论文部分内容阅读
摘 要：随着近几年国家对教育投入的加大，教育改革也在逐步推进，信息技术走进农村小学课堂已逐步成为现实。多媒体技术的应用打破了农村小学陈旧的教学模式，同时信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育差距，实现教育公平，促进社会和谐发展的有效途径。
关键词：教育资源 教育投入 教学方法
一、农村小学信息技术课的现状
近年来，有条件的农村小学也陆续装备了计算机，建立了多媒体网络教室，信息技术教育以极快的步伐走进了小学课堂。但是，由于中国的国情原因，中国农村地区的差别还很大。就拿阿干镇来说，一共十所小学，到目前来说没有一所小学能有正常使用的微机室，我校的硬件设备情况很差，其他学校更不用说了，信息技术课在我们这里基本上是一片空白。
二、针对以上情况应采取的对策
1.教育资源的配置要合理、公平，不搞重复建设
就拿我镇来说，国家对教育的投入确实非常大，但好多资金没有发挥作用，比如拿山寨小学来说，国家投入二十五万元，刚刚建好，学校就已经没有学生而关门了。梨花嘴小学投入五万，还没有建成，学校也因为没有学生而关门了。对于当时的决策者我没有资格来说三道四，只是为国家的教育经费白白浪费而可惜，如果当时决策者稍微考虑考虑，用这些资金来补充其他学校的设备，现在阿干镇每个学校都会有像样的电脑室了。
2.多渠道加大农村信息技术教育投入，多途径解决燃眉之急
近年来，各级政府在农村小学“普九”和危房改造及教育规范化建设方面投入大量资金，完全坐等政府投入农村小学信息化教育，只能延缓该项教育的普及进程，耽误更多孩子接受现代化教育。农村教育行政部门应在尽力争取政府投入的同时，对现有信息教育设备（不仅仅是电脑）加强管理，用足用好，对一些已淘汰的机器要在原来的基础上升级、拼装，让能用的设备发挥作用，避免资源浪费。对于农村小学来说，配置信息技术教学设施最切合实际的、最经济的就是高低档机搭配、新旧组合，另外，可通过努力争取其他事业、企业、个人、城市兄弟学校等把淘汰机器捐赠给急需它们的农村小学。
三、从我们的实际出发，建设一支适应信息技术教育的师资队伍
建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备没人用，推进农村小学信息教育还是一句空话。目前农村小学教师年龄偏大、素质不高是不争的事实，一方面我国广大中小学教师长期处于“应试教育”笼罩之下无法摆脱；另一方面，以计算机和互联网为代表的现代信息技术设备在农村小学中装备极少，应用更少，许多教师对各种操作系统、应用软件、网络工具等几乎处于一无所知的状态。当前Intel公司在我国开始实施的中小学教师培训计划，在一个合理的理念下操作，注重教师的信息获取与加工的技能、协作学习的技能、课程教学应用技能以及相关计算机文化方面的灌输和训练，是中小学教师培训的一个有效途径，是一种可以参照的模式。农村小学应立足本校，请进来、走出去，通过培训学习，尽快以中青年教师为骨干建设一支适应信息教育要求的教师队伍。由于教师的年龄、文化层次都大不相同，教师的培训一定要做到分类分层次，并鼓励老师通过网络不断学习，交流提高。
四、根据学生实际，因材施教，进行分层次教学
由于学生之间存在差异，因此在教学中教师应根据学生的实际情况，分层次教学。如三年级主要学习“电脑基础知识”“鼠标的使用”“画图”，要求学生在学年结束后能画出一幅比较美丽的图来；四年级主要学习“键盘指法”“汉字输入法”，要求学生在学年结束后能熟练进行汉字录入；五年级主要学习“Word排版”与“Internet网络知识”，要求学生在学年结束后能制作出一份属于自己的电子报刊，并能熟练使用“E浏览器”访问远程教育网，需要对现行信息技术教材进行合理取舍。对个别信息技術掌握较好的学生，老师可以鼓励它们不断探索学习更高层次的内容，把自己的创意变成“电脑作品”，并请他们做其他学生的“小老师”或参与学校宣传教育内容的设计。
当前教育变革的大方向是由应试教育向素质教育转变，重在改革人才的培养模式。在这场变革中，信息技术的实用性和可操作性使其在素质教育中占据了重要的地位并发挥着不可替代的作用。小学素质教育必须与信息技术紧密结合，以素质教育理念为指导，以提升学生素质和促进学生全面发展和个性发展为最高目标，充分发挥信息技术的特长，使之更好地服务于素质教育，以便培养出适应社会发展的综合型人才。
