（河北省承德县下板城学区乌龙矶中心小学）
　　[关键词]语文教学 个性化阅读 独立思维
　　在教学《伤仲永》这课即将结束时，我提出了一个问题：“仲永最终成为普通人，谁应该负责，为什么？”然后让学生讨论。（意图是引导学生概括总结出文章中所蕴含的道理——后天学习的重要性）
　　学生讨论完之后。一名学生回答：“我认为仲永最终成为普通人，他的父亲应该负责。因为他的父亲贪图小利，没有让仲永学习，仲永才成为普通人的，所以他的父亲应该负责。”
　　听完学生的回答，我赞许地点点头。（因为这正是教参上的答案）我正要引导学生进行概括，总结出课文中所蕴含的道理时，没想到半路杀出一个“程咬金”。
　　“老师，我不同意××的意见。我认为仲永成为普通人，他自己应该负责。因为他五岁就能写诗，而且还受到别人的称赞，可以知道他是一个神童。既然他是一个神童，就应该知道学习的重要性，也就应该向父亲要求学习，但是，他并没有向父亲要求，所以，我认为他成为普通人，应该自己负责。”另一名学生振振有辞地说。
　　这名学生的回答让我一愣。因为从教参到我所见过的一些资料中，仲永成为普通人，是他父亲贪图小利，没让仲永受到后天的教育所造成的，怎么能是仲永自己的错误呢？但仔细一想，他的这种观点也有一定的道理，很值得探讨。随即，我首先表扬了他敢于提出不同见解的勇气，接着又向全体同学提出一个问题：“仲永成为普通人，到底是他父亲的责任，还是他自己的责任呢？我们来一场辩论会如何？”
　　“好！”在大家异口同声的回答中，辩论会开始了。
　　学生A：“我认为他父亲应该负责，因为是他整天领着仲永去给他挣钱，不让仲永学习，才使仲永由一个神童变成了一个普通人的。”
　　学生B：“我认为不对。他的父亲只是一个农民，并且他家世代都是种田的，根本就不知道学习的重要性。而仲永却不同，他是个神童，知道学习的重要性，但他却没有向父亲提出学习的要求，说不定他是想跟着父亲去吃好的，而根本不想学习呢。”（有的同学偷笑）
　　师：“嗯，有一定的道理。”
　　学生C：“我觉得还是他父亲应该负责。即使仲永知道学习的重要性，向父亲提出学习的要求。我想，他的父亲也不会同意的。因为仲永毕竟还是个孩子，而当时是封建社会，我们都知道，在封建社会父亲是不会听儿子的。所以，我认为仲永‘泯然众人’是其父之过。”
　　师：“你能联系当时的社会来分析，很了不起。”
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　　最后，我为这场激烈的辩论做了一个小结：“同学们，通过这次辩论，我们知道了，仲永之所以‘泯然众人’，有其父贪利之责，也有仲永不争取之过，他们两人都应该负责任。同时，我们也知道了，仲永才华尽失，最根本的原因是没有受到后天的教育，可见后天的教育是多么重要啊。”
　　这堂课让我受益匪浅。因为通过学生的这场辩论，让我看到了学生的头脑中蕴藏着可贵的创新意识，在阅读中不迷信书本，敢于提出不同的观点和见解，爆发出了创新的火花。同时，也让我深深也意识到，教师在教学过程中，应该鼓励学生独立思考，敢于提出不同的感悟和见解。更要对学生提出的不同感悟和见解给予中肯的评价，使学生独立思维能力得更好的发展。