发生了很大的变化，如今的小学教学已经不仅仅是简单的知识的学习，更多关注的是对学生的能力的培养，对于学生的自主学习能力的培养更将会影响到学生以后学习的主动性和有效性，对培养学生的综合素质也是非常重要的。下面我将根据自己的教学实践来谈谈小学生数学自主学习能力培养的策略。
关键词：小学数学；自主学习；学习能力；培养策略
在当今新课程改革的思潮的影响下，小学数学的课堂教学正在发生着巨大的变化，小学数学课堂不在仅仅着重教给学生科学文化知识，更加注重的是培养学生的能力，注重学生的自主学习能力的培养。学生的自主学习能力的培养关系到学生未来的学习和发展，关系到学生未来能否担当社会重任。小学数学的课堂教学中对学生自主学习能力的培养对学生以后的学习和发展具有举足轻重的作用，所以作为小学数学教师，我们要认识到自己的任务的艰巨性和重要性，在日常的教学工作中，重点培养学生的自主学习的能力，为学生的学习和今后的发展打好基础。
1.更新教育观念，激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，我们在教学中不断激发学生的学习热情和兴趣对学生的学习效率的提高是非常重要的。如今当前教育教学思想和教学理念在不断的更新，作为教师我们要时刻关注教育改革理念，及时的学习、更新自己的教学观念，以适应教育教学改革的形式，以有利于学生的学习和发展。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的表演者，是课堂教学的主宰，教师都是在按照自己的思路进行教学内容、教学形式和教学内容的难易程度，这些都取决于教师自己，而且在课堂教学中，教师很少关注学生的接受情况，很少和学生互动，教师只是沉浸在自己所设计好课堂教学内容和教学环节中，对学生的掌握程度也很少了解。因此在这样的教师的“教”和学生的“学”分开的教学模式下，课堂的教学效率如何是可想而知的。同时学生对于数学的热情也是可以预料的。所以要改变这样的状况，教师首先要摒弃旧的教学理念，用新的教学理念来充实自己，来完善自己的教学，有以前的学生被动的学习，变为学生主动的学习，在课堂中充分发挥学生自主学习的主观能动性，使学生能够主动的参与到课堂教学中，进而激发学生学习数学的兴趣和积极性。
2.创设问题情境，培养学生自主思考的习惯
小学数学知识点比较简单，但是对于小学生来说，培养他们自主学习思考的习惯是很重要的，是学生终生受益的。在教学过程中，如果我们只是平铺直叙的讲解教学内容，教学形式单一、枯燥无味，再加上小学生本身性格活泼好动，注意力较难较长时间集中，鉴于这样的实际情况，教师就要采用多样化的教学形式和教学方法，吸引学生的注意力，使学生能够紧跟教学思路，理解和掌握教师所要教授的教学内容，让学生快乐学习，在学习中得到快乐。所以教师在设计课堂教学中，要全面考虑学生的具体情况，设置合理的问题情境，把要讲解的内容以问题的形式出现，给学生设置多个问题或者悬念，吸引学生去思考，吸引學生去探究问题，去想办法去解决问题，设置的问题要环环相扣，步步深入，带领学生逐渐的解开问题的答案或者“谜底”。这样就可以极大地吸引学生的注意力和激发学生学习的热情，使数学课堂充满了乐趣，要时刻激发学生学习的激情和好奇心，使学生对数学课堂充满期待。这样长此以往，学生就会形成了乐于思考、善于思考的习惯和能力了，学习效率也会相应的提高了。
3.教和学相呼应，和学生探究自主学习的方法技巧
我们知道，学生掌握知识是重要的，可是学习方法和技巧的掌握更是重中之重。小学数学知识简单易学，所以小学阶段是对学生数学学习方法和技巧培养是重要时期，也是学生学习品质形成的关键时期。教师所教授给学生的知识是有限的，而学生掌握了学习方法之后，学生自己自主主动学习的能力是无穷和无限的。在教学过程中，我们都明白一个道理，“授之以鱼”，不如“授之以渔”让学生掌握一定的学习方法和技巧是非常重要的，这对于学生以后的长远的学习和发展是有利的。
4.优化教学过程，培养学生自主学习的能力
小学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，也是一个系统化的过程，急不得。小学生可塑性很强，数学老师在教学的过程中可以培养和引导学生养成良好的自主学习的习惯。在教学中，教师要针对教学内容和学情的变化优化教学过程，搞好教学设计，引导学生学会自主学习。比如在课堂教学中巧用教学留白，布置相应的课堂作业等，慢慢的让学生坐下来，坐得住，培养他们自主学习的能力。例如可以开展情境教学，创设既定的教学情境，激发学生的学习兴趣。在讲授《乘法分配律》的时候，我就构建了师生计算比赛的情境，（1）564×47+52×564 （2）97×199+97 因为学生没有学习相关的知识，解题速度较慢，并且正确率也不高，而教师不需要动笔，直接口算就能解决问题，学生一时间摸不着头脑，对教师也是非常的敬佩，同时也感觉到好奇和困惑。这样就有效的激发了学生的学习兴趣，教师引导学生，善于总结和观察是可以发现规律所在的，这就需要善于总结和学习，那么学生为了响应教师的号召，也会主动自觉的学习了，坚持一段时间学生的自主学习能力自然而然的就会提高了。
总之，以往的小学数学课堂只关注老师，忽视了学生个性的发展，采取哪种恐吓被动的教学已经不适应新形势下素质教育的要求，长此以往也会让学生产生厌学的情绪，不利于数学课堂长远的发展。小学生由于年龄的限制，学习的习惯和态度并不乐观，具有一定的被动性，所以在数学课堂教学的过程中，教师要整合教学内容，关注学情的变化，优化教學设计，创新教学思维，不断的激发学生的学习兴趣和学习欲望，只有这样才能激发学生的学习积极性，让学生做到自觉学习和自主学习。