作者单位：甘肃省兰州市七里河区阿干镇中心校
关键词：教育资源 教育投入 教学方法
一、农村小学信息技术课的现状
近年来，有条件的农村小学也陆续装备了计算机，建立了多媒体网络教室，信息技术教育以极快的步伐走进了小学课堂。但是，由于中国的国情原因，中国农村地区的差别还很大。就拿阿干镇来说，一共十所小学，到目前来说没有一所小学能有正常使用的微机室，我校的硬件设备情况很差，其他学校更不用说了，信息技术课在我们这里基本上是一片空白。
二、针对以上情况应采取的对策
1.教育资源的配置要合理、公平，不搞重复建设
就拿我镇来说，国家对教育的投入确实非常大，但好多资金没有发挥作用，比如拿山寨小学来说，国家投入二十五万元，刚刚建好，学校就已经没有学生而关门了。梨花嘴小学投入五万，还没有建成，学校也因为没有学生而关门了。对于当时的决策者我没有资格来说三道四，只是为国家的教育经费白白浪费而可惜，如果当时决策者稍微考虑考虑，用这些资金来补充其他学校的设备，现在阿干镇每个学校都会有像样的电脑室了。
2.多渠道加大农村信息技术教育投入，多途径解决燃眉之急
近年来，各级政府在农村小学“普九”和危房改造及教育规范化建设方面投入大量资金，完全坐等政府投入农村小学信息化教育，只能延缓该项教育的普及进程，耽误更多孩子接受现代化教育。农村教育行政部门应在尽力争取政府投入的同时，对现有信息教育设备（不仅仅是电脑）加强管理，用足用好，对一些已淘汰的机器要在原来的基础上升级、拼装，让能用的设备发挥作用，避免资源浪费。对于农村小学来说，配置信息技术教学设施最切合实际的、最经济的就是高低档机搭配、新旧组合，另外，可通过努力争取其他事业、企业、个人、城市兄弟学校等把淘汰机器捐赠给急需它们的农村小学。
三、从我们的实际出发，建设一支适应信息技术教育的师资队伍
建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备没人用，推进农村小学信息教育还是一句空话。目前农村小学教师年龄偏大、素质不高是不争的事实，一方面我国广大中小学教师长期处于“应试教育”笼罩之下无法摆脱；另一方面，以计算机和互联网为代表的现代信息技术设备在农村小学中装备极少，应用更少，许多教师对各种操作系统、应用软件、网络工具等几乎处于一无所知的状态。当前Intel公司在我国开始实施的中小学教师培训计划，在一个合理的理念下操作，注重教师的信息获取与加工的技能、协作学习的技能、课程教学应用技能以及相关计算机文化方面的灌输和训练，是中小学教师培训的一个有效途径，是一种可以参照的模式。农村小学应立足本校，请进来、走出去，通过培训学习，尽快以中青年教师为骨干建设一支适应信息教育要求的教师队伍。由于教师的年龄、文化层次都大不相同，教师的培训一定要做到分类分层次，并鼓励老师通过网络不断学习，交流提高。
四、根据学生实际，因材施教，进行分层次教学
由于学生之间存在差异，因此在教学中教师应根据学生的实际情况，分层次教学。如三年级主要学习“电脑基础知识”“鼠标的使用”“画图”，要求学生在学年结束后能画出一幅比较美丽的图来；四年级主要学习“键盘指法”“汉字输入法”，要求学生在学年结束后能熟练进行汉字录入；五年级主要学习“Word排版”与“Internet网络知识”，要求学生在学年结束后能制作出一份属于自己的电子报刊，并能熟练使用“E浏览器”访问远程教育网，需要对现行信息技术教材进行合理取舍。对个别信息技術掌握较好的学生，老师可以鼓励它们不断探索学习更高层次的内容，把自己的创意变成“电脑作品”，并请他们做其他学生的“小老师”或参与学校宣传教育内容的设计。
当前教育变革的大方向是由应试教育向素质教育转变，重在改革人才的培养模式。在这场变革中，信息技术的实用性和可操作性使其在素质教育中占据了重要的地位并发挥着不可替代的作用。小学素质教育必须与信息技术紧密结合，以素质教育理念为指导，以提升学生素质和促进学生全面发展和个性发展为最高目标，充分发挥信息技术的特长，使之更好地服务于素质教育，以便培养出适应社会发展的综合型人才。
作者单位：甘肃省兰州市七里河区阿干镇中心校