【摘 要】
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目的探讨护理本科生临床学习初期的应激源、应激程度、应对方式对身心反应的影响。方法采用感知压力量表、应对行为问卷、生理一心理一社会行为反应量表对64名二年级护理本科
【机 构】
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第二军医大学护理学院临床护理学教研室
【基金项目】
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上海市重点学科建设项目资助(B903);上海市教委重点课程建设立项资助(〔2011〕48-274)
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目的探讨护理本科生临床学习初期的应激源、应激程度、应对方式对身心反应的影响。方法采用感知压力量表、应对行为问卷、生理一心理一社会行为反应量表对64名二年级护理本科生进行调查。结果护理本科生在临床学习初期会遭遇中等水平的应激，应对方式频率由高到低依次为乐观应对、转移注意力、解决问题和回避，身心反应与应激水平呈正相关，乐观应对对身心反应起负性的主效应，应激水平对身心反应起正性的主效应。结论教师应鼓励护理本科生采取乐观应对和解决问题的应对方式，以减轻其应激水平。
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