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小艳是一个简单而又朴实的女孩，总是静静地听课，默默地做作业，甚至连走路都是轻轻悄悄的，我以为，那只是因为她的腼腆和羞涩。但事实上，每一个学生的背后，都有一个故事，故事的深度和厚度不是你用眼睛能够测量的。我庆幸，自己注意到了那些细节，从而解读一个生命的成长奥秘，并帮助她在细节中蜕变，同时也蜕变了我自己。
第一个细节：尴尬的展会课
每天的晨会，我都请学生轮流主持。那天，正好轮到她。
她小心翼翼地走上讲台，头垂得老低老低。我看不到她的表情，只见她的脸早已绯红。过了几秒钟，她开始说话，声音很小，但很清楚。小艳讲的是一个有关母亲的故事，同学们都静静地听着，可讲了不到一分钟，她停下了——也许是因为紧张，也许是因为忘词了——她微微抬了抬头，又低下了头，她的两只手不由自主地绞在一起。
“能接着说吗?”我轻轻地问。她不说话，抽出一只手，用手背擦了一下额头，又擦了一下鼻子。接着，又去擦额头，擦鼻子……同学们面面相觑，而她，仍在继续擦额头、擦鼻子，我赶紧打住：“小艳被这个故事深深感动，故事的结局如何，我想并不重要，关键是我们都拥有这样一份母爱，让我们为小艳的真情而鼓掌。”
在掌声中，小艳回去了，可她擦额头擦鼻子的样子却深深刻在了我的心上。一个孩子会在晨会上如此紧张如此惶恐如此失控，这是我始料未及的。如此内向的女孩一定有一颗敏感而脆弱的心，她渴望超越自己，渴望获得承认、理解和尊重，那么，今天的尴尬会不会成为她精神上的又一个十字架，成为她沉重的背负呢?
课后，我找到她，和她说我刚做老师时的“糗事”，她依旧低着头不说话，可我注意到，她笑了。我告诉她，“练习出胆量”，建议她在课堂上多发言，下课多和同学交流，她微微点了点头。
第二个细节：疯妈妈的来访
四月的乡村，油菜花开，阳光灿烂。可对小艳来说，这是阴霾浓浓的日子。小艳的妈妈患有“菜花痴”，油菜花开的日子，精神就有点失常。当我在家访中得知这个情况时，我一下子走进了小艳的心。
她是一个要强的孩子，虽然她看上去文弱又安静。从心里，她爱她的妈妈，可是，她又怕别人会因此而瞧不起她。她不曾对同学对老师透露过点滴，她自尊，但又深深自卑。所以她习惯用沉默来面对这个世界，来隐藏自己可怜的母亲。可那天，她的妈妈竟来到了学校。
“我找我们家艳艳!”“艳艳在这里!”“我的艳艳呢?”一个中年妇女在教室外徘徊，头发凌乱，语无伦次。我知道，那就是小艳的妈妈。同学们都往门口看，只有小艳，她涨红了脸，头看着桌底下，一声也不吭。我和几个老师把妇女带走。回到教室，同学们都在窃窃私语，小艳呆呆坐着，眼圈红红的，拼命忍着，不让眼泪掉下来。
可怜的孩子!当自己的伤口如此惨淡地暴露在同学面前的时候，她要如何保护自己呢?我无法苛责她对母亲的冷漠，在这样的年纪，这样的情形下，她最大的希望，只是同学们不要发现，那个人就是她的妈妈!毕竟，她还是个孩子。一个有着强烈的自尊心的孩子，但事已至此，她如何能够逃避呢?
我没有在教室里说小艳妈妈的事，但是，我调整了那一周的读书计划，把《林肯传》《假如给我三天光明》作为阅读书目，并把读书笔记的主题确立为“环境对人成长的影响”。我给小艳写了一封信，我告诉她，“木匠的儿子能成为总统，是因为林肯始终坚信并坚持着自己的信念：假如我是海伦，也许我会沉沦，但海伦没有，因为她坚信，任何人生的苦难都是自己的一笔财富，决定人生的，并不是环境，而是你的想法，你的心态，你的努力……”
读书讨论会之后，小艳在日记中写道：“我知道，有些话，老师是为了我才说的，确实，我不能改变我的家庭，但我可以改变我自己，做一个乐观自信的女孩……”
第N个细节：……
那次之后，小艳开朗了许多。教室里，有时能看到她和同学谈话微笑，我高兴极了。我希望我的学生快乐，并让这种快乐成为生命的主旋律，从而豁达、自信、乐观，让人生的每一天都阳光灿烂。
我开始有意识地表扬小艳，帮助她克服羞涩。有一次，她在扭扭捏捏之后，终于完整地答对了一道题，我大大地夸奖了她，引来了同学的一片掌声；我让她上黑板帮我抄写习题；让她给同学“传话”：让她做小组长，查同学的作业……渐渐地，她的神态自如了，她的笑容生动了。
我知道，她是个极不自信的孩子，她需要鼓励，需要肯定，在掌声和微笑中，她渐渐发现了自己的价值，找到了自己的信心。那一节课，她第一次举手回答了问题；又一次晨会，她完整地完成了自己的演讲；那一次国庆节，她在我的“逼迫”下参加了学校的合唱表演，表现良好……
一个又一个细节，她渐渐蜕变，成为一个乐观自信的女孩。在这一个个细节里，我也渐渐成长，成熟。
李镇西说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”作为班主任，寻找细节，关注细节，从而唤醒孩子，引导孩子，需要的，是一颗真诚的心，是一颗尊重、理解、信任的心。我想，我会用这样一颗心，继续去寻找细节，在细节中蜕变……
第一个细节：尴尬的展会课
每天的晨会，我都请学生轮流主持。那天，正好轮到她。
她小心翼翼地走上讲台，头垂得老低老低。我看不到她的表情，只见她的脸早已绯红。过了几秒钟，她开始说话，声音很小，但很清楚。小艳讲的是一个有关母亲的故事，同学们都静静地听着，可讲了不到一分钟，她停下了——也许是因为紧张，也许是因为忘词了——她微微抬了抬头，又低下了头，她的两只手不由自主地绞在一起。
“能接着说吗?”我轻轻地问。她不说话，抽出一只手，用手背擦了一下额头，又擦了一下鼻子。接着，又去擦额头，擦鼻子……同学们面面相觑，而她，仍在继续擦额头、擦鼻子，我赶紧打住：“小艳被这个故事深深感动，故事的结局如何，我想并不重要，关键是我们都拥有这样一份母爱，让我们为小艳的真情而鼓掌。”
在掌声中，小艳回去了，可她擦额头擦鼻子的样子却深深刻在了我的心上。一个孩子会在晨会上如此紧张如此惶恐如此失控，这是我始料未及的。如此内向的女孩一定有一颗敏感而脆弱的心，她渴望超越自己，渴望获得承认、理解和尊重，那么，今天的尴尬会不会成为她精神上的又一个十字架，成为她沉重的背负呢?
