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摘 要：教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，并称五育。在五育之中，德育位于首要地位。换言之，立德树人是教育之根本任务。然而，在教育功利化等各种因素的影响之下，中学德育教育正面临着诸多现实的困境。中学教师是引领中学德育教育走出现实困境的中坚力量，通过提升中学教师德育的能力可以助推中学德育教育尽快走出现实困境。因此，作为未来中学教师摇篮的师范大学，一定要想方设法培养适应中学德育教育的师范生。本文将以相关理论研究成果为据，以师范大学思想政治教育专业为例，肤浅探究一些师范大学培养适应中学德育教育师范生的有效策略。
关键词：适应；中学德育教育；师范生；培养策略
一、 引言
百年大计，教育为本。立德树人是教育之根本任务。学校德育教育是落实立德树人这一教育根本任务的重要途径。教育大计，教师为本。教师是学校德育教育工作扎实有效开展的推进者、促成者。在一定程度上，教师德育教育的水平决定着学校德育教育工作的实效性。因此，作为教师摇篮的师范大学，一定要在全面了解学校德育教育现状的基础上，有的放矢地培养适应学校德育教育现状与发展的优秀师范学生。下面将以师范大学思想政治教育专业为例，结合当前中学德育教育的现状，肤浅探究一些师范大学培养适应中学德育教育师范生的有效策略。
二、 中学德育教育现状
为了使得本研究更具有科学性、实践性以及具有更强说服力，相关研究者要深入中学德育教育一线，采取各种行之有效的措施，全面透彻地了解中学德育教育的现状。中学德育教育的现状如下：
（一） 重视智育，轻视德育
在教育功利化等思想的严重影响下，重视智育、轻视德育的现象在一些中学教育教学过程中普遍存在。新课程倡导三维教学目标，三维教学目标是德育教育在各个学科之中渗透的指南针。然而，在中学各个学科的教学中，教师过分注重知识与能力目标以及过程与方法目标，轻视、甚至无视情感、态度与价值观目标。如此一来，在学科教学中渗透德育教育也就成为了水中月、镜中花。教师轻视、甚至无视情感、态度和价值观目标是一种目光短浅的做法。从长远来看，教师的这种做法只能够培养出一些有才無德的“畸形”人才。
（二） 重视理论灌输，轻视道德实践
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。德育教育亦是如此。在德育教育过程中，教师如果只以铺天盖地的方式对学生进行德育理论灌输，那么，德育教育的成效注定会收效甚微。现阶段，在中学德育教育过程中就普遍存在着这种现状，即教师在德育教育过程中只注重对学生灌输一波又一波的理论知识，而在开展德育教育实践活动的时候流于形式。这样一来，教师对学生的德育教育就只停留在“纸上谈兵”的理论阶段，势必会造成学生“嘴上说一套、实际做一套”等言行不一致的怪象。
（三） 重视德育形式，轻视德育成效
时下，在中学德育教育过程中貌似存在着各种各样的德育形式，比如声势浩大的签名活动、纯属作秀的实践活动等等。事实上，这些形式都是一些“花架子”，对学生的德育基本起不到任何实质性的作用。部分中学教师重视德育形式，轻视德育教育成效的现状，最终会导致教师和学生疲于应付一些五花八门、毫无实质性的德育教育活动。如此一来，虽然教师在德育方面花费了不少时间和心思，但是德育教育的成效却是微乎其微的。同样，虽然学生貌似参与了为数众多的德育教育活动，但学生却对这些五花八门的活动中渗透的德育教育内容无关痛痒。
（四） 重视学校教育，轻视家庭教育
教育是社会、学校和家庭三位一体的教育。一些研究者发现，现阶段，在中学德育教育过程中，教师只是在学校一如既往地实施德育教育，却未能够充分发挥家庭在德育教育过程中的重要作用。在德育教育过程中，由于家庭教育的缺失，致使德育教育的效果大打折扣。甚至于，在德育教育过程中，学校教育和家庭教育在内容方面还发生了实质性地冲突。比如，在学校，教师极力开展爱国主义教育。而在家庭，由于一些家长不满社会现实，常常发表一些抱怨政府的不当言论。如此一来，学生就会产生困惑、迷茫，学校爱国主义教育的成效被不当的家庭教育扭曲了。由此可见，重视学校教育，轻视家庭教育是当前中学德育教育中存在的主要问题之一。
三、 师范生培养策略
毋庸置疑，要想切实解决现阶段中学德育教育过程中存在的诸多问题，必须要充分发挥广大中学教师的作用。作为培养教师的基地，师范大学也必须要高度重视中学德育教育过程中存在的现实问题。师范大学一定要想方设法培养适应中学德育教育现状的优秀师范学生。如果师范大学能够为中学培养一批又一批适应中学德育教育的优秀师范学生，那么，在这些优秀师范生的努力和带动下，中学德育教育工作就一定会取得持续、稳定与长足的发展。那么，师范大学如何培养适应中学德育教育的师范学生呢？下面将以师范大学思想政治教育专业为例，展开简要论述。
（一） 树立正确的育人观念——五育并举，德育为首
针对目前中学德育教育中存在的绝大部分教师重视智育、轻视德育的“怪象”，一些研究者认为在师范大学思想政治教育专业课教学过程中，教师一定要让师范学生认识到德育的重要性，彻底转变每一位师范学生的教育观念。教师要让师范大学学生在思想政治课的学习过程中，深刻认识到五育并举、德育为首的重要内涵。在师范大学思想政治课教育过程中，为了让学生树立正确的育人观念，教师要从以下几个方面入手，具体如下：
1. 全面学习系统科学的教育理论，感悟教育真谛
