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摘要：英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响初中学生英语语言学习的效果。作为一名新生代的教师，我们必须不断地更新教育教学观念，改进教学方法，接受新的教学理念，提升自己的教学能力。教师恰是导演，教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧”，使英语学习真正成为学生的一大乐趣，从而提高英语教学的质量。
关键词：学习兴趣 教学质量 交际
兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，使其自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，学生就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而提高英语教学质量。
一、创设情境，注重交际，在交际中产生兴趣
教学中教师要引导学生或给学生创设交际的情境，让学生在特定的情境中使用英语进行交际，在真实的语境中交流思想，表达情感，掌握英语的表达习惯和语言技巧，感受到使用英语交际的快乐。课本上虽然括动、对话较多，配有许多插图，毕竟是静物，教师要通过各种方法和教学手段把教材呈现，变成学生的活动，调动起学生的学习兴趣，让学生多种感官参与，使学生在活动中学习掌握知识，让学生乐学。同时对学生的交往、合作、创造能力都得到锻炼和提高。若死读课本，学生就会感到乏味，丧失兴趣。用好电脑能创设较好的情景。把对话做成动画片，单词的呈现可配上相映的实物图片和解释，颜色鲜艳，画面优美，通过图像、声音、动画来呈现教材进行操练能减少疲劳、增强动感，视觉效果好，能增强学生的兴趣，提高学习效率。即使自己不会做，宽带网上也能找到许多与教材相匹配的课程资源。
二、培养学生的成功感，使其产生兴趣
教学中教师要善于根据学生的学习能力的实际情况，因人而异制定恰当的目标和任务是培养学生成功感的前提。英语学习过程中不同个体感知能力是有差异的，教师的教法就是要尽量适合不同感知的需要，把每个人的感知能力发挥到最佳点。然而教学中肯定有不足之处，致使其中一少部分学生会感到学习有困难。在不断改进教学方法的同时，我就根据不同个体的实际情况，制定不同的任务要求，让他们在发挥自己的潜能情况下，都能圆满地完成各自的学习任务，体会到学习成功的快乐。如果教师贪多求全，不顾不同个体的能力情况搞一刀切，势必挫伤部分学生学习的积极性。为什么初一年级学生开始学习的时候积极性都很高，劲头足，可是不用很长的一段学习时间，有的同学对学习产生一些畏难情绪，甚至不想学习英语。这就是教师的教法所致，使学习产生厌烦情绪。原因之一就是教师往往注重学生整体要达到的目标，忽视了个体的差异。為达到既定的某个目标要求，甚至剥夺学生正常的休息时间来完成学习任务，久之必然引起学生逆反心理，挫伤了学生学习英语wJ兴趣。比如记忆某课的英语单词，很多学生都能在教师规定的时间内通过练习能完成任务，总有一部分学生是不能在规定的时间之内完成任务。教师对不同的学生进行分析，找出原因，有针对性地指导和帮助，采取不同的方法让其能够完成任务；可以分散小量多次完成，及时巩固同样能达到较好的效果，学生也体会到成功的快乐。
三、评价导向激发兴趣
在我的英语教学中对学生学习成绩的评定不唯试卷成绩，而是因人而异对学生在整个学习过程中所表现出来对学习有积极影响的方面都作为学习成绩评定的内容。初中是义务教育阶段，教卿面临的任务不是惟高分的升学教育，而是不能放弃任何一个学生，要让每个学生都能在这个阶段快乐的学习知识、健康的成长。学生的接受能力参差不齐，学习成绩的好的肯定受老师的欢迎，常受到表扬，还有一些成绩稍差一些的学生也不能让他们受到冷落。我总是找出他们的优点常在班上予以表扬，使他们感到在我所代的学科中能找到自己的成功方面，找到自己的定位，让他们高兴，产生自信心。