课后，我找到她，和她说我刚做老师时的“糗事”，她依旧低着头不说话，可我注意到，她笑了。我告诉她，“练习出胆量”，建议她在课堂上多发言，下课多和同学交流，她微微点了点头。
第二个细节：疯妈妈的来访
四月的乡村，油菜花开，阳光灿烂。可对小艳来说，这是阴霾浓浓的日子。小艳的妈妈患有“菜花痴”，油菜花开的日子，精神就有点失常。当我在家访中得知这个情况时，我一下子走进了小艳的心。
她是一个要强的孩子，虽然她看上去文弱又安静。从心里，她爱她的妈妈，可是，她又怕别人会因此而瞧不起她。她不曾对同学对老师透露过点滴，她自尊，但又深深自卑。所以她习惯用沉默来面对这个世界，来隐藏自己可怜的母亲。可那天，她的妈妈竟来到了学校。
“我找我们家艳艳!”“艳艳在这里!”“我的艳艳呢?”一个中年妇女在教室外徘徊，头发凌乱，语无伦次。我知道，那就是小艳的妈妈。同学们都往门口看，只有小艳，她涨红了脸，头看着桌底下，一声也不吭。我和几个老师把妇女带走。回到教室，同学们都在窃窃私语，小艳呆呆坐着，眼圈红红的，拼命忍着，不让眼泪掉下来。
可怜的孩子!当自己的伤口如此惨淡地暴露在同学面前的时候，她要如何保护自己呢?我无法苛责她对母亲的冷漠，在这样的年纪，这样的情形下，她最大的希望，只是同学们不要发现，那个人就是她的妈妈!毕竟，她还是个孩子。一个有着强烈的自尊心的孩子，但事已至此，她如何能够逃避呢?
我没有在教室里说小艳妈妈的事，但是，我调整了那一周的读书计划，把《林肯传》《假如给我三天光明》作为阅读书目，并把读书笔记的主题确立为“环境对人成长的影响”。我给小艳写了一封信，我告诉她，“木匠的儿子能成为总统，是因为林肯始终坚信并坚持着自己的信念：假如我是海伦，也许我会沉沦，但海伦没有，因为她坚信，任何人生的苦难都是自己的一笔财富，决定人生的，并不是环境，而是你的想法，你的心态，你的努力……”
读书讨论会之后，小艳在日记中写道：“我知道，有些话，老师是为了我才说的，确实，我不能改变我的家庭，但我可以改变我自己，做一个乐观自信的女孩……”
第N个细节：……
那次之后，小艳开朗了许多。教室里，有时能看到她和同学谈话微笑，我高兴极了。我希望我的学生快乐，并让这种快乐成为生命的主旋律，从而豁达、自信、乐观，让人生的每一天都阳光灿烂。
我开始有意识地表扬小艳，帮助她克服羞涩。有一次，她在扭扭捏捏之后，终于完整地答对了一道题，我大大地夸奖了她，引来了同学的一片掌声；我让她上黑板帮我抄写习题；让她给同学“传话”：让她做小组长，查同学的作业……渐渐地，她的神态自如了，她的笑容生动了。
我知道，她是个极不自信的孩子，她需要鼓励，需要肯定，在掌声和微笑中，她渐渐发现了自己的价值，找到了自己的信心。那一节课，她第一次举手回答了问题；又一次晨会，她完整地完成了自己的演讲；那一次国庆节，她在我的“逼迫”下参加了学校的合唱表演，表现良好……
一个又一个细节，她渐渐蜕变，成为一个乐观自信的女孩。在这一个个细节里，我也渐渐成长，成熟。
李镇西说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”作为班主任，寻找细节，关注细节，从而唤醒孩子，引导孩子，需要的，是一颗真诚的心，是一颗尊重、理解、信任的心。我想，我会用这样一颗心，继续去寻找细节，在细节中蜕变……