教育科学是一门系统的理论。为了让师范大学学生感悟到教育之真谛，在师范大学思想政治课教育过程中，教师要紧紧围绕思想政治课教学目标，指引学生自觉主动地学习系统科学的教育理论。读书是学习的主要途径，同样，阅读教育专著也是学生全面学习系统科学教育理论的重要途径。绝大部分教育专著都是将理论和实践结合起来进行阐述的，学生通过阅读这些教学专著，不仅可以全面系统地学习科学的教育理论，还可以提升自身运用这些教育理论解决教育教学中各种实际问题的能力。尤为重要的是，通过阅读这些教育专著，学生可以真真切切地感受到教育的真谛，切切实实地转变自身的教育观念。 出生于乌克兰的教育家苏霍姆林斯基，17岁投身教育工作，在国内外享有盛誉。他在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事教育实际工作，一边长期坚持教育教学工作研究。苏霍姆林斯基，以他的自身教学实际为例，写就了41本教育专著，如《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》和《公民的诞生》等。教师也要经常性地推荐自己的学生去阅读这些教育专著。学生通过阅读这些教育专著，学生就会真真切切地感受到教育的真谛。
除此之外，教师还要让学生去阅读教育先哲孔子的一些经典文章以及现代教育家陶行知先生的教育专著等。
在师范大学思想政治教育专业教师的正确指引下，思想政治教育专业的师范学生全面地阅读了系统科学的教育专著，深层次地感悟到了教育的真谛。与此同时，思想政治教育专业师范学生的教育观念也发生了明显的转变。
2. 牢固树立学生多元发展的观念，践行五育并举
促进学生的全面发展是新课程改革的基本理念之一。中学阶段不仅是博览群书的黄金时期，更是人生观、世界观和价值观形成的重要时期。如果教师过分注重对学生的智育，轻视、甚至无视对学生的德育，那么，教育最终的产出，即培养出来的学生，必然会是一个个有才无德的“坏才”。这样的“坏才”不仅不能够为社会发展做出应有的贡献。相反，他们还会为社会发展埋下一个个潜在的隐患。促进学生的德、智、体、美、劳全面发展是教育事业亘古不变的目标。促进学生的德、智、体、美、劳全面发展也就是要促进学生的多元发展。只有让师范大学思想政治教育专业的学生牢固树立促进学生多元发展的观念，他们才能在以后的教育教学过程中全面践行五育并举。那么，在师范大学思想政治教育专业教学过程中，如何让学生牢固树立促进学生多元发展的观念呢？一些研究者认为应该把促进学生多元发展的观念润物无声地渗透到思想政治教育专业各个学科的课堂教学之中。
在师范大学政治教育各个学科的教学过程中，教师要本着促进学生全面发展之目的，精心设计课堂三维教学目标。比如，在师范大学思想政治教育專业《中国近代史纲要》教学过程中，教师要在引领学生畅游于中国近代历史之河的同时，汲取中华民族优秀传统文化中的精髓，并以此塑造自身优良的思想道德品质。
当师范大学思想政治教育专业的师范学生树立了促进学生多元发展的观念之后，他们在以后的工作中自然就会全面贯彻落实五育并举、德育为首。
3. 始终秉承以学生为中心的思想，坚持立德树人
立德树人是教育之根本任务。坚持立德树人，必须要始终秉承以学生为中心的思想。教育的对象是学生，那么，教育的根本任务也可以解释为以学生为中心，为社会培养德才兼备的人才。在师范大学思想政治教育专业各个学科的教学过程中，各学科教师要以身作则，为学生做好榜样。换言之，师范大学思想政治教育专业各个学科的教师在教育教学过程中首先要秉承以学生为中心的思想，自始至终地坚持立德树人。如此一来，在师范大学思想政治教育专业教师经年累月的言传身教中，师范大学思想政治教育专业的师范学生自然而然也会形成以学生为中心、立德树人的教育思想。
师范大学思想政治教育专业的教师在设计形形色色的课堂教学活动的过程中，必须要在活动中凸显学生的主体地位。比如，在师范大学政治专业课的教学中，教师可以设计一些辩论赛活动。教师要根据政治专业课的相关内容确定辩论赛的主题。教师要将辩论赛的主题和要求等尽早让学生知悉，这样一来，学生就会通过图书馆查阅以及互联网搜索等各种途径为辩论赛做准备。学生搜集整理辩论赛相关资料的过程，也正是学生探究知识、自主学习的一个过程。这样的教学活动不仅凸显了学生的主体地位，还让学生树立了教育教学要以学生为中心的思想。
师范大学思想政治教育专业的学生逐渐形成了以学生为中心、立德树人的思想之后，他们在未来的工作岗位上就会对中学德育教育工作的健康发展起到推波助澜的作用。
4. 深入学习，提升政治素养
中学德育教师扎实有效地开展德育教育工作是以自身良好的政治素养为支撑的。因此，在师范大学思想政治教育专业教学过程中，教育一定引领学生深入透彻地学习时事政治，并以学习时事政治为契机，富有成效地提升学生的思想政治素养。
（二） 掌握有效的德育方法——联系实际，渗透理论
德育教育工作的扎实有效开展离不开各种行之有效的德育教育方法。前面提到，在当前中学德育教育过程中，存在着部分教师重视德育理论，轻视德育实践的不合理现象。针对这种不合理现象，在培养师范大学思想政治教育专业师范学生的过程中，教师要多措并举让师范大学思想政治教育专业师范学生逐步掌握有效的德育教育方法。事实上，不管德育教育采取什么样的方法，都万变不离其宗，即这些有效的德育教育方法都必须是在联系实际的基础上，潜移默化地渗透各种德育理论知识的。那么，如何让师范大学思想政治教育专业的师范学生掌握有效的德育教育方法呢？我认为，教师可以尝试从以下几个方面入手：