关键词：小学数学；自主学习；学习能力；培养策略
在当今新课程改革的思潮的影响下，小学数学的课堂教学正在发生着巨大的变化，小学数学课堂不在仅仅着重教给学生科学文化知识，更加注重的是培养学生的能力，注重学生的自主学习能力的培养。学生的自主学习能力的培养关系到学生未来的学习和发展，关系到学生未来能否担当社会重任。小学数学的课堂教学中对学生自主学习能力的培养对学生以后的学习和发展具有举足轻重的作用，所以作为小学数学教师，我们要认识到自己的任务的艰巨性和重要性，在日常的教学工作中，重点培养学生的自主学习的能力，为学生的学习和今后的发展打好基础。
1.更新教育观念，激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，我们在教学中不断激发学生的学习热情和兴趣对学生的学习效率的提高是非常重要的。如今当前教育教学思想和教学理念在不断的更新，作为教师我们要时刻关注教育改革理念，及时的学习、更新自己的教学观念，以适应教育教学改革的形式，以有利于学生的学习和发展。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的表演者，是课堂教学的主宰，教师都是在按照自己的思路进行教学内容、教学形式和教学内容的难易程度，这些都取决于教师自己，而且在课堂教学中，教师很少关注学生的接受情况，很少和学生互动，教师只是沉浸在自己所设计好课堂教学内容和教学环节中，对学生的掌握程度也很少了解。因此在这样的教师的“教”和学生的“学”分开的教学模式下，课堂的教学效率如何是可想而知的。同时学生对于数学的热情也是可以预料的。所以要改变这样的状况，教师首先要摒弃旧的教学理念，用新的教学理念来充实自己，来完善自己的教学，有以前的学生被动的学习，变为学生主动的学习，在课堂中充分发挥学生自主学习的主观能动性，使学生能够主动的参与到课堂教学中，进而激发学生学习数学的兴趣和积极性。
2.创设问题情境，培养学生自主思考的习惯
小学数学知识点比较简单，但是对于小学生来说，培养他们自主学习思考的习惯是很重要的，是学生终生受益的。在教学过程中，如果我们只是平铺直叙的讲解教学内容，教学形式单一、枯燥无味，再加上小学生本身性格活泼好动，注意力较难较长时间集中，鉴于这样的实际情况，教师就要采用多样化的教学形式和教学方法，吸引学生的注意力，使学生能够紧跟教学思路，理解和掌握教师所要教授的教学内容，让学生快乐学习，在学习中得到快乐。所以教师在设计课堂教学中，要全面考虑学生的具体情况，设置合理的问题情境，把要讲解的内容以问题的形式出现，给学生设置多个问题或者悬念，吸引学生去思考，吸引學生去探究问题，去想办法去解决问题，设置的问题要环环相扣，步步深入，带领学生逐渐的解开问题的答案或者“谜底”。这样就可以极大地吸引学生的注意力和激发学生学习的热情，使数学课堂充满了乐趣，要时刻激发学生学习的激情和好奇心，使学生对数学课堂充满期待。这样长此以往，学生就会形成了乐于思考、善于思考的习惯和能力了，学习效率也会相应的提高了。
3.教和学相呼应，和学生探究自主学习的方法技巧
我们知道，学生掌握知识是重要的，可是学习方法和技巧的掌握更是重中之重。小学数学知识简单易学，所以小学阶段是对学生数学学习方法和技巧培养是重要时期，也是学生学习品质形成的关键时期。教师所教授给学生的知识是有限的，而学生掌握了学习方法之后，学生自己自主主动学习的能力是无穷和无限的。在教学过程中，我们都明白一个道理，“授之以鱼”，不如“授之以渔”让学生掌握一定的学习方法和技巧是非常重要的，这对于学生以后的长远的学习和发展是有利的。
4.优化教学过程，培养学生自主学习的能力
小学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，也是一个系统化的过程，急不得。小学生可塑性很强，数学老师在教学的过程中可以培养和引导学生养成良好的自主学习的习惯。在教学中，教师要针对教学内容和学情的变化优化教学过程，搞好教学设计，引导学生学会自主学习。比如在课堂教学中巧用教学留白，布置相应的课堂作业等，慢慢的让学生坐下来，坐得住，培养他们自主学习的能力。例如可以开展情境教学，创设既定的教学情境，激发学生的学习兴趣。在讲授《乘法分配律》的时候，我就构建了师生计算比赛的情境，（1）564×47+52×564 （2）97×199+97 因为学生没有学习相关的知识，解题速度较慢，并且正确率也不高，而教师不需要动笔，直接口算就能解决问题，学生一时间摸不着头脑，对教师也是非常的敬佩，同时也感觉到好奇和困惑。这样就有效的激发了学生的学习兴趣，教师引导学生，善于总结和观察是可以发现规律所在的，这就需要善于总结和学习，那么学生为了响应教师的号召，也会主动自觉的学习了，坚持一段时间学生的自主学习能力自然而然的就会提高了。
总之，以往的小学数学课堂只关注老师，忽视了学生个性的发展，采取哪种恐吓被动的教学已经不适应新形势下素质教育的要求，长此以往也会让学生产生厌学的情绪，不利于数学课堂长远的发展。小学生由于年龄的限制，学习的习惯和态度并不乐观，具有一定的被动性，所以在数学课堂教学的过程中，教师要整合教学内容，关注学情的变化，优化教學设计，创新教学思维，不断的激发学生的学习兴趣和学习欲望，只有这样才能激发学生的学习积极性，让学生做到自觉学习和自主学习。