【摘 要】
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5G技术对教育的深度赋能开启了智慧教育发展的新里程。为深入探讨5G教育智能技术支撑下智慧教育时代的师德建设,文章首先明晰了智慧教育时代教师角色所呈现出的三种新样态,即人机共生的角色场域、由“教”转“育”的角色定位和培育智慧主体的角色价值。在此基础之上明晰了教师角色新样态在丰盈新道德力量、增强道德领导力、共筑道德防火墙三个方面对师德的新挑战。从自我统整的视域审视智慧时代的师德建设,应进一步强化师德信念的价值引领,加强师德与师能的同向统合,增强师德内化与制度规范的有机融合,从而实现社会逻辑与个体逻辑理路间的辩
【基金项目】
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天津市教委社会科学重大项目“新时代品牌高中建设的研究与实践”(2020JWZD43)。
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5G技术对教育的深度赋能开启了智慧教育发展的新里程。为深入探讨5G教育智能技术支撑下智慧教育时代的师德建设,文章首先明晰了智慧教育时代教师角色所呈现出的三种新样态,即人机共生的角色场域、由“教”转“育”的角色定位和培育智慧主体的角色价值。在此基础之上明晰了教师角色新样态在丰盈新道德力量、增强道德领导力、共筑道德防火墙三个方面对师德的新挑战。从自我统整的视域审视智慧时代的师德建设,应进一步强化师德信念的价值引领,加强师德与师能的同向统合,增强师德内化与制度规范的有机融合,从而实现社会逻辑与个体逻辑理路间的辩
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新课程改革的不断深入,培养学生的自主学习能力,促进学生的终身发展成为课堂教学的重要内容。在初中物理课堂教学中,如何转变传统的课堂教学方式,遵循物理学习的规律,实现学生自主学习能力的形成与发展,是教师研究的重要课堂,也是实现学生物理素养形成的重要环节。本文以物理教学实践为基础,对初中物理教学中培养学生的自主学习能力的策略进行了深入的探讨。
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