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"打电话"一课的情境设置离学生的现实经验比较远,学生会考虑现实操作问题,导致教学起来比较困难。教材编排意图通过优化方案,让学生经历建立模型、归纳推理的过程。巧借"触碰救人"情境,利用图式教学、优化方案、弱化表格、建立数据线模型等活动,可让学生感悟倍增的数学规律。
锤炼方案凝练模型提炼思维--以“倍增问题”的图式教学为例
【摘 要】
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"打电话"一课的情境设置离学生的现实经验比较远,学生会考虑现实操作问题,导致教学起来比较困难。教材编排意图通过优化方案,让学生经历建立模型、归纳推理的过程。巧借"触碰
【机 构】
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浙江省温州市瑞安市陶山镇碧山小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2019年6期
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