摘要：随着我国高职教育的快速发展，其在我国高等教育体系中已经占有举足轻重的作用，为什么高职教育能在如此快的时间内快速成长成为我国高等教育的又一主力军，原因在于其人才培养目标和教育教学模式。为培养出应用型、技术型的高端技能人才，很多高职教育采用了工学结合的教学模式，根据企业的需要，企业和学校一起进行专业建设、教学计划和人才培养方案的制定，做到了将教室搬到企业，实现了教与学的有效结合。但看似简单的实训教学却在法律类高职院校人才培养中遭遇诸多困境，本文将从高职院校法律类工学结合教学困境、要求和有效改进方法等方面进行探讨。
　　关键词：高职教育法律类专业；工学结合教育模式；困境；要求；方法
　　一、高职院校法律类工学结合教学存在的困境
　　1.校内实训建设资源匮乏
　　校内实训建设存在的问题主要是两方面：第一，数量少。很多法律类专业几乎没有专门的实训室，由于学校资金有限和学校教学重心偏工科专业等原因学校不愿意投入大量资金建设，即使有相应的实训室规模都很小，数量很少。常见的是模拟法庭、模拟监狱、模拟社区等。第二，利用率低。很多校内实训建设是基于迎接评估检查等原因建成，建成后学校也没有继续投入资金进行完善，导致这些实训室设备简陋，功能单调，成为了面子工程而没有发挥其校内实训的主要作用。
　　2.校外实训资源极度匮乏
　　校外实训资源极度缺乏的原因也有两方面：第一，与汽车制造、航空礼仪、餐饮酒店等专业的校外实训场所不同，法律類专业主要的实践部门集中在法院、检察院、公安机关、监狱、律师事务所、社区等司法场所，其对实训学生的需求数量是很有限的。第二，司法相关工作要求有很高的专业知识水平和素养，而我们高职教育水平的法律类学生由于其知识的深度和广度都还没有达到从事专业司法工作的水平，很多司法部门是不愿为学生提供实训机会的。
　　二、教师和学生的思想观念陈旧、保守
　　很多法律类专业的教师、学生等都认为文科教学就是一个重教学轻实践的专业，只要记住和理解了老师教学内容这个知识点就算掌握了。所以，教师们也没有去创新教学方法、普遍采用的是传统教学模式，几乎没有利用校内实训室等，也没有将自己的教学与专业就业联系在一起。
　　三、工学结合教育模式下的法律类教学的要求
　　1.工学结合教育模式的内涵
　　工学结合教学模式是指通过整体化的课程设计，将理论学习和实践学习融为一体，为学生提供一个综合性工作任务和工作过程使学生能够对理论和实践进行整体化理解。通过这样的教学，让学生不仅获得了知识和技能，同时还提高了团队的协作能力和学生的综合素养。
　　2.工学结合教学模式的要求
　　针对文科类专业，工学结合主要体现在教学要基于就业需求和工作岗位，通过构建相关的任务、项目，利用课件、PPT、视频、网页、实训室等丰富教学资源，完成教学任务，让学生能够运用理论解决工作实践中的问题。
　　四、增强高职教育法律类工学结合教育模式的方法
　　1.创新人才培养模式
　　结合前面所说的法律类工学结合教学模式存在的困境，首先我们要从专业建设和课程建设两方面创新人才培养方案。对部分不再适合就业需要和岗位能力要求的专业进行剔除，对新生的就业市场和工作岗位，要及时开设与其对口的专业。对课程做一次系统的调整，增加专业性强、操作性强、实用性强的课程的实训课时，在培养方案中明确具体实训的课时和理论课时的比例。
　　2.加强实训建设，增强校企交流沟通
　　前面说到我们法律类工学结合教学面临的一个很大困境就是校内外实训建设的极度匮乏，为此，要想走出困境就要加强室内外实训建设。校内实训建设要加大资金投入，增加实训室的数量。同时，还要保证校内实训质量，做到“物尽其用”，真正地将实训室使用到实践教学环节中，让课堂能走进实训室。校外实训单位虽然能提供的实训机会有限，但是我们可以采取其他有效方法来实现工学结合的目的，比如：聘请有关专业工作人员定期进校园做专题讲座，聘请其亲自指导学生实践教学，定期派送学生到单位学习、观摩、旁听等。
　　3.改变教学理念，改进教学方法
　　要实现法律类工学结合教学模式，根本还是要落在教学观念和教学方法上。教师不能继续保持传统的教学观念和采用传统的教学方法，要积极进行创新，创设教学情境，以项目教学为导向，要善于利用网络、视频、生活案例等教学资源丰富课堂，提高学生学习的积极主动性。在注重教理论的同时要注重教实践，充分利用校内外实训资源，严格按照人才培养方案要求开展实训教学，让学生自己去检验学习的效果，去发现、思考、解决工作中遇到的问题。只有这样的教学才能适应现代高职教育人才培养的需求。