1. 围绕德育目标，联系学生实际，掌握德育方法
德育教育的方法是围绕一定德育教育目标循序渐进地实施的。德育教育的目标不同，所采取的德育教育的方法也不尽相同。师范大学思想政治教育专业的教师要紧紧围绕形形色色的德育教育目标，紧密联系学生的实际生活，对学生实施富有成效的德育教育。与此同时，教师要有的放矢地让学生在接受相关德育教育的同时，逐步掌握一些有效的德育教育方法。
为了帮助学生树立爱国主义思想，教师可以采取榜样示范法。比如，教师可以利用多媒体课件视频向学生详细介绍世界著名科学家，中国载人航天奠基人，钱学森的感人事迹。他毅然决然地放弃了国外优厚的待遇，几经周折回到了祖国母亲的怀抱之中。在他的努力下，中国原子弹、导弹发射至少向前推进了二十年。因此，他也被称之为“中国导弹之父”、“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。 再比如，为了让学生懂得孝敬父母，教师可以采用情感陶冶法。情感陶冶法，又可以细分为人格感化、环境陶冶和艺术熏陶三种方式。教师正是采用了艺术熏陶的方式。具体如下，教师推荐学生阅读一些有关父爱、母爱的名篇佳作。通过阅读这些名篇佳作，学生产生了情感的共鸣，懂得了孝敬父母。
教无定法。德育教育亦然。中学德育教育的方法也不是一成不变的。中学德育教育的方法受到各种主观因素和客观因素的影响，诸如教师的教学能力、学校的德育教育环境、学生的德育现状以及德育教育的内容等。
2. 立足德育实践，渗透德育理论，优化德育方法
理论和实践，二者既相对独立，又彼此联系。缺乏理论指导的实践是徒劳的、是盲目低效的。缺乏实践支撑的理论是空洞的、苍白无力的。只有将理论与实践巧妙地结合起来，才能让理论在实践中不断丰富，才能让实践在理论的指导下效果显著。同样，在师范大学培养思想政治教育专业师范学生的过程中，教师也一定要在立足德育教育实践的基础上，润物无声地渗透德育教育理论，千方百计地优化自身德育教育方法。当然，为了培养适应中学德育教育现状的思想政治教育专业师范学生，更为重要的，应该是要让思想政治教育专业的师范学生在未来的中学教师岗位上，开展中学德育教育工作的过程中坚定不移地立足德育教育实际，润物无声地渗透德育教育理论，并与时俱进地不断优化自身德育教学方法。
例如，教师在讲解相关德育教育理论知识的时候，总是会习惯性地把德育教育的内容和相应的德育教育实际结合起来。如班上学生在德育方面表现优秀的方面，亦或是班上学生在德育方面表现不好的方面等。
再比如，可以通过组织学生开展社会实践活动，利用双休日在一些十字路口担任交通协管员志愿者服务。通过担任交通协管员志愿者，学生更加深深地懂得了遵守交通规则的重要性，遵守交通规则的意识也在不知不觉之中得到了提升。
在师范大学思想政治教育专业教师的示范引领下，师范大学思想政治教育专业的师范学生熟练掌握了理论联系实际，优化德育教育的方法。当这部分师范学生在未来踏上中学教师的工作岗位之后，他们就会恰如其分地理论联系实际，卓有成效地优化中学德育教育方法，中学德育教育工作的成效也必定会显著提升。
（三） 探寻全新的德育途径——创新形式，注重成效
创新是一个民族发展与进步的灵魂。随着信息技术的迅猛发展，教育信息化时代不期而至。教育信息化为各个学科的教学带来了翻天覆地的变化。同样，教育信息化也为德育教育工作带来了创新的机遇。师范大学思想政治教育专业的教师要指导学生创新德育教育的形式，为提升德育教育的实效性开辟道路。师范大学思想政治教育专业的教师在指引学生探索德育教育的新途径的时候，一定要让学生紧紧围绕德育教育内容，结合学生实际学情，充分利用各种教学辅助手段，创新德育教育的形式，大幅度提升德育教育的实效性。
比如，为了拓展对师范大学思想政治教育专业学生进行德育教育的新途径，教师积极主动地联系学校周边的社区，协调让学生进入社区充当志愿者。通过让学生在各个社区充当志愿者，学生深入了解到引发邻里纠纷的一个重要原因就是居民思想道德素质相对较低。如果每位居民都学会了体谅别人，懂得换位思考、替别人着想，自觉遵守社会公德，那么，所有的邻里矛盾都会化解在萌芽状态。
如果在未来，这些师范大学的学生走上了中学教师的工作岗位，他们就会结合中学德育教育实情，与时俱进，不断创新德育教育的形式，提升中学德育教育的实效性。
1. 培养创新意识，为探寻德育教育新途径开凿源泉
创新离不开创新意识。师范大学思想政治教育专业的学生探寻德育教育的新途径必须要有良好的创新意识。毋庸置疑，学生良好的创新意识并不是与生俱来的，而是要在后天的教育过程中循序渐进地培养。在师范大学思想政治教育专业各个学科的教学过程中，教师要多措并举培养学生良好的创新意识，为学生探寻中学德育教育的新途径开凿源泉。
比如，在师范大学思想政治教育专业各个学科的教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，以培养学生的创新能力为目标设计形形色色的课堂教学活动。在这样的教学活动中，学生不仅可以达成相关的学习目标，还可以逐步培养自身的创新意识。
师范大学思想政治教育专业的学生在教师耐心细致地培养下，逐渐具有了创新意识。在未来，师范大学思想政治教育专业的学生如果有机会开展中学德育教育，他们自然会利用这种创新意识创新德育教育的形式，大幅提升中学德育教育的成效。
2. 拓展学生视野，为探寻德育教育新途径积累经验
