随着科学技术的发展，信息技术在职业教育教学中得到广泛运用，而如何既合理又有效地使用信息技术，充分发挥好信息技术的作用，这就要正确把握信息技术的功能特点，与教育教学内容紧密结合，避免应用误区。
　　一、信息技术在职业教育教学中的作用
　　1.直观生动，易于理解，弥补传统教学中的不足
　　传统教学的手段单一，教学方法陈旧，技工院校学生文化基础较薄弱，加之学生的理解、思维、想象等能力较低，学习积极性不足，学习积极性不高，提高教学质量及课堂教学效果的要求难以达到。而信息技术的运用提供了极好地解决途径。直观，生动，易于理解，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。如教师在黑板上讲红烧鱼的做法，学生难以理解，教师费劲辛苦，这样的教学效果可想而知。现在利用直观的教学，学生一目了然，易学有趣，师生欢迎。
　　2.积极参与，利于培养团队精神
　　传统教学方法的最大缺点是效率低。每一个教学目标、每一项教学任务都需要教师一一去认真说明强调，学生仔细记清，费事耗力。但是，利用信息技术这些问题就迎刃而解了，这就有充裕的课堂时间进行学生素质的教育培养，分组学习，谈论、合作探究、实验验证、协作完成各项任务，各小组学生充分发挥，通力合作，既体验了合作的快乐，又培养了合作意识。
　　3.拓宽了视野，丰富了知识，培养学生的创新精神
　　“创新是灵魂”，没有创新就没有发展，所以培养学生的“创新”精神也是素质教育的要求。而信息技术为学生打开了广阔的视野。学生可以利用计算机在互联网上获取丰富的信息资料，突破时间空间局限，与同学老师交流探讨，解决学习过程中遇到的问题，获取更多课本上没有、教师拓展不到的知识，发表自己的见解，创新性地提出自己的新设想。
　　二、问题及对策
　　1.过分依赖信息技术，忽视学科特点
　　信息技术应用，要紧密结合学科特点。信息技术应用，是为了更好地解决教学中所遇到的实际问题，或者说达到锦上添花的效果，并非所有科目任何内容都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术， 不管课堂内容是否有必要，不顾时机是否恰当，滥用信息技术，一味地追求信息技术的效应，简直像是信息技术展示。结果，刺激了学生的兴奋，图了个热闹，不但没有达到预期教学效果，反而丧失了课堂教学的严谨。
　　所以，信息技术在职业教育中要结合职业院校学生身心状态，根据课程授课需求，内容特点，做到授课内容和信息技术的有机统一，有的放矢，适当运用，避免滥用。
　　2.一味追求“技术含量”，教研成果比赛偏离方向
　　信息技术在教学中的作用是看它的实际效果，并不是比较这堂课运用了多少计算机技术。只要能达到预期效果，手段方法越简单越好。普通简单软件可以，就没有必要采用其他更高级的软件。尤其是每年进行的教研成果评比活动中，有时，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成信息技术成果展览。不注重内容安排是否合理、教学设计是否科学、教学方法是否适当、教学效果是否优良。结果是谁的作品做得花哨，成绩就会好。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。
　　因此，这样的评比活动，违背了比赛目的，难以达到相互切磋、共同提高的目的。而是应该通过相互学习，刻苦钻研业务，不断提升自己的教学水平，合理恰当运用科学手段，努力提高教育教学质量。
　　3.过分夸大信息技术效果，忽略教育教学的核心
　　教育教学的核心，是要传授知识，教育学生，引导培养学生成长。在教学实践中，有些教師认为，不使用计算机、多媒体就没法上课；不使用计算机、多媒体就讲不出好课。其实这种看法是过分夸大信息技术效果和功能，忽略教育教学的核心，违背了基本的教育教学原则，无论采取什么样的教学手段方法，都要处理好教与学、教师与学生的关系，突出教師的主导作用和学生的主体地位；利用现代化的教学手段，并不意味着完全否定传统的东西，在使用信息技术手段时，更是应该重视传统的教学手段的作用。教学中不能单纯为了使用而使用，应合理综合利用各种教学媒体和手段，实现信息技术的功能，努力达到教学效果最优。
　　信息技术在教学中的作用已越来越明显，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才不至于走入误区，才能发挥其最大的效果，才能使教学质量更上新水平。
　　（作者单位：山东泰安技师学院）