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摘要：本文在分析留守儿童的现状基础上，结合教育部的校园足球理念，提出了通过以校园足球这项运动提升留守儿童心理健康各个方面改变有效性的研究。针对留守儿童中存在的心理健康问题进行有效的对比和介入，并进行实验和总结，从而找到现阶段改善农村中小学留守儿童心理健康问题的途径和方法。
关键词：留守儿童;校园足球课程;心理健康
1.研究目的
近年来，随着校园足球在全国各地的蓬勃开展，在經济条件稍好一点的地区，校园足球联赛愈发成熟，参与其中的青少年儿童越来越多，影响力也越来越广。多数留守儿童都存在心理健康问题，比如自我封闭、性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困难或产生不良的社会行为。
2.研究对象与方法
2.1研究对象选取潼南区塘坝镇初级中学（7-8年级）120名留守儿童为实验对象，其中男生90女生30名。
2.2研究方法
实验对象为未接触过足球或者有一些足球常识的留守儿童。制定一学年度为期16周的校园足球课程，每周4次，每次50min。在2018年10月进行问卷发放从意志品质、情感态度、人际感知、困境应对、社会适应、自我感知等方面再次进行初次问卷调查获取第一次统计信息后。进行校园足球课程设计，包含少儿足球游戏、身体素质练习、球性球感、足球理论、足球基本技术、队内比赛、外出校际友谊赛等课程内容。2019年5月进行结果统计，对校园足球课程改善前后进行统计对比分析。
3实验结果与分析
3.1农村留守儿童调查现状
3.1.1调查研究对象
留守儿童的基本情况调查研究对象120名，平均年龄为12-14岁。多数留守儿童由祖父母或父母一方监管，由于监护人文化水平较低，思想观念陈旧，教育观念落后，体育锻炼意识心理健康观念薄弱，无法给予其心理健康辅导。
3.1.2留守儿童的心理健康水平
在2018年10月初次问卷调查120名留守儿童中（表1），由暴力倾向、孤独、自卑、恐惧、焦虑这几样数据的占比较高。而没有这些症状的儿童中只占到了大约11.6%。说明在留守儿童中有情绪障碍的孩子占到了相当大的一部分。
3.1.3留守儿童假期主要安排活动
由表2可以看出，大多数留守儿童在假期安排上是极其不合理的，看电视、打游戏、睡觉这三种非健康的生活方式占到了75.2%，说明他们假期的生活方式比较单一，从侧面也可以说明他们内心是比较孤独。
3.1.4足球课程干预前后留守儿童意志品质的变化分析
从留守儿童有关意志品质方面问卷调查统计发现（表3），在足球课程介入后，对于在各种活动中缺乏自信心的这种现象出现了明显的好转现象。由68.3%下降到了45%，足球团队活动中的相互协作，相互交流和沟通明显提升了他们的自信心。这说明足球课程的介入效果具有明显的积极作用。
3.1.5足球课程干预前后留守儿童负面情绪调节的变化分析
足球课程介入后，我们看到，足球运动队他们的行为产生了良好的影响，选择足球运动这种健康的减压方式的孩子比例出现了较明显的上升，由之前的8.3%上升到了37.5%，说明他们在逐步的了解这项运动，运动对他们的身心产生了积极健康的影响。
3.1.6足球课程干预前后留守儿童意志品质的变化分析
在介入前的调查中发现，具有合作意识的儿童只有11人，只占到调查总数的9.16%，这就说明留守儿童之间的合作意识相当的缺乏。在主动和队友沟通中，比例有明显的上升趋势。由之前的13.3%上升带44.1%。
3.1.7足球课程干预前后留守儿童社会适应的变化分析
在自理生活能力这一板块分析中在进行课程介入之前有46人，占到了总数的38.3%，而后期进行课程介入后，这一比例明显的缩小，减少到了15.8%。说明课程中老师对学生进行有效的介入是有效的。
4结论与建议
4.1努力维护好家庭关系
家庭对于孩子的成长至关重要，是孩子活动的重要场所之一，家庭关系的是否和睦关系到孩子一生的成长。父母作为孩子的第一监护人，应当从孩子的身心健康出发，把培养孩子作为首要任务。
4.2学校是教育的第一阵地
学校作为孩子成长的主要的活动场所之一。解决留守儿童的心理健康问题途径主要有两个（一）转变课堂教学组织形式，在体育课堂中，学校应当多开展团体类游戏课程，培养孩子团结协作，互帮互助的，相互鼓励的精神。
参考文献：
[1]胥大伟.2019年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》[N].中国新闻周刊，2020，1-4.