创造性地开展中学德育教育工作是师范大学思想政治教育专业的学生走上工作岗位之后的一项重要任务。创造性地开展中学德育教育工作，不仅仅需要学生具有良好的创新意识，更需要学生具有丰富的创新经验。经验的积累既可以是个体从自己的亲身经历中获取，也可以是个体从别人的经验中借鉴。对于师范大学思想政治教育专业的学生，真实开展中学德育教育的机会很少，因此，教师可以指导他们从别人的经验中借鉴、积累。师范大学思想政治教育专业的学生在不断地借鉴别人的经验之时，他们的视野就会得到大幅度地拓展。在以后从事中学德育教育工作的时候，师范大学思想政治教育专业的学生就能够在借鉴相关经验的基础上探寻出一些德育教育的新途径。
例如，为了让师范大学思想政治教育专业的学生积累更多的德育教育经验，教师可以通过各种途径搜集一些德育教育的成功案例。通过引领学生分析这些案例，学生就会逐渐积累丰富的德育教育经验。
再比如，为了拓展学生的视野，教师要经常布置一些有关德育教育的教学论文让学生去撰写。这样，学生为了更好地完成这些德育论文，就会去学校图书馆查阅与德育教育相关的学术成果。而学生在图书馆查阅与某一德育教育主题的相关德育教育成果的过程也正是他们学习借鉴经验，拓展自身视野的过程。此外，教师也可以多鼓励学生充分利用互联网平台，如中国知网、维普网等汇聚学术成果的网站，去查阅一些与德育教育相关的文献资料。学生在各种互联网平台查阅这些德育教育文献资料的过程也正是学生积累经验、拓展視野的一个过程。 在教师的引领下，师范大学思想政治教育专业的学生以借鉴别人的经验为契机，不断地拓展自身的视野。因为师范大学学生的视野非常开阔，所以他们在开展中学德育教育工作的过程中就会轻而易举地探寻到德育教育的新途径。
（四） 融合多方的德育力量——家校共育，齐头并进
家庭教育、学校教育以及社会教育是教育工作的三个基本组成部分。要想做好教育工作，三者缺一不可。然而，现阶段，在中学德育教育过程中，家庭教育的缺失，致使德育教育的成效大打折扣。为了大幅地提升中学德育教育的成效，教师必须要融合多方德育教育力量，即更好地发挥家庭教育在德育教育中的作用，实施家庭教育和学校教育齐头并进，全面实现家校共育。
1. 知晓家庭教育的重要性，认识家校共育的必然性
虽然家庭教育的重要性是不言而喻的，但是师范大学思想政治教育专业的学生却未必了解家庭教育的重要性。为了让他们在以后的中学德育教育过程中充分发挥家庭教育的重要性，教师必须要首先让师范大学思想政治教育专业的学生知晓家庭教育的重要性。基于此，师范大学思想政治教育专业的教师在各门学科的教学中，要结合具体的教学内容，让学生清清楚楚地知晓家庭教育的重要性。当师范大学思想政治教育专业的学生知晓了家庭教育的重要性之后，顺其自然地他们就会认识到家校共育的必然性。
比如，教师可以通过引领学生分析一些现实中的案例来让学生知晓家庭教育的重要性。李双江之子李天一，虽然从小接受了良好的艺术熏陶，在书法、音乐等方面都表现得比较出众，但是唯独在德育方面，由于李双江夫妻的过分溺爱，致使李天一最终走进了看守所。
在中学德育教育过程中，如果家庭教育的作用得到全面的发挥，那么中学德育教育的成效也就会节节攀升。
2. 深谙家校共育的协同性，提升德育教育的实效性
当然，如果仅仅让师范大学思想政治教育专业的学生认识到家庭教育的重要性还是远远不够的，教师还必须要让他们懂得家庭教育和学校教育的协同性。只有将家庭教育和学校教育密切地结合起来，才能切实把家校共育的作用发挥到极致。将家校共育密切结合起来，正是家校共育的协同作用。家校共育的途径很多，关键在于如何将家校共育协同起来。基于此，在师范大学思想政治教育专业教育过程中，教师一定要让学生深谙家庭教育的协同性之道，并让他们借此提升中学德育教育的实效性。
例如，为了让学生全面了解家庭与学校相互协作、共同配合对学生实施德育教育的成功案例，教师可以在借鉴相关理论的基础上，广泛搜集一些优秀教学案例，并制作成一套精美实用的PPT课件。在课堂上，学生在教师PPT课件的引领下，就能详细地了解家庭教育和学校教育协同作用的一些方法，比如，学校可以以召开家长会的形式实施家校共育，也可以以《致家长的一封信》等类似的形式有效实施家校共育。此外，学校也可以充分借助教育信息化之优势，利用各种网络空间、平台等和家长进行有效地互动，调动学生家长参与学生德育教育的积极性和主动性，畅通家校共育的渠道。
时下，信息技术日新月异、非常便利，因此，教师可以指导学生通过建立微信群等方式促进家校共育工作的协同性，以便更好地发挥家庭教育在德育教育中的重要作用。
在教师的步步引领下，师范大学思想政治教育专业的学生深深懂得了家庭教育和学校教育的协同性。这样一来，他们在开展中学德育教育的过程中必然会将家庭教育和学校教育紧密地结合起来，有声有色、富有成效地开展中学德育教育。
四、 结束语
作为未来中学教师的摇篮，师范大学一定要千方百计地培养适应中学德育教育现状的师范生。就师范大学思想政治教育专业的教师来说，在培养适应中学德育教育现状的师范生的时候，一定要立足师范大学思想政治教育专业各个学科的教学，着眼中学德育教育现状，充分利用各种有效的教育教学手段，引领师范大学思想政治教育专业的学生切实转变育人观念、掌握德育方法，探寻德育途径以及融合多方力量等。总而言之，师范大学思想政治教育专业的教师一定要多措并举培养适应中学德育教育现状的师范生，为中学德育教育工作的有序开展、健康发展提供强有力的人才支持。
参考文献：
[1]叶建柱.论师范生学科德育能力的培养[J].科教导刊，2011（31）：154-155.
