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摘要：在小学实际的教学当中，我们会发现，班级中有一些学生的自控能力非常差，在行为上常常表现出很冲动，做事很杂乱，有始无终，甚至会在上课过程中大吵大嚷，来回走动的现象。这些行为往往都是多动症的具体表现。随着医学的不断发展，我们现在逐渐可以正确的理解多动症对学生造成的影响。作为小学健康教师，我们在学校当中也应该帮助多动症儿童克服自己的行为和情绪，健康的发展，融入集体。本文中笔者就自身的经验来谈一谈，如何帮助多动症儿童克服认知障碍和学习障碍，更好的融入小学生活。
关键词：多动症;小学教育;小学生健康
对于多动症儿童来说，在平时的学习和生活中管控住自己的行为和情绪是十分困难的。在实际教学中，我们会发现有些学生的多动症发展到严重时，甚至会打骂同学和家长，这使得这些学生在学校当中不受欢迎，没有其他同学愿意与他们交往。而其实多动症儿童的智力是正常的，只是注意力容易分散，会不分场合的过度活动，有时会因为情绪冲动而产生认知上的障碍。对于这些学生，我们应该给予足够的关怀，并且用科学的方法对其进行引导和教育。
1 小学生常见的多动症表现
1.1 活动行为任性
多动症从字面意义上理解，就是活动行为过多，患有多动症的儿童会在任何场合都处于不停的活动状态中，比如在课堂教学的过程中，他们会突然的起身乱跑敲桌子，或者大呼小叫，有时会发展到故意说一些挖苦人的话，激怒别人从而产生冲突。而另一些情况中，多动症兒童可能会做出一些胆大妄为的危险行为，比如从教室的窗户跳下去或者旁若无人的在车水马龙的马路上穿行。
多动症儿童的这种行为，表现的往往十分任性，因此其他同学往往都会害怕他，讨厌他，从而疏远他。然而越是被疏远，越是被讨厌，多动症儿童就越会表现的易怒，从而造成更多的破坏，进入一个恶性循环。
1.2 注意力分散，行为异常
多动症儿童，不仅会表现的行动过多且过分，他们在实际的生活当中，还会往往表现出注意力无法集中，喜欢东张西望。很多多动症的儿童在上课时就会目光涣散，常常看向不同的地方，在平时课下写作业时，也是边写边玩，能够集中注意力的时间很短，因此会导致他们做事很马虎，有始无终，往往很难完成一件事情。
多动症儿童这种生理上存在的问题，最终会导致其在行为上出现一定社会性的问题。比如多动儿童的智力，其实是正常的，因此他们可以理解到外界对自己的抵触，甚至是厌恶，长期处于这样的环境当中，多动症儿童可能会产生自尊心低，自我概念差的情况，发展到严重的阶段有可能会走向歧途，比如故意伤人，偷窃，破坏公共设施等等。因此如果没能够在最初的阶段予以良好的干预，那么多动症儿童在学校中的成长，可能会充满坎坷。
2 对多动症儿童的关怀策略
2.1 用科学的方法培养其注意力
多动症儿童最典型也是最严重的一个症状就是注意力难以集中，这种注意力难以集中，会导致多种儿童在做事时做出一些出格的举动，同时在与人交往的过程中，也难以给人留下良好的印象。因此我们要用一些科学的方法来培养多动症儿童，锻炼注意力，从而缓解其他的相关症状。
这其中最典型，也是最有效的解决方法，就是用一定的身体接触来引导多动症儿童的注意力。比如摸摸学生的头，发拍拍肩膀拉拉手，甚至把学生靠在自己的身边等等。一方面通过身体的接触，学生的注意力比较容易集中另一方面，通过这些动作，我们还可以像多动症儿童传递一种信息，那就是老师知道你是可以的，你已经在尽力去做了。
同时，我们还要注意联合家长的力量，家长对孩子拥有不可替代的爱，但是缺乏专业的教育知识。作为健康教师，我们应该及时与家长沟通，统筹孩子在家和学校中的不同表现，让家长能够配合学校培养孩子的专注力，帮助孩子克服生理上的问题。
通过这种方式，多动症儿童能够感受到来自他人的温暖和关怀，从而消解暴力的情绪。又或者，我们可以通过游戏的方式培养多动症儿童保持注意力的习惯。这种游戏能够引起多动症儿童的好奇心，我们可以从短时间的游戏入手，逐渐增加游戏的时长，从而锻炼多动症儿童的专注能力。
2.2 以良好的环境引导多动症儿童改善行为
我们都知道，成长环境对于一个孩子来说是十分重要的，多动症儿童处于小学的环境当中，需要得到周围人的认可，才能够建立起自信心，从而避免上文中我们所提到的一些极端现象的发生。我们可以了解的是在学校中多动症儿童的行为，很容易招致周围人的抵触，但是作为老师，我们应该引导其他同学去理解多动症儿童的这些行为，并且通过一些行为上的引导，让多动症儿童获得周围人的认可。
比如多动症儿童喜欢到处跑，那么我们就可以利用这样的特点，给予多动症儿童一个班级勤务员的职位，当老师有拿粉笔送教案等等这样的小需求时，可以要求多动症儿童帮自己跑腿。
同时，我们也要联合家长，帮助家长改变教育方式，让孩子在家时能够通过不同的行为来释放自己想要活动的欲望，让孩子可以利用自身的行为特点来获得更多的自信，从而帮助孩子感受到自己的价值，获得更多的认可。
综上所述，罹患多动症对于一个孩子来说，其实是十分痛苦的，因此作为小学健康教师，我们一方面应该关怀这些学生在生活中遇到的困难，另一方面，也应该积极的组织学校中的其他人，为多动症儿童创造一种更好的成长环境，帮助孩子更加健康的成长。
参考文献：
[1] 白冠男，钮文异.注意力缺陷多动障碍儿童父母健康教育策略与评估方法研究现况[J].中国健康教育，2013（02）.
