【摘 要】
:
本刊讯2017年3月10日,山西省人民政府办公厅印发《关于全省修志编鉴工作“两全”目标完成情况的通报》(以下简称《通报》)。《通报》指出:2015年8月,国务院办公厅印发《全国
论文部分内容阅读
本刊讯2017年3月10日,山西省人民政府办公厅印发《关于全省修志编鉴工作“两全”目标完成情况的通报》(以下简称《通报》)。《通报》指出:2015年8月,国务院办公厅印发《全国地方志事业发展规划纲要(2015—2020年)》,明确提出到2020年全面完成省市县三级规划志书编纂出版、省市县三级综合年鉴编纂出版的“两全”目标任务。
On March 10, 2017, the General Office of the People’s Government of Shanxi Province issued the Circular on the Completion of the Objectives of the Two Provinces and the Two Provinces Compiling and Appraising Works of the Province (hereinafter referred to as the Circular). The circular pointed out: In August 2015, the General Office of the State Council issued the Outline of the National Plan for the Development of Local Chronicles (2015-2020), clearly specifying that the compilation and publication of provincial, prefecture and county third-level planning annals will be completed by 2020, Three comprehensive annual compilation and publication of the “Two All ” target task.
其他文献
蒲氏钩蝠蛾Thitarodespui 幼虫是冬虫夏草形成的物质营养基础,幼虫体内合成的储存蛋白(Storage Protein)是重要的蛋白质和氨基酸库,对蛹期和成虫期变态发育起着重要的作
◆摘 要:在信息技术快速发展的过程中,教师也应该重视对中小学生信息技术的教学工作,让学生能够掌握多样化的信息技术内容,让学生的成长满足社会上对信息技术人才的需求,培养出高质量的综合发展型人才。在现阶段的中小学信息技术教学中,有很多教师开始利用创客教育模式实施教学,让中小学信息技术的教学质量得到了一定程度的提升,同时也能够有效引导学生主动参与信息技术的学习,引导学生更积极的成长以及发展。 ◆关键词
吉林省地方志资源开发立项项目《江城四珍》2016年12月由吉林文史出版社出版发行。该书设“吉林文庙”“悬梁吊柱”“吉林雾凇”“吉林陨石”4篇,共20章46节31万字。《江城四
2003年8月21日,通信电源专业情报网在杭州召开了网长会议,会议宣读了信息产业部电信科学技术情报中心〔情中(2003)07号〕《关于对信息产业部通信电源专业情报网网长变更事宜
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
朗读教学是初中语文教学中重要的教学方法,不仅有利于调动学生学习的积极性,也有利于陶冶情操.分级指导在初中语文教学中可以有效提高朗读教学的效果.本文就分级指导方式下的
摘要:听说读写是语言学习的重要要素,其中规范书写在学生学习过程中占据重要地位。重视汉字书写的规范,对于学生了解认识传统文化,增强自身文化素养、推动学习自信都有重要作用。当下,在中小学教育教学中,亦深刻认识到硬笔书写教育的重要性,认真落实学生书法教育理念,推动学生全面健康发展。 关键词:硬笔书法;传统文化;人文素养;学生自信 随着电脑、手机的兴起和普及,硬笔书写逐渐被淡化。现在的年轻人更是常年写
利用白杨透翅蛾Paranthrene tabaniformis、杨十斑吉丁虫Melanophila picta和纳曼干脊虎天牛Xylotrechusnamanganensis幼虫作为替代寄主对天敌昆虫白蜡吉丁虫肿腿蜂Scleroder
在毛主席的无产阶级教育路线指引下,我厂于一九六九年十二月办起了工人大学。第一、二期学员,已经毕业,回到了生产第一线。第三期正在进行。几年来,我们反复学习、认真贯彻
高中地理课程具有很强的实践性,地理实践力的培养需要依托校本实践活动.文章参照地理实践力培养的三大类构成:“开展地理实践力”“运用地理工具”“地理兴趣与审美”,结合校