[2]吕百利.从个体维度看师范生师德及养成教育[J].安阳师范学院学报，2017（4）：58.
作者简介：
陈杰明，四川省成都市，四川师范大学思想政治教育學院。
关键词：适应；中学德育教育；师范生；培养策略
一、 引言
百年大计，教育为本。立德树人是教育之根本任务。学校德育教育是落实立德树人这一教育根本任务的重要途径。教育大计，教师为本。教师是学校德育教育工作扎实有效开展的推进者、促成者。在一定程度上，教师德育教育的水平决定着学校德育教育工作的实效性。因此，作为教师摇篮的师范大学，一定要在全面了解学校德育教育现状的基础上，有的放矢地培养适应学校德育教育现状与发展的优秀师范学生。下面将以师范大学思想政治教育专业为例，结合当前中学德育教育的现状，肤浅探究一些师范大学培养适应中学德育教育师范生的有效策略。
二、 中学德育教育现状
为了使得本研究更具有科学性、实践性以及具有更强说服力，相关研究者要深入中学德育教育一线，采取各种行之有效的措施，全面透彻地了解中学德育教育的现状。中学德育教育的现状如下：
（一） 重视智育，轻视德育
在教育功利化等思想的严重影响下，重视智育、轻视德育的现象在一些中学教育教学过程中普遍存在。新课程倡导三维教学目标，三维教学目标是德育教育在各个学科之中渗透的指南针。然而，在中学各个学科的教学中，教师过分注重知识与能力目标以及过程与方法目标，轻视、甚至无视情感、态度与价值观目标。如此一来，在学科教学中渗透德育教育也就成为了水中月、镜中花。教师轻视、甚至无视情感、态度和价值观目标是一种目光短浅的做法。从长远来看，教师的这种做法只能够培养出一些有才無德的“畸形”人才。
（二） 重视理论灌输，轻视道德实践
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。德育教育亦是如此。在德育教育过程中，教师如果只以铺天盖地的方式对学生进行德育理论灌输，那么，德育教育的成效注定会收效甚微。现阶段，在中学德育教育过程中就普遍存在着这种现状，即教师在德育教育过程中只注重对学生灌输一波又一波的理论知识，而在开展德育教育实践活动的时候流于形式。这样一来，教师对学生的德育教育就只停留在“纸上谈兵”的理论阶段，势必会造成学生“嘴上说一套、实际做一套”等言行不一致的怪象。
（三） 重视德育形式，轻视德育成效
时下，在中学德育教育过程中貌似存在着各种各样的德育形式，比如声势浩大的签名活动、纯属作秀的实践活动等等。事实上，这些形式都是一些“花架子”，对学生的德育基本起不到任何实质性的作用。部分中学教师重视德育形式，轻视德育教育成效的现状，最终会导致教师和学生疲于应付一些五花八门、毫无实质性的德育教育活动。如此一来，虽然教师在德育方面花费了不少时间和心思，但是德育教育的成效却是微乎其微的。同样，虽然学生貌似参与了为数众多的德育教育活动，但学生却对这些五花八门的活动中渗透的德育教育内容无关痛痒。
（四） 重视学校教育，轻视家庭教育
教育是社会、学校和家庭三位一体的教育。一些研究者发现，现阶段，在中学德育教育过程中，教师只是在学校一如既往地实施德育教育，却未能够充分发挥家庭在德育教育过程中的重要作用。在德育教育过程中，由于家庭教育的缺失，致使德育教育的效果大打折扣。甚至于，在德育教育过程中，学校教育和家庭教育在内容方面还发生了实质性地冲突。比如，在学校，教师极力开展爱国主义教育。而在家庭，由于一些家长不满社会现实，常常发表一些抱怨政府的不当言论。如此一来，学生就会产生困惑、迷茫，学校爱国主义教育的成效被不当的家庭教育扭曲了。由此可见，重视学校教育，轻视家庭教育是当前中学德育教育中存在的主要问题之一。
三、 师范生培养策略
毋庸置疑，要想切实解决现阶段中学德育教育过程中存在的诸多问题，必须要充分发挥广大中学教师的作用。作为培养教师的基地，师范大学也必须要高度重视中学德育教育过程中存在的现实问题。师范大学一定要想方设法培养适应中学德育教育现状的优秀师范学生。如果师范大学能够为中学培养一批又一批适应中学德育教育的优秀师范学生，那么，在这些优秀师范生的努力和带动下，中学德育教育工作就一定会取得持续、稳定与长足的发展。那么，师范大学如何培养适应中学德育教育的师范学生呢？下面将以师范大学思想政治教育专业为例，展开简要论述。
（一） 树立正确的育人观念——五育并举，德育为首
针对目前中学德育教育中存在的绝大部分教师重视智育、轻视德育的“怪象”，一些研究者认为在师范大学思想政治教育专业课教学过程中，教师一定要让师范学生认识到德育的重要性，彻底转变每一位师范学生的教育观念。教师要让师范大学学生在思想政治课的学习过程中，深刻认识到五育并举、德育为首的重要内涵。在师范大学思想政治课教育过程中，为了让学生树立正确的育人观念，教师要从以下几个方面入手，具体如下：
1. 全面学习系统科学的教育理论，感悟教育真谛