（作者单位：广东省深圳市宝安区松岗第二小学）
关键词：多动症;小学教育;小学生健康
对于多动症儿童来说，在平时的学习和生活中管控住自己的行为和情绪是十分困难的。在实际教学中，我们会发现有些学生的多动症发展到严重时，甚至会打骂同学和家长，这使得这些学生在学校当中不受欢迎，没有其他同学愿意与他们交往。而其实多动症儿童的智力是正常的，只是注意力容易分散，会不分场合的过度活动，有时会因为情绪冲动而产生认知上的障碍。对于这些学生，我们应该给予足够的关怀，并且用科学的方法对其进行引导和教育。
1 小学生常见的多动症表现
1.1 活动行为任性
多动症从字面意义上理解，就是活动行为过多，患有多动症的儿童会在任何场合都处于不停的活动状态中，比如在课堂教学的过程中，他们会突然的起身乱跑敲桌子，或者大呼小叫，有时会发展到故意说一些挖苦人的话，激怒别人从而产生冲突。而另一些情况中，多动症兒童可能会做出一些胆大妄为的危险行为，比如从教室的窗户跳下去或者旁若无人的在车水马龙的马路上穿行。
多动症儿童的这种行为，表现的往往十分任性，因此其他同学往往都会害怕他，讨厌他，从而疏远他。然而越是被疏远，越是被讨厌，多动症儿童就越会表现的易怒，从而造成更多的破坏，进入一个恶性循环。
1.2 注意力分散，行为异常
多动症儿童，不仅会表现的行动过多且过分，他们在实际的生活当中，还会往往表现出注意力无法集中，喜欢东张西望。很多多动症的儿童在上课时就会目光涣散，常常看向不同的地方，在平时课下写作业时，也是边写边玩，能够集中注意力的时间很短，因此会导致他们做事很马虎，有始无终，往往很难完成一件事情。
多动症儿童这种生理上存在的问题，最终会导致其在行为上出现一定社会性的问题。比如多动儿童的智力，其实是正常的，因此他们可以理解到外界对自己的抵触，甚至是厌恶，长期处于这样的环境当中，多动症儿童可能会产生自尊心低，自我概念差的情况，发展到严重的阶段有可能会走向歧途，比如故意伤人，偷窃，破坏公共设施等等。因此如果没能够在最初的阶段予以良好的干预，那么多动症儿童在学校中的成长，可能会充满坎坷。
2 对多动症儿童的关怀策略
2.1 用科学的方法培养其注意力
多动症儿童最典型也是最严重的一个症状就是注意力难以集中，这种注意力难以集中，会导致多种儿童在做事时做出一些出格的举动，同时在与人交往的过程中，也难以给人留下良好的印象。因此我们要用一些科学的方法来培养多动症儿童，锻炼注意力，从而缓解其他的相关症状。
这其中最典型，也是最有效的解决方法，就是用一定的身体接触来引导多动症儿童的注意力。比如摸摸学生的头，发拍拍肩膀拉拉手，甚至把学生靠在自己的身边等等。一方面通过身体的接触，学生的注意力比较容易集中另一方面，通过这些动作，我们还可以像多动症儿童传递一种信息，那就是老师知道你是可以的，你已经在尽力去做了。
同时，我们还要注意联合家长的力量，家长对孩子拥有不可替代的爱，但是缺乏专业的教育知识。作为健康教师，我们应该及时与家长沟通，统筹孩子在家和学校中的不同表现，让家长能够配合学校培养孩子的专注力，帮助孩子克服生理上的问题。
通过这种方式，多动症儿童能够感受到来自他人的温暖和关怀，从而消解暴力的情绪。又或者，我们可以通过游戏的方式培养多动症儿童保持注意力的习惯。这种游戏能够引起多动症儿童的好奇心，我们可以从短时间的游戏入手，逐渐增加游戏的时长，从而锻炼多动症儿童的专注能力。
2.2 以良好的环境引导多动症儿童改善行为
我们都知道，成长环境对于一个孩子来说是十分重要的，多动症儿童处于小学的环境当中，需要得到周围人的认可，才能够建立起自信心，从而避免上文中我们所提到的一些极端现象的发生。我们可以了解的是在学校中多动症儿童的行为，很容易招致周围人的抵触，但是作为老师，我们应该引导其他同学去理解多动症儿童的这些行为，并且通过一些行为上的引导，让多动症儿童获得周围人的认可。
比如多动症儿童喜欢到处跑，那么我们就可以利用这样的特点，给予多动症儿童一个班级勤务员的职位，当老师有拿粉笔送教案等等这样的小需求时，可以要求多动症儿童帮自己跑腿。
同时，我们也要联合家长，帮助家长改变教育方式，让孩子在家时能够通过不同的行为来释放自己想要活动的欲望，让孩子可以利用自身的行为特点来获得更多的自信，从而帮助孩子感受到自己的价值，获得更多的认可。
综上所述，罹患多动症对于一个孩子来说，其实是十分痛苦的，因此作为小学健康教师，我们一方面应该关怀这些学生在生活中遇到的困难，另一方面，也应该积极的组织学校中的其他人，为多动症儿童创造一种更好的成长环境，帮助孩子更加健康的成长。
参考文献：
[1] 白冠男，钮文异.注意力缺陷多动障碍儿童父母健康教育策略与评估方法研究现况[J].中国健康教育，2013（02）.
（作者单位：广东省深圳市宝安区松岗第二小学）