《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写基本技能技巧，形成一定的综合运用语言的能力。并且在近年的中考题中，英语阅读文章占了相当大的比例，有的多达6篇，分值占到60分左右，并且还有逐年增加的趋势。因此，学生阅读能力的高低，不仅仅影响阅读理解题目的得分，还会对单项选择、首字母填单词、作文等题型产生一定的影响。下面，我结合自己亲身教学经历，谈一下对提高中学生英语阅读能力的几点见解：
　　
　　一、采用循序渐进的方法来提高学生的阅读能力
　　
　　教师为学生提供的阅读材料应符合学生的年龄特点和认知水平。在低年级时，教师可为学生寻找一些浅显易懂的英语小故事、小幽默甚至是英语笑话来激发孩子们的阅读兴趣。这一时期，教师要多下功夫查找相关资料，并且注意这些资料的难易程度以及层次性；主要功夫用在培养学生的阅读兴趣上。随着学生年龄的增长和英语知识储备量的增加，教师可以适当加大学生的阅读量，为他们提供各种文体的文章甚至原版的英文，鼓励学生涉猎英美小说、报刊，从而让他们了解中西文化的差异，在不知不觉中逐渐提高学生的英语阅读能力和鉴赏水平。这一时期，教师要把握好尺度：一方面要巩固好学生得来不易的阅读习惯；另一方面，阅读材料要由易及难、逐步过渡，切不可急功近利，否则会使一部分学生逐渐失去阅读英语的兴趣。
　　
　　二、充分利用课堂教学来提高学生的阅读能力
　　
　　课堂是提升教育教学质量的主阵地，而课堂教学也是提高学生阅读能力的一条重要途径。作为英语教师，应牢牢把握好课堂，充分利用好课上时间训练学生的阅读能力。
　　
　　1　课堂五分钟的“free talk”形式应该多样化。不仅可以采用对话方式，也可以采用讲故事的形式；可以让学生做值日报告，也可以让学生用英语讲讲自己的所见所闻，还可以让他们介绍自己或家人甚至是自己的朋友等。这些势必会促使学生主动学习英语，扩大词汇量；主动去阅读，扩大知识面，提高自己的英语表达能力。
　　
　　2　英语教材中的文章都是经过精选细挑的，教师应利用好这些文章。每教授一篇新文章，最好先让学生快速阅读，找出文章的中心或概括出文章大意(培养学生快速阅读的能力)，然后再精读，做课文的理解或问答题或研讨掌握文中的知识点，来提高阅读能力。
　　
　　三、积极开展课外阅读活动来提高学生的阅读能力
　　
　　提高学生的阅读能力和技巧，仅仅依靠教材中提供的阅读材料是远远不够的，教师可为学生提供较多并且题材广泛的阅读材料，或鼓励学生自己来收集一些英文材料互相分享，在课外时间阅读；我就曾让学生自己找阅读材料，并与班内其他同学甚至是其他班级的同学进行交换阅读；同时利用课余时间展开“英语故事大王”评比活动，让学生用英语讲一讲身边发生的小故事，或叙述自己通过阅读习得的故事，促使学生自主地阅读。
　　
　　四、鼓励指导学生形成良好的阅读习惯
　　
　　习惯成自然，好习惯等于成功的一半。学生由阅读兴趣逐步养成阅读习惯，他们在阅读方面迈出了极其重要的一步，走向自觉阅读。在这个过程中，教师必须给予及时有效的方法指导。在平时，我发现一些学生习惯于出声朗读，这影响了阅读的速度。我及时指出并指导他们逐渐养成默读、速读的习惯，这样可以在单位时间内捕捉更多的语言信息；同时，我还指导他们要善于寻找阅读材料中的中心句或关键词，碰上生词时不要先忙于查字典，可以结合上下文以及学过的构词法、近义词或反义词等来猜测词义。
　　十多年的英语教学工作让我深深体会到：提高学生的英语阅读能力非一日之功，应把它融于点点滴滴的日常教学中，逐步培养、提高。这就要求我们持之以恒，遇到困难时不抛弃、不放弃，鼓励学生坚持阅读，最终取得成功。