教育科学是一门系统的理论。为了让师范大学学生感悟到教育之真谛，在师范大学思想政治课教育过程中，教师要紧紧围绕思想政治课教学目标，指引学生自觉主动地学习系统科学的教育理论。读书是学习的主要途径，同样，阅读教育专著也是学生全面学习系统科学教育理论的重要途径。绝大部分教育专著都是将理论和实践结合起来进行阐述的，学生通过阅读这些教学专著，不仅可以全面系统地学习科学的教育理论，还可以提升自身运用这些教育理论解决教育教学中各种实际问题的能力。尤为重要的是，通过阅读这些教育专著，学生可以真真切切地感受到教育的真谛，切切实实地转变自身的教育观念。 出生于乌克兰的教育家苏霍姆林斯基，17岁投身教育工作，在国内外享有盛誉。他在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事教育实际工作，一边长期坚持教育教学工作研究。苏霍姆林斯基，以他的自身教学实际为例，写就了41本教育专著，如《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》和《公民的诞生》等。教师也要经常性地推荐自己的学生去阅读这些教育专著。学生通过阅读这些教育专著，学生就会真真切切地感受到教育的真谛。
除此之外，教师还要让学生去阅读教育先哲孔子的一些经典文章以及现代教育家陶行知先生的教育专著等。
在师范大学思想政治教育专业教师的正确指引下，思想政治教育专业的师范学生全面地阅读了系统科学的教育专著，深层次地感悟到了教育的真谛。与此同时，思想政治教育专业师范学生的教育观念也发生了明显的转变。
2. 牢固树立学生多元发展的观念，践行五育并举
促进学生的全面发展是新课程改革的基本理念之一。中学阶段不仅是博览群书的黄金时期，更是人生观、世界观和价值观形成的重要时期。如果教师过分注重对学生的智育，轻视、甚至无视对学生的德育，那么，教育最终的产出，即培养出来的学生，必然会是一个个有才无德的“坏才”。这样的“坏才”不仅不能够为社会发展做出应有的贡献。相反，他们还会为社会发展埋下一个个潜在的隐患。促进学生的德、智、体、美、劳全面发展是教育事业亘古不变的目标。促进学生的德、智、体、美、劳全面发展也就是要促进学生的多元发展。只有让师范大学思想政治教育专业的学生牢固树立促进学生多元发展的观念，他们才能在以后的教育教学过程中全面践行五育并举。那么，在师范大学思想政治教育专业教学过程中，如何让学生牢固树立促进学生多元发展的观念呢？一些研究者认为应该把促进学生多元发展的观念润物无声地渗透到思想政治教育专业各个学科的课堂教学之中。
在师范大学政治教育各个学科的教学过程中，教师要本着促进学生全面发展之目的，精心设计课堂三维教学目标。比如，在师范大学思想政治教育專业《中国近代史纲要》教学过程中，教师要在引领学生畅游于中国近代历史之河的同时，汲取中华民族优秀传统文化中的精髓，并以此塑造自身优良的思想道德品质。
当师范大学思想政治教育专业的师范学生树立了促进学生多元发展的观念之后，他们在以后的工作中自然就会全面贯彻落实五育并举、德育为首。
3. 始终秉承以学生为中心的思想，坚持立德树人
立德树人是教育之根本任务。坚持立德树人，必须要始终秉承以学生为中心的思想。教育的对象是学生，那么，教育的根本任务也可以解释为以学生为中心，为社会培养德才兼备的人才。在师范大学思想政治教育专业各个学科的教学过程中，各学科教师要以身作则，为学生做好榜样。换言之，师范大学思想政治教育专业各个学科的教师在教育教学过程中首先要秉承以学生为中心的思想，自始至终地坚持立德树人。如此一来，在师范大学思想政治教育专业教师经年累月的言传身教中，师范大学思想政治教育专业的师范学生自然而然也会形成以学生为中心、立德树人的教育思想。
师范大学思想政治教育专业的教师在设计形形色色的课堂教学活动的过程中，必须要在活动中凸显学生的主体地位。比如，在师范大学政治专业课的教学中，教师可以设计一些辩论赛活动。教师要根据政治专业课的相关内容确定辩论赛的主题。教师要将辩论赛的主题和要求等尽早让学生知悉，这样一来，学生就会通过图书馆查阅以及互联网搜索等各种途径为辩论赛做准备。学生搜集整理辩论赛相关资料的过程，也正是学生探究知识、自主学习的一个过程。这样的教学活动不仅凸显了学生的主体地位，还让学生树立了教育教学要以学生为中心的思想。
师范大学思想政治教育专业的学生逐渐形成了以学生为中心、立德树人的思想之后，他们在未来的工作岗位上就会对中学德育教育工作的健康发展起到推波助澜的作用。
4. 深入学习，提升政治素养
中学德育教师扎实有效地开展德育教育工作是以自身良好的政治素养为支撑的。因此，在师范大学思想政治教育专业教学过程中，教育一定引领学生深入透彻地学习时事政治，并以学习时事政治为契机，富有成效地提升学生的思想政治素养。
（二） 掌握有效的德育方法——联系实际，渗透理论
德育教育工作的扎实有效开展离不开各种行之有效的德育教育方法。前面提到，在当前中学德育教育过程中，存在着部分教师重视德育理论，轻视德育实践的不合理现象。针对这种不合理现象，在培养师范大学思想政治教育专业师范学生的过程中，教师要多措并举让师范大学思想政治教育专业师范学生逐步掌握有效的德育教育方法。事实上，不管德育教育采取什么样的方法，都万变不离其宗，即这些有效的德育教育方法都必须是在联系实际的基础上，潜移默化地渗透各种德育理论知识的。那么，如何让师范大学思想政治教育专业的师范学生掌握有效的德育教育方法呢？我认为，教师可以尝试从以下几个方面入手：
1. 围绕德育目标，联系学生实际，掌握德育方法
德育教育的方法是围绕一定德育教育目标循序渐进地实施的。德育教育的目标不同，所采取的德育教育的方法也不尽相同。师范大学思想政治教育专业的教师要紧紧围绕形形色色的德育教育目标，紧密联系学生的实际生活，对学生实施富有成效的德育教育。与此同时，教师要有的放矢地让学生在接受相关德育教育的同时，逐步掌握一些有效的德育教育方法。
