【摘 要】
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以藏区S小学和汉族聚居区J小学为样本来源地,采用标准化量表分别于2010年和2016年对藏汉小学生欺凌行为发展趋势及成因进行调查研究。结果显示汉族小学生欺凌行为较6年前显著
【基金项目】
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2014年国家社科基金项目“西方英语国家文化视野中的西藏及其他藏区表述与意蕴研究”(项目编号:14XWW002)的阶段性成果
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以藏区S小学和汉族聚居区J小学为样本来源地,采用标准化量表分别于2010年和2016年对藏汉小学生欺凌行为发展趋势及成因进行调查研究。结果显示汉族小学生欺凌行为较6年前显著下降,而藏族小学生欺凌行为有所上升。进一步分析发现:教师(学校)、家长的多元化教育手段和积极有效的家校沟通是欺凌行为的有效干预源。多元文化背景下,教师、家长对欺凌行为的机械化制止与情感教育缺失可能成为欺凌行为循环的诱发因素。
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