对于初中学生来说，写作文很棘手已经不是个别现象，许多学生在语文学习上并无太大障碍，但是一旦要着手写作文，尤其是记叙文，总是感到无从下手，毫无头绪。事实上，写记叙文与讲述故事在本质上是一致的，但都是将平日的生活体验用真实的情感记录和表达出来。很多学生在这方面存在欠缺，原因在于缺乏对生活的用心体验。因此，中学语文教师应善于发现学生的问题，引领学生从生活细节入手，表达自己的真情实感，善于把点滴小事有条理地联系起来，这样才能写出精彩的记叙文。
　　一、点滴小事，发现身边精彩
　　写好记叙文的关键在于善于发现和感悟身边小事，从中体会生活精彩。语文教师应善于引导学生借助生活中的点滴小事进行叙述，做到以小见大，从细微之事中感悟人生的真谛，这正是记叙文写作应坚持的基本原则。
　　教师在对学生进行记叙文的指导时，应善于巧妙运用已有资源，语文教材中的给定阅读文章便是极好的写作参考资源。教师可以将教材中许多名家的作品进行系统整合，从中发现其写作特点与精妙之处，以使学生得以借鉴和学习。例如，初中语文教材收录了著名散文家朱自清的两篇文章，分别是《背影》和《春》，他的写作特点正是善于发现身边小事和细微之处，使文章表达更真切、朴实。以《背影》一课为例，教师可在新课讲授环节有效引导学生对该文章的表达方式、独到之处进行讲解：“同学们，通过对文章《背影》的学习，我们可以了解到作者对父亲的不舍与思念之情。在我们的日常生活中，也会有过思念，也会有过不舍，但是为什么我们却没有将这份情表达的如此真挚呢？”待学生陷入思考后，教师可继续讲解：“在《背影》一文中，作者仅就父亲为自己买橘子这件再平常不过的小事中，描写得极其细致入微，将父亲对孩子无微不至的爱表现得淋漓尽致。可见生活当中处处有精彩，处处有感动，我们要有一双善于发现的眼和一颗善于感动的心，这样才能将平凡的小事刻画得不平凡，将记叙文描写得更精彩。”同样，都德的作品《最后一课》属于通过细节描写进行叙事。文章中作者仅通过描写沦陷区以学校的一节普通的法语课，却展示出了更深层次的意义，充分表现了韩麦尔先生强烈的爱国情怀，这些优秀作品都是值得学生借鉴与参考的。另外，教师也可通过写下水文的方式，通过自己的写作实践给予学生一定的指导，进而提高学生的写作兴趣和写作能力。
　　二、标新立异，拒绝老生常谈
　　在记叙文的写作中，创新性是极重要的一个因素。新颖的文章可以使人眼前一亮，更能为文章增添不少色彩。那么如何才能使学生的文章具有创新性，杜绝老生常谈呢？语文教师要在日常教学活动中鼓励学生善于观察生活，积极发现生活中不一样的“美”，这样记叙文的写作才能更有特色，标新立异，文章内涵也自然更深刻。教师指导写作新颖性时，应注意从以下三个方面入手。首先，立意新颖。所谓立意新颖就是从常见小事中见新义，善于转换看问题的角度和思维方式。在此方面教师可进行如下讲解：“同学们，要想在实现立意新颖，就必须要有新颖的观点和思维角度，做到‘博’‘深’‘新’，所谓‘博’即为从多角度看待问题；‘深’即为善于看到事物的实质；‘新’即为从常事中看到相反的道理。”做到以上这三点，便可实现立意新颖。其次，题材新颖，主要包括题目和材料。在此方面教师可以进行以下讲解：“同学们，对于文章来说，一个新颖的题目至关重要，它可以在短时间内吸引读者的眼球，那么如何能拟出新颖的题目呢？我们可以遵循五种方法：①运用修辞手法，如《我闻到了阳光》《信念是飞翔的翅膀》；②运用名句，如《东北日出西边雨》《生活不相信眼泪》；③运用逆向思维，如《渴望苦难》《真想做个差生》；④设置悬念，如《我是捡来的吗》《1 1=？》；⑤中西结合法，如《comeon，给我感觉》《女孩，sorry》等。另外，同学们也要在平时的生活中养成写日记的习惯，将生活中的点滴小事和新的感悟、发现记录下来，多读优秀的课外作品，这样便可以不断丰富知识储备，做到材料新颖。”最后，结构新颖。通常学生习惯将记叙文的结构设计成“时序顺进式”、“平列展开式”，教师要适当引导学生使用更新颖的结构，如“对比照应式”、“穿插回放式”等。
　　三、真情实感，抒发内心感悟
　　“感人心者，莫先乎情”。真情实感是文章的灵魂，在学生进行记叙文的习作过程中，不仅要讲真人真事，更重要的是要抒发真实情感，但是在许多学生记叙文的书写中往往最缺乏的就是真情实感。为此，教师应在此处多下工夫，充分调动学生写作的情感因素。
　　笔者选取了情感表达真实细腻的优秀作文《难忘夜的温柔》片段进行剖析，并以提问的方式让学生分析文章的优势：“妈妈又一次把线头伸进嘴里濡湿，仔细地用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，尽手臂之长让眼睛与针的距离拉到最远，屏息凝视，再次……可还是失败了。”待学生发言后，笔者做点评：“从大家的发言中，我们可以发现，要让记叙文流淌出真情实感，选好一个能打动人的地方作为重点来写，真的很重要。所以，我们要慎重选好文章的动情点，并且要在动情点上精心打造细节描写。如果我们面面俱到，并且写得流水账似的，那么即便写的是真事，也未必能流淌出真情了。”在学生领悟其中的道理后，笔者再进行讲解：“在我们平时写作中，有的同学动情点选择准确，且细节描写也恰到好处，可这文章的真情实感不是像被堵住了似的出不来，就是像呼喊口号似的不自然。这又是什么原因呢？下面让我们继续进行文章《艾草香》的赏析。”赏析后笔者进行讲解：“通过文章我们可以发现，可无论哪一幅画面，都留有作者的身影。有时候，我们由于记叙的主要对象不是自己，便让自己作壁上观，隔离在文章之外，文中没有自己的行为，也没有自己的感受，这种连自己都‘冷眼旁观’的文章又怎能打动别人呢？所以，同学们，请在我们的文章中真诚地留下自己的身影。”这样循循善诱，便可以有效培养和强化学生的写作情感。
　　每个人都有自己的生活，都有属于自己的故事，写好记叙文就是要讲好故事，并从故事中挖掘不一样的情感和体会。语文教师只有善于引导学生发现身边的小事，抒发真情实感，才能写出精彩的文章。