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小学教材中的数学概念通常都是狭义范围内的,限制条件很多,外延很窄,到了中学后,同样的概念内涵不断拓展,外延越来越宽,许多原先被排除在外的条件又重新纳入概念之中。因此,在小学阶段,教师为了加深学生对原始概念的精准理解,提出一些迷惑性的问题也无可厚非,但一定要适可而止,否则就会陷入超纲、超范围的泥沼。