[2]周热娜李洋.体育锻炼对身体有说明好处[J].科普中国，2017，9-5.
（重庆市潼南区塘坝镇初级中学 402678）
关键词：留守儿童;校园足球课程;心理健康
1.研究目的
近年来，随着校园足球在全国各地的蓬勃开展，在經济条件稍好一点的地区，校园足球联赛愈发成熟，参与其中的青少年儿童越来越多，影响力也越来越广。多数留守儿童都存在心理健康问题，比如自我封闭、性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困难或产生不良的社会行为。
2.研究对象与方法
2.1研究对象选取潼南区塘坝镇初级中学（7-8年级）120名留守儿童为实验对象，其中男生90女生30名。
2.2研究方法
实验对象为未接触过足球或者有一些足球常识的留守儿童。制定一学年度为期16周的校园足球课程，每周4次，每次50min。在2018年10月进行问卷发放从意志品质、情感态度、人际感知、困境应对、社会适应、自我感知等方面再次进行初次问卷调查获取第一次统计信息后。进行校园足球课程设计，包含少儿足球游戏、身体素质练习、球性球感、足球理论、足球基本技术、队内比赛、外出校际友谊赛等课程内容。2019年5月进行结果统计，对校园足球课程改善前后进行统计对比分析。
3实验结果与分析
3.1农村留守儿童调查现状
3.1.1调查研究对象
留守儿童的基本情况调查研究对象120名，平均年龄为12-14岁。多数留守儿童由祖父母或父母一方监管，由于监护人文化水平较低，思想观念陈旧，教育观念落后，体育锻炼意识心理健康观念薄弱，无法给予其心理健康辅导。
3.1.2留守儿童的心理健康水平
在2018年10月初次问卷调查120名留守儿童中（表1），由暴力倾向、孤独、自卑、恐惧、焦虑这几样数据的占比较高。而没有这些症状的儿童中只占到了大约11.6%。说明在留守儿童中有情绪障碍的孩子占到了相当大的一部分。
3.1.3留守儿童假期主要安排活动
由表2可以看出，大多数留守儿童在假期安排上是极其不合理的，看电视、打游戏、睡觉这三种非健康的生活方式占到了75.2%，说明他们假期的生活方式比较单一，从侧面也可以说明他们内心是比较孤独。
3.1.4足球课程干预前后留守儿童意志品质的变化分析
从留守儿童有关意志品质方面问卷调查统计发现（表3），在足球课程介入后，对于在各种活动中缺乏自信心的这种现象出现了明显的好转现象。由68.3%下降到了45%，足球团队活动中的相互协作，相互交流和沟通明显提升了他们的自信心。这说明足球课程的介入效果具有明显的积极作用。
3.1.5足球课程干预前后留守儿童负面情绪调节的变化分析
足球课程介入后，我们看到，足球运动队他们的行为产生了良好的影响，选择足球运动这种健康的减压方式的孩子比例出现了较明显的上升，由之前的8.3%上升到了37.5%，说明他们在逐步的了解这项运动，运动对他们的身心产生了积极健康的影响。
3.1.6足球课程干预前后留守儿童意志品质的变化分析
在介入前的调查中发现，具有合作意识的儿童只有11人，只占到调查总数的9.16%，这就说明留守儿童之间的合作意识相当的缺乏。在主动和队友沟通中，比例有明显的上升趋势。由之前的13.3%上升带44.1%。
3.1.7足球课程干预前后留守儿童社会适应的变化分析
在自理生活能力这一板块分析中在进行课程介入之前有46人，占到了总数的38.3%，而后期进行课程介入后，这一比例明显的缩小，减少到了15.8%。说明课程中老师对学生进行有效的介入是有效的。
4结论与建议
4.1努力维护好家庭关系
家庭对于孩子的成长至关重要，是孩子活动的重要场所之一，家庭关系的是否和睦关系到孩子一生的成长。父母作为孩子的第一监护人，应当从孩子的身心健康出发，把培养孩子作为首要任务。
4.2学校是教育的第一阵地
学校作为孩子成长的主要的活动场所之一。解决留守儿童的心理健康问题途径主要有两个（一）转变课堂教学组织形式，在体育课堂中，学校应当多开展团体类游戏课程，培养孩子团结协作，互帮互助的，相互鼓励的精神。
参考文献：
[1]胥大伟.2019年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》[N].中国新闻周刊，2020，1-4.
[2]周热娜李洋.体育锻炼对身体有说明好处[J].科普中国，2017，9-5.
（重庆市潼南区塘坝镇初级中学 402678）