为了帮助学生树立爱国主义思想，教师可以采取榜样示范法。比如，教师可以利用多媒体课件视频向学生详细介绍世界著名科学家，中国载人航天奠基人，钱学森的感人事迹。他毅然决然地放弃了国外优厚的待遇，几经周折回到了祖国母亲的怀抱之中。在他的努力下，中国原子弹、导弹发射至少向前推进了二十年。因此，他也被称之为“中国导弹之父”、“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。 再比如，为了让学生懂得孝敬父母，教师可以采用情感陶冶法。情感陶冶法，又可以细分为人格感化、环境陶冶和艺术熏陶三种方式。教师正是采用了艺术熏陶的方式。具体如下，教师推荐学生阅读一些有关父爱、母爱的名篇佳作。通过阅读这些名篇佳作，学生产生了情感的共鸣，懂得了孝敬父母。
教无定法。德育教育亦然。中学德育教育的方法也不是一成不变的。中学德育教育的方法受到各种主观因素和客观因素的影响，诸如教师的教学能力、学校的德育教育环境、学生的德育现状以及德育教育的内容等。
2. 立足德育实践，渗透德育理论，优化德育方法
理论和实践，二者既相对独立，又彼此联系。缺乏理论指导的实践是徒劳的、是盲目低效的。缺乏实践支撑的理论是空洞的、苍白无力的。只有将理论与实践巧妙地结合起来，才能让理论在实践中不断丰富，才能让实践在理论的指导下效果显著。同样，在师范大学培养思想政治教育专业师范学生的过程中，教师也一定要在立足德育教育实践的基础上，润物无声地渗透德育教育理论，千方百计地优化自身德育教育方法。当然，为了培养适应中学德育教育现状的思想政治教育专业师范学生，更为重要的，应该是要让思想政治教育专业的师范学生在未来的中学教师岗位上，开展中学德育教育工作的过程中坚定不移地立足德育教育实际，润物无声地渗透德育教育理论，并与时俱进地不断优化自身德育教学方法。
例如，教师在讲解相关德育教育理论知识的时候，总是会习惯性地把德育教育的内容和相应的德育教育实际结合起来。如班上学生在德育方面表现优秀的方面，亦或是班上学生在德育方面表现不好的方面等。
再比如，可以通过组织学生开展社会实践活动，利用双休日在一些十字路口担任交通协管员志愿者服务。通过担任交通协管员志愿者，学生更加深深地懂得了遵守交通规则的重要性，遵守交通规则的意识也在不知不觉之中得到了提升。
在师范大学思想政治教育专业教师的示范引领下，师范大学思想政治教育专业的师范学生熟练掌握了理论联系实际，优化德育教育的方法。当这部分师范学生在未来踏上中学教师的工作岗位之后，他们就会恰如其分地理论联系实际，卓有成效地优化中学德育教育方法，中学德育教育工作的成效也必定会显著提升。
（三） 探寻全新的德育途径——创新形式，注重成效
创新是一个民族发展与进步的灵魂。随着信息技术的迅猛发展，教育信息化时代不期而至。教育信息化为各个学科的教学带来了翻天覆地的变化。同样，教育信息化也为德育教育工作带来了创新的机遇。师范大学思想政治教育专业的教师要指导学生创新德育教育的形式，为提升德育教育的实效性开辟道路。师范大学思想政治教育专业的教师在指引学生探索德育教育的新途径的时候，一定要让学生紧紧围绕德育教育内容，结合学生实际学情，充分利用各种教学辅助手段，创新德育教育的形式，大幅度提升德育教育的实效性。
比如，为了拓展对师范大学思想政治教育专业学生进行德育教育的新途径，教师积极主动地联系学校周边的社区，协调让学生进入社区充当志愿者。通过让学生在各个社区充当志愿者，学生深入了解到引发邻里纠纷的一个重要原因就是居民思想道德素质相对较低。如果每位居民都学会了体谅别人，懂得换位思考、替别人着想，自觉遵守社会公德，那么，所有的邻里矛盾都会化解在萌芽状态。
如果在未来，这些师范大学的学生走上了中学教师的工作岗位，他们就会结合中学德育教育实情，与时俱进，不断创新德育教育的形式，提升中学德育教育的实效性。
1. 培养创新意识，为探寻德育教育新途径开凿源泉
创新离不开创新意识。师范大学思想政治教育专业的学生探寻德育教育的新途径必须要有良好的创新意识。毋庸置疑，学生良好的创新意识并不是与生俱来的，而是要在后天的教育过程中循序渐进地培养。在师范大学思想政治教育专业各个学科的教学过程中，教师要多措并举培养学生良好的创新意识，为学生探寻中学德育教育的新途径开凿源泉。
比如，在师范大学思想政治教育专业各个学科的教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，以培养学生的创新能力为目标设计形形色色的课堂教学活动。在这样的教学活动中，学生不仅可以达成相关的学习目标，还可以逐步培养自身的创新意识。
师范大学思想政治教育专业的学生在教师耐心细致地培养下，逐渐具有了创新意识。在未来，师范大学思想政治教育专业的学生如果有机会开展中学德育教育，他们自然会利用这种创新意识创新德育教育的形式，大幅提升中学德育教育的成效。
2. 拓展学生视野，为探寻德育教育新途径积累经验
创造性地开展中学德育教育工作是师范大学思想政治教育专业的学生走上工作岗位之后的一项重要任务。创造性地开展中学德育教育工作，不仅仅需要学生具有良好的创新意识，更需要学生具有丰富的创新经验。经验的积累既可以是个体从自己的亲身经历中获取，也可以是个体从别人的经验中借鉴。对于师范大学思想政治教育专业的学生，真实开展中学德育教育的机会很少，因此，教师可以指导他们从别人的经验中借鉴、积累。师范大学思想政治教育专业的学生在不断地借鉴别人的经验之时，他们的视野就会得到大幅度地拓展。在以后从事中学德育教育工作的时候，师范大学思想政治教育专业的学生就能够在借鉴相关经验的基础上探寻出一些德育教育的新途径。
