1978年12月18日至22日，十一届三中全会在北京举行。此后30年，一场以解放思想为标志、以实践创新为基石的改革开放大潮推动着中国特色社会主义不可逆转的前进步伐。
　　有道是：“三十而立。”回眸30年的改革开放，不论是经济改革、政治改革，亦或是文化改革、社会改革，都贯穿着一条主线，那就是“解放思想、实事求是、与时俱进”。目前，教育改革虽然相对滞后于经济社会改革，但30年来，我们的教育事业同样展开了日益广泛而深入的变革，取得了令世人瞩目的成就。我国教育改革以体制革新为突破口，不断破除束缚教育发展的旧体制，解放了教育生产力，有效推进了教育的多样化、素质化、均衡化、协调化与公平化发展。近年来，在科学发展观的宏观指导下，我国教育改革事业在面向人、立足人、发展人的基础上逐渐确立起了人本教育理念。就实质意义上说，这种“立人式”的教育取向具有更为深远的现实价值与历史意义。
　　教育不仅是社会发展的基石，而且是人生发展的基石。在教育领域要真正实现人本化的革新之路，就更应该解放思想、实事求是、与时俱进，在新的历史起点与教育形势下深入学习实践科学发展观。科学发展观的核心是“以人为本”，与此相适应，现代教育观的本质是“立人”。所以，科学发展视域下的现代教育就是把“自然人”培养成为具有人本价值理性的“社会人”的活动：立足人性基点，体现人道精神，注重人文关怀，贴进人的内心世界，尊重人的个性价值，完善人的精神人格，实现人与自然、人与他人、人与社会的和谐共生。
　　教育不仅要成为立人的基石，而且要成为立人的先导。当今，倡导素质教育就应该明确把立人教育融入到日常教育过程之中去，让学生懂得何种人生、何种生活才是真正值得过的以及其背后的精神支柱是什么。换句话说，教育的目的就是要使人懂得并体验到人生的意义、活着的价值以及心灵的厚度。而这，又必须付诸行动，在社会实践中创造人生价值，实现人生意义。为此，我们应该有效进行人生选择与担承的责任教育，确立基于人生意义的信仰，找寻爱的寄托与人立天地间的意义。
　　十年树木，百年树人。教育要实现立人之根本，不可能是一蹴而就的。这需要历史的人本底蕴、现实的人本体验以及持续的人本导向与实践。唯有如此，才能在开阔视野、透视心灵的教育实践中，真正培养起平等的，个性化的，不断追寻人的自由、幸福、意义等人本价值理性的具有健全人格的现代人。
　　责任编辑龙建刚