我从学生平常完成作业的情况，课堂上是否主动积极地回答问题，能否坚持完成教师交给的学习任务，参加学科所开展的活动能否积极展现自己的才能或者在某一个方而表现突出等都以酌情加分和鼓励，尤其在看图说话、提问、作业、英语对话、表演方面尽量给予适合他们力所能及的问题，培养他们的成功感，使他们能愉快的学习。其实每个学生都有他们的长处，就看老师愿不愿意研究发现他们的长处，教师要因人而异，正确恰当导向评价，可以给学生带来学习的快乐和力赶。虽不能使每人都能得到高分，但只要学生都能主动积极快乐地学习就是教师的成功。
四、课外氛围培养兴趣
强调课堂之外的英语氛围，培养学生用英语进行日常交际的习惯。英语教学我不仅仅是在课堂上创造英语氛围，培养兴趣，更重要的要培养学生善于使用英语进行日常交际的习惯，在校园内创造讲英语的氛围。要学生敢于大胆的在日常生活中使用英语，真正地把英语当成一种交际的工具，不局限于课本上会阅读会做题，而要在日常地学习生活中都要使用它。学多少用多少，这样既培养了学生的口头表达能力和交际能力，同时锻炼了英语的听力和用英语的思维能力。在初一年级也能做到这一点，像问候用语、自我介绍、询问用语、谈论家庭成员、提供帮助、请求帮助、挑选物品等句型根据所学的词量都能讲得出来。课外教师代头用英语与学生交际，创造英语气氛，老师见到学生要主动用英语进行问候和交淡，当然是在学生所学的范围之内，同时要求和鼓励学生也要这样做。不能仅仅把英语学在课本卜，写在书本子里，语言就是用束交际，这样才能帮助学生把英语学得更好更地道。教师把学生、手常是否讲英语作为对学生讲评的一方面，给予表扬和鼓励。英语课外活动不上正课，开展一些活动，如：就所学过的材料进行英语对活、角色表演、听力比赛、问题抢答或教师向学生讲英美文化方面的知识等来培养学生学习英语的兴趣。
总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响初中学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为初中英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，初中学生的英语水平肯定会有很大的提高。
（作者单位：河北省邯郸市滏春中学）
关键词：学习兴趣 教学质量 交际
兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，使其自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，学生就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而提高英语教学质量。
一、创设情境，注重交际，在交际中产生兴趣
教学中教师要引导学生或给学生创设交际的情境，让学生在特定的情境中使用英语进行交际，在真实的语境中交流思想，表达情感，掌握英语的表达习惯和语言技巧，感受到使用英语交际的快乐。课本上虽然括动、对话较多，配有许多插图，毕竟是静物，教师要通过各种方法和教学手段把教材呈现，变成学生的活动，调动起学生的学习兴趣，让学生多种感官参与，使学生在活动中学习掌握知识，让学生乐学。同时对学生的交往、合作、创造能力都得到锻炼和提高。若死读课本，学生就会感到乏味，丧失兴趣。用好电脑能创设较好的情景。把对话做成动画片，单词的呈现可配上相映的实物图片和解释，颜色鲜艳，画面优美，通过图像、声音、动画来呈现教材进行操练能减少疲劳、增强动感，视觉效果好，能增强学生的兴趣，提高学习效率。即使自己不会做，宽带网上也能找到许多与教材相匹配的课程资源。
二、培养学生的成功感，使其产生兴趣
