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摘 要：学分银行制是一种基于学分制的学分改革制度，学分替换是学分银行制实施的重要组成部分，通识学分的加强，专业学分的替换、素质学分的转换是学分替换的基本内容。文章以安全防范技术专业为例介绍学分替换的相关实施办法，即：在通识学分中加强职业道德教育的学分比重；增加专业课程，拓宽学分获得渠道；运用灵活多样的素质学分转换。同时，根据实践中的经验，研究了学分替换过程中应注意的几个问题：审核机制要严格；替换总学分应有上限；学分替换表应每年进行修改。
关键词：学分 学分替换 实施 安全防范
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0190-02
学分银行制是一种基于学分制的学分改革制度。一方面，学生通过职业证书的获得、企业调研、服务社会等多种形式赚得的学分存入“银行”；另一方面，当学生需要替换时，按照相应的替换办法，替换相应学分，从而帮助学生克服学习上的障碍、提升学生成就感，激发学习兴趣，建立并完成自己的课程规划。
如何替换学分？学分替换过程中应注意哪些问题？接下来将以安全防范技术专业为例，看一看学分银行制在安全防范技术专业中的相关实施办法。
1 合理规划学分
学分银行制的学分主要由三个部分构成：通识学分、专业学分和素质学分。从学分构成入手，合理规划学分是学分替换的必由之路。
在原有课程设置的基础上，开设灵活多样的选修课，作为素质学分课程。可以结合专业特点设置考证辅导课程，为学生素质学分的获得指明方向，提供帮助。例如，新媒体技术、演讲与口才、大学生礼仪、营养与健康、影视欣赏、机动车驾驶等。这些课程既能吸引学生的兴趣，又不失时代价值，迅速帮助学生自我成长、自我发展，同时为学分的替换提供了一定的选择。
2 学分替换策略
2.1 在通识学分中加强职业道德教育的学分比重
通识学分是与通识课程相对应的。通识课程主要指除专业教育之外的基础教育课程，即指课程体系中的公共基础课。主要包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德、英语、军训、体育等课程。通识课程具有知识的基础性、整体性、综合性、广博性，从而使学生拓宽视野、避免偏狭，培养具有独立思考与判断能力、社会责任感强和人格健全的大学生。
职业教育是国民教育的重要组成部分，源源不断地为社会输送高素质、高技能型人才。在竞争激烈的就业环境下，良好的心理素质、较强的抗压抗挫能力、规范的职业道德已经成为用人单位招聘的第一把标尺。所以，职业教育要在爱国教育的同时，特别加强职业道德教育，提高职业素养，使我们的职业教育更加具有职业特色。
2.2 增加专业课程，拓宽学分获得渠道
专业课对于职业院校的学生来说是至关重要的，是学生直接获得专业知识和技能的课程。然而受高等教育办学理念的影响，课程的呈现具有一定的限制，这直接影响学生专业学分的获得。对此，安全防范技术专业增加了专业课程，给学生创造了更加多的学分获得机会。
2.3 灵活多样的素質学分转换
（1）鼓励学生参与专业、学校及社会活动。学生如果能够对参与的活动提供相应的服务内容，并形成报告材料，提供证明人，及时上交，便可对本次活动进行确认，将对应学分存入银行。例如：专业调研、各种志愿者服务、社会实践等。
（2）积极引导学生参与各种竞赛。通过竞赛可以锻炼学生的专业素养，也可以看出学生的团队合作能力。无论是否取得竞赛名次，竞赛过程本身就是一门抗压抗挫课程。所以只要是参与竞赛的学生，我们就应该给与相应的学分替换。
（3）引导学生考取职业资格，为上岗做好准备。学习的目的就是为了就业，职业资格是就业最好的保障。随着国家对职业教育新规划的出台，职业资格证书必将成为行业的宠儿。相比较而言，引导在校学生获得相关专业资格证书比让学生通过一门或是几门根本不感兴趣的课成效更显著。如安全防范技术专业的相关资格证书主要有计算机等级证书、电工证、国家安防三级评估师等。
3 学分替换过程中应注意的几个问题
（1）审核机制要严格。在为学生提供替换学分多种选择的同时要严格审核机制，对于每次要存入到银行中学分的认定，都要做到有时间、有地点、有发起人、有具体的内容，要提供校外和校内指导老师的鉴定，在规定时间内提交申请。同时校内外指导老师不能徇私情，要本着实事求是的态度做好审核工作。
（2）替换总学分应有上限。学分替换，意在帮助学生克服学习障碍，使学生顺利的完成学业。三年的职业教育，既要使学生获得一技之长，又要让学生学会自我学习，为学生提供自我发展平台，因此必要的通识学分、专业学分、素质学分是不能由替换学分替代的。否则失去了学分替换的意义。所以安防专业每学期举行一次学分替换会议，学分替换所涉及的指导老师，专业负责人结合实际情况给出是否予以替换的结果。
（3）学分替换表应每年进行修改。社会在进步，人们的需求也在不断的变化，社会对专业的需求会有新的或更高的要求。因此专业每年都要进行专业调研，增删学分替换名目，最大限度地做到与时俱进。
参考文献
[1] 赵宇红.我国学分银行制度建设的研究与构想[J].中国远程教育，2013（2）：32-33.