例如，为了让师范大学思想政治教育专业的学生积累更多的德育教育经验，教师可以通过各种途径搜集一些德育教育的成功案例。通过引领学生分析这些案例，学生就会逐渐积累丰富的德育教育经验。
再比如，为了拓展学生的视野，教师要经常布置一些有关德育教育的教学论文让学生去撰写。这样，学生为了更好地完成这些德育论文，就会去学校图书馆查阅与德育教育相关的学术成果。而学生在图书馆查阅与某一德育教育主题的相关德育教育成果的过程也正是他们学习借鉴经验，拓展自身视野的过程。此外，教师也可以多鼓励学生充分利用互联网平台，如中国知网、维普网等汇聚学术成果的网站，去查阅一些与德育教育相关的文献资料。学生在各种互联网平台查阅这些德育教育文献资料的过程也正是学生积累经验、拓展視野的一个过程。 在教师的引领下，师范大学思想政治教育专业的学生以借鉴别人的经验为契机，不断地拓展自身的视野。因为师范大学学生的视野非常开阔，所以他们在开展中学德育教育工作的过程中就会轻而易举地探寻到德育教育的新途径。
（四） 融合多方的德育力量——家校共育，齐头并进
家庭教育、学校教育以及社会教育是教育工作的三个基本组成部分。要想做好教育工作，三者缺一不可。然而，现阶段，在中学德育教育过程中，家庭教育的缺失，致使德育教育的成效大打折扣。为了大幅地提升中学德育教育的成效，教师必须要融合多方德育教育力量，即更好地发挥家庭教育在德育教育中的作用，实施家庭教育和学校教育齐头并进，全面实现家校共育。
1. 知晓家庭教育的重要性，认识家校共育的必然性
虽然家庭教育的重要性是不言而喻的，但是师范大学思想政治教育专业的学生却未必了解家庭教育的重要性。为了让他们在以后的中学德育教育过程中充分发挥家庭教育的重要性，教师必须要首先让师范大学思想政治教育专业的学生知晓家庭教育的重要性。基于此，师范大学思想政治教育专业的教师在各门学科的教学中，要结合具体的教学内容，让学生清清楚楚地知晓家庭教育的重要性。当师范大学思想政治教育专业的学生知晓了家庭教育的重要性之后，顺其自然地他们就会认识到家校共育的必然性。
比如，教师可以通过引领学生分析一些现实中的案例来让学生知晓家庭教育的重要性。李双江之子李天一，虽然从小接受了良好的艺术熏陶，在书法、音乐等方面都表现得比较出众，但是唯独在德育方面，由于李双江夫妻的过分溺爱，致使李天一最终走进了看守所。
在中学德育教育过程中，如果家庭教育的作用得到全面的发挥，那么中学德育教育的成效也就会节节攀升。
2. 深谙家校共育的协同性，提升德育教育的实效性
当然，如果仅仅让师范大学思想政治教育专业的学生认识到家庭教育的重要性还是远远不够的，教师还必须要让他们懂得家庭教育和学校教育的协同性。只有将家庭教育和学校教育密切地结合起来，才能切实把家校共育的作用发挥到极致。将家校共育密切结合起来，正是家校共育的协同作用。家校共育的途径很多，关键在于如何将家校共育协同起来。基于此，在师范大学思想政治教育专业教育过程中，教师一定要让学生深谙家庭教育的协同性之道，并让他们借此提升中学德育教育的实效性。
例如，为了让学生全面了解家庭与学校相互协作、共同配合对学生实施德育教育的成功案例，教师可以在借鉴相关理论的基础上，广泛搜集一些优秀教学案例，并制作成一套精美实用的PPT课件。在课堂上，学生在教师PPT课件的引领下，就能详细地了解家庭教育和学校教育协同作用的一些方法，比如，学校可以以召开家长会的形式实施家校共育，也可以以《致家长的一封信》等类似的形式有效实施家校共育。此外，学校也可以充分借助教育信息化之优势，利用各种网络空间、平台等和家长进行有效地互动，调动学生家长参与学生德育教育的积极性和主动性，畅通家校共育的渠道。
时下，信息技术日新月异、非常便利，因此，教师可以指导学生通过建立微信群等方式促进家校共育工作的协同性，以便更好地发挥家庭教育在德育教育中的重要作用。
在教师的步步引领下，师范大学思想政治教育专业的学生深深懂得了家庭教育和学校教育的协同性。这样一来，他们在开展中学德育教育的过程中必然会将家庭教育和学校教育紧密地结合起来，有声有色、富有成效地开展中学德育教育。
四、 结束语
作为未来中学教师的摇篮，师范大学一定要千方百计地培养适应中学德育教育现状的师范生。就师范大学思想政治教育专业的教师来说，在培养适应中学德育教育现状的师范生的时候，一定要立足师范大学思想政治教育专业各个学科的教学，着眼中学德育教育现状，充分利用各种有效的教育教学手段，引领师范大学思想政治教育专业的学生切实转变育人观念、掌握德育方法，探寻德育途径以及融合多方力量等。总而言之，师范大学思想政治教育专业的教师一定要多措并举培养适应中学德育教育现状的师范生，为中学德育教育工作的有序开展、健康发展提供强有力的人才支持。
参考文献：
[1]叶建柱.论师范生学科德育能力的培养[J].科教导刊，2011（31）：154-155.
[2]吕百利.从个体维度看师范生师德及养成教育[J].安阳师范学院学报，2017（4）：58.
作者简介：
陈杰明，四川省成都市，四川师范大学思想政治教育學院。