教学中教师要善于根据学生的学习能力的实际情况，因人而异制定恰当的目标和任务是培养学生成功感的前提。英语学习过程中不同个体感知能力是有差异的，教师的教法就是要尽量适合不同感知的需要，把每个人的感知能力发挥到最佳点。然而教学中肯定有不足之处，致使其中一少部分学生会感到学习有困难。在不断改进教学方法的同时，我就根据不同个体的实际情况，制定不同的任务要求，让他们在发挥自己的潜能情况下，都能圆满地完成各自的学习任务，体会到学习成功的快乐。如果教师贪多求全，不顾不同个体的能力情况搞一刀切，势必挫伤部分学生学习的积极性。为什么初一年级学生开始学习的时候积极性都很高，劲头足，可是不用很长的一段学习时间，有的同学对学习产生一些畏难情绪，甚至不想学习英语。这就是教师的教法所致，使学习产生厌烦情绪。原因之一就是教师往往注重学生整体要达到的目标，忽视了个体的差异。為达到既定的某个目标要求，甚至剥夺学生正常的休息时间来完成学习任务，久之必然引起学生逆反心理，挫伤了学生学习英语wJ兴趣。比如记忆某课的英语单词，很多学生都能在教师规定的时间内通过练习能完成任务，总有一部分学生是不能在规定的时间之内完成任务。教师对不同的学生进行分析，找出原因，有针对性地指导和帮助，采取不同的方法让其能够完成任务；可以分散小量多次完成，及时巩固同样能达到较好的效果，学生也体会到成功的快乐。
三、评价导向激发兴趣
在我的英语教学中对学生学习成绩的评定不唯试卷成绩，而是因人而异对学生在整个学习过程中所表现出来对学习有积极影响的方面都作为学习成绩评定的内容。初中是义务教育阶段，教卿面临的任务不是惟高分的升学教育，而是不能放弃任何一个学生，要让每个学生都能在这个阶段快乐的学习知识、健康的成长。学生的接受能力参差不齐，学习成绩的好的肯定受老师的欢迎，常受到表扬，还有一些成绩稍差一些的学生也不能让他们受到冷落。我总是找出他们的优点常在班上予以表扬，使他们感到在我所代的学科中能找到自己的成功方面，找到自己的定位，让他们高兴，产生自信心。
我从学生平常完成作业的情况，课堂上是否主动积极地回答问题，能否坚持完成教师交给的学习任务，参加学科所开展的活动能否积极展现自己的才能或者在某一个方而表现突出等都以酌情加分和鼓励，尤其在看图说话、提问、作业、英语对话、表演方面尽量给予适合他们力所能及的问题，培养他们的成功感，使他们能愉快的学习。其实每个学生都有他们的长处，就看老师愿不愿意研究发现他们的长处，教师要因人而异，正确恰当导向评价，可以给学生带来学习的快乐和力赶。虽不能使每人都能得到高分，但只要学生都能主动积极快乐地学习就是教师的成功。
四、课外氛围培养兴趣
强调课堂之外的英语氛围，培养学生用英语进行日常交际的习惯。英语教学我不仅仅是在课堂上创造英语氛围，培养兴趣，更重要的要培养学生善于使用英语进行日常交际的习惯，在校园内创造讲英语的氛围。要学生敢于大胆的在日常生活中使用英语，真正地把英语当成一种交际的工具，不局限于课本上会阅读会做题，而要在日常地学习生活中都要使用它。学多少用多少，这样既培养了学生的口头表达能力和交际能力，同时锻炼了英语的听力和用英语的思维能力。在初一年级也能做到这一点，像问候用语、自我介绍、询问用语、谈论家庭成员、提供帮助、请求帮助、挑选物品等句型根据所学的词量都能讲得出来。课外教师代头用英语与学生交际，创造英语气氛，老师见到学生要主动用英语进行问候和交淡，当然是在学生所学的范围之内，同时要求和鼓励学生也要这样做。不能仅仅把英语学在课本卜，写在书本子里，语言就是用束交际，这样才能帮助学生把英语学得更好更地道。教师把学生、手常是否讲英语作为对学生讲评的一方面，给予表扬和鼓励。英语课外活动不上正课，开展一些活动，如：就所学过的材料进行英语对活、角色表演、听力比赛、问题抢答或教师向学生讲英美文化方面的知识等来培养学生学习英语的兴趣。
总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响初中学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为初中英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，初中学生的英语水平肯定会有很大的提高。
（作者单位：河北省邯郸市滏春中学）