[2] 王海东.学分银行：自考制度转型的反向与机遇[J].考试与研究，2011（4）：12-13.
[3] 张振亚.建筑电气与智能化专业课程体系建设[J].电脑知识与技术，2012（10）：2317-2318.
关键词：学分 学分替换 实施 安全防范
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0190-02
学分银行制是一种基于学分制的学分改革制度。一方面，学生通过职业证书的获得、企业调研、服务社会等多种形式赚得的学分存入“银行”；另一方面，当学生需要替换时，按照相应的替换办法，替换相应学分，从而帮助学生克服学习上的障碍、提升学生成就感，激发学习兴趣，建立并完成自己的课程规划。
如何替换学分？学分替换过程中应注意哪些问题？接下来将以安全防范技术专业为例，看一看学分银行制在安全防范技术专业中的相关实施办法。
1 合理规划学分
学分银行制的学分主要由三个部分构成：通识学分、专业学分和素质学分。从学分构成入手，合理规划学分是学分替换的必由之路。
在原有课程设置的基础上，开设灵活多样的选修课，作为素质学分课程。可以结合专业特点设置考证辅导课程，为学生素质学分的获得指明方向，提供帮助。例如，新媒体技术、演讲与口才、大学生礼仪、营养与健康、影视欣赏、机动车驾驶等。这些课程既能吸引学生的兴趣，又不失时代价值，迅速帮助学生自我成长、自我发展，同时为学分的替换提供了一定的选择。
2 学分替换策略
2.1 在通识学分中加强职业道德教育的学分比重
通识学分是与通识课程相对应的。通识课程主要指除专业教育之外的基础教育课程，即指课程体系中的公共基础课。主要包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德、英语、军训、体育等课程。通识课程具有知识的基础性、整体性、综合性、广博性，从而使学生拓宽视野、避免偏狭，培养具有独立思考与判断能力、社会责任感强和人格健全的大学生。
职业教育是国民教育的重要组成部分，源源不断地为社会输送高素质、高技能型人才。在竞争激烈的就业环境下，良好的心理素质、较强的抗压抗挫能力、规范的职业道德已经成为用人单位招聘的第一把标尺。所以，职业教育要在爱国教育的同时，特别加强职业道德教育，提高职业素养，使我们的职业教育更加具有职业特色。
2.2 增加专业课程，拓宽学分获得渠道
专业课对于职业院校的学生来说是至关重要的，是学生直接获得专业知识和技能的课程。然而受高等教育办学理念的影响，课程的呈现具有一定的限制，这直接影响学生专业学分的获得。对此，安全防范技术专业增加了专业课程，给学生创造了更加多的学分获得机会。
2.3 灵活多样的素質学分转换
（1）鼓励学生参与专业、学校及社会活动。学生如果能够对参与的活动提供相应的服务内容，并形成报告材料，提供证明人，及时上交，便可对本次活动进行确认，将对应学分存入银行。例如：专业调研、各种志愿者服务、社会实践等。
（2）积极引导学生参与各种竞赛。通过竞赛可以锻炼学生的专业素养，也可以看出学生的团队合作能力。无论是否取得竞赛名次，竞赛过程本身就是一门抗压抗挫课程。所以只要是参与竞赛的学生，我们就应该给与相应的学分替换。
（3）引导学生考取职业资格，为上岗做好准备。学习的目的就是为了就业，职业资格是就业最好的保障。随着国家对职业教育新规划的出台，职业资格证书必将成为行业的宠儿。相比较而言，引导在校学生获得相关专业资格证书比让学生通过一门或是几门根本不感兴趣的课成效更显著。如安全防范技术专业的相关资格证书主要有计算机等级证书、电工证、国家安防三级评估师等。
3 学分替换过程中应注意的几个问题
（1）审核机制要严格。在为学生提供替换学分多种选择的同时要严格审核机制，对于每次要存入到银行中学分的认定，都要做到有时间、有地点、有发起人、有具体的内容，要提供校外和校内指导老师的鉴定，在规定时间内提交申请。同时校内外指导老师不能徇私情，要本着实事求是的态度做好审核工作。
（2）替换总学分应有上限。学分替换，意在帮助学生克服学习障碍，使学生顺利的完成学业。三年的职业教育，既要使学生获得一技之长，又要让学生学会自我学习，为学生提供自我发展平台，因此必要的通识学分、专业学分、素质学分是不能由替换学分替代的。否则失去了学分替换的意义。所以安防专业每学期举行一次学分替换会议，学分替换所涉及的指导老师，专业负责人结合实际情况给出是否予以替换的结果。
（3）学分替换表应每年进行修改。社会在进步，人们的需求也在不断的变化，社会对专业的需求会有新的或更高的要求。因此专业每年都要进行专业调研，增删学分替换名目，最大限度地做到与时俱进。
参考文献
[1] 赵宇红.我国学分银行制度建设的研究与构想[J].中国远程教育，2013（2）：32-33.
[2] 王海东.学分银行：自考制度转型的反向与机遇[J].考试与研究，2011（4）：12-13.
[3] 张振亚.建筑电气与智能化专业课程体系建设[J].电脑知识与技术，2012（10）：2317-2318.