【摘 要】
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文章构建了“数学文化”教学新方法——“情境引入探究教学法”，契合了教育纲要“培养复合型人才”的新理念，顺应了新时代“传播数学文化”的新要求，创新了高等院校“数学文化”教学模式，开辟了一条“情境引入—自主探究—总结点评—拓展延伸—内化提升”的新型“数学文化”教学之路。该教学法以教师“情境引入”为导向，以学生“自主探究”为核心，以提升学生“数学素养”为目的，具有鲜明的时代性、高度的融合性、典型的创新性
【基金项目】
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江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“基于自主探究的研究生创新思维能力培养的探索与实践——以‘非线性泛函分析’课程为例”（JXYJG-2019-012）； 南昌大学教学改革研究项目“基于课程思政融合深度学习的‘实变函数与泛函分析’课程教学体系构建探索”（NCUJGLX-2021-167-57）;南昌大学创新创业教育类教学改革研究重点项目（NCUSCJG-2022
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文章构建了“数学文化”教学新方法——“情境引入探究教学法”，契合了教育纲要“培养复合型人才”的新理念，顺应了新时代“传播数学文化”的新要求，创新了高等院校“数学文化”教学模式，开辟了一条“情境引入—自主探究—总结点评—拓展延伸—内化提升”的新型“数学文化”教学之路。该教学法以教师“情境引入”为导向，以学生“自主探究”为核心，以提升学生“数学素养”为目的，具有鲜明的时代性、高度的融合性、典型的创新性和较强的可操作性，适用于本科院校“数学文化”课程教学。
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