【摘 要】
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随着科学与工程技术的革命性创新及全球化发展的深度融合,建设与发展新工科已成为新时代经济社会发展的迫切需要。新工科建设不仅在于创办新专业、改造旧专业,更在于必须把培
【基金项目】
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教育部2017年新工科研究与实践项目“新工科工程人才综合能力素质评价标准与体系的研究与实践”,教育部2017年产学合作协同育人项目“智能制造校企课程共享联盟体系研究与创新教育实践基地建设”（201702016013）,教育部2017年产学合作协同育人项目“基于雨课堂混合教学模式的‘智能制造’校企联盟产业技术新课程建设（201702019011）
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随着科学与工程技术的革命性创新及全球化发展的深度融合,建设与发展新工科已成为新时代经济社会发展的迫切需要。新工科建设不仅在于创办新专业、改造旧专业,更在于必须把培养人才的新能力作为新工科人才培养的重点目标。本文从经济社会发展和行业企业需求出发,结合我国高等工程教育现状,分析了新工科人才新能力培养的基本要求,建构了新工科人才新能力的内涵及表现,并以贵州理工学院为例,介绍了新工科人才新能力培养的探索与实践,为相关高等院校新工科人才培养提供参考。
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