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作文教学历来都很费神，无论教师的教还是学生的学，都多少会令教师和学生感到头痛。
作文在语文学习中占据了半壁江山，有人说：“得作文者得语文”，这一点丝毫不差。但如何提高写作水平，如何完善写作技巧，如何打开学生的思路，这个问题一直困扰许多语文教师和学生。
以往学生作文存在以下困惑：
一、无我，就是在作文中看不到自己的影子，没有自己的情感体验，转述别人的话较多，而自己的情感体会较少。作文的时候总是喜欢说空话，说套话，说大话，唯独自己的话自己的感受渐渐从作文里消失了。这种现象严重制约了学生的作文水平，制约了学生的思维发展，也是学生渐渐对于作文对于语文失去的兴趣的根源所在。
二、无物，就是学生作文中看不到真实可感的具体事物具体情景，很多描写都不真实不符合实际，不能表现真实的外在世界，无法产生生动可感的艺术效果，给人的感受总是空洞而无味，这种无物现象的存在直接制约了学生作文的艺术表现力。
三、无理，但凡好的文章没有不呈现一定道理的，学生作文中的“无理”之病，主要表现在说理不明，过于武断笼统，含混不清几个方面，例如：情理相悖、漏洞百出、张冠李戴的情形。这些现象极大的削弱了作文的说理性和深刻性，不利于写出深刻的作品。
四、无趣，生活中很多孩子活灵活现，但一到作文的时候却变得死气沉沉，语言缺少新意，按部就班，甚至生拉硬套，千人一面的作品不在少数。在无趣的驱使下，很多孩子也就对作文失去了兴趣，渐渐地也就敬而远之，选择了逃避。
以上，学生存在的作文方面的困惑，成为了作文写作时必须要努力克服的障碍。如果这些困惑不能解决，学生的作文水平将很难提高。当然解决以上困惑，必须要抓住根源，对症下药。下面我仅从加强学生思维训练方面，以提升学生作文水平方面，谈一下自己的认识。
作文教学历来是智者见智，没有定论也没有达成统一的共识。往往总是空的多实的少，理论过多而实际操作过少，固定模式多而创新模式少。在这样的理论指导下，许多学生都能写出典范的模式文。生搬硬套，强拉硬拽，套用这样那样的模式，完全僵化了作文写作，完全失去了作文应具有的魅力。作文写作等同于数学公式，势必会抹杀学生的创造力和想象力。可以想象，长期这样下去学生的热情必然要减弱，学生的作文水平势必受影响。
学生是独立存在的个体，在他们的心灵深处有着极为丰富的想象力和创造力，优美的自然环境，和谐的社会生活都能让他们迸射出热情的火花。挖掘学生的内心体验，提高他们的想象力与创造力，是我们提高学生作文水平的努力方向。加强学生的思维训练，它在尊重个性发展的基础上，力图挖掘人的内在潜能，力图挖掘学生内心最真实的感受。以《登山》为例，山的概念在每个人的心中都不近相同，可高可低，可大可小，可雄伟可渺小，可苍翠欲滴也可白雪皑皑。如果心情好，登山则情满于山，观水则情溢于水，如果心情糟糕，登山则步履艰难，观水则波涛起伏。在写作过程中，我们要尽力丰富学生的想象，拓展学生的思维空间。把山中可以遇到的情景，把山中景物的变化，把学生对于山的认识都深刻地表现出来。学生可能会由登山想到挑战极限，由登山想到实现理想，由登山想到愉悦人生。总之，要竭力调动学生的想象，让学生真正融入作文，让学生懂得以“情”作文，以“心”作文的重要性。
加强思维训练的写作其难点在于问题情景思维情景的创设。正如苏轼诗中所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强化思维训练的写作，为写作者提供了许多遐想的空间。一个问题站在它的反面，也许就成了另一个问题。一朵花在清晨、正午、黄昏也许会呈现不同的色彩。一滴水落入大海会化作永恒，一滴水落入干涸的土地会马上消失，一滴水落入阳光的視线会绽放出五彩的光芒。这就是神奇的思维，通过联想和想象，它将有限的事物，化作了无限的精彩。
强化思维训练，强化文章的情景描写，是写作教学中成效较高的方式。它要求中学语文教师，在作文教学过程中创设更多的情境，拓展学生更宽广的思维空间。真正地把学生的思维，学生的想象，学生的情感充实到写作中去。力求做到以心传心，而避免以往的生搬硬套的尴尬局面。
作文教学与作文写作要开创新思维，开拓新局面，打开学生的眼界。多多引入源头的活水，让学生更加关注社会更加关注生活，更加关注自身的发展。帮助学生打开思路，除了平时多进行情景描写以外，还要多关注社会的时事新闻，多关注社会的最新动态，不能“两眼不闻窗外事，一心只读圣贤书”。要成为新时代，有多方面认知力学习力感受力的学生，还要培养良好的价值取向。
作文是比较复杂的思维过程，作文水平的提高也并非一朝一夕可以做到的，它需要长期的坚持不断地努力，更需要切实有效管用的方法作为指导，打开学生的思维，让学生端正自我的认识最为重要。更重要的是让学生爱上作文，而不是让他们为了作文而作文，而不是让学生总是说假话空话违心话，真正的作文应该充分调动学生不断去想象，为了自己的内心情感而作文，为了不断充实自己而作文，为了实现自己的能力而作文。让他们真正从作文中获得快乐，获得自我的满足感，获得别人的充分的尊重与认可，才是最重要的。
总之，无论作文教学还是作文写作，从今天开始，我们必须要更加的务实，更加突出解决实际问题的能力，能从学生的切身出发，找到他们最需要的提高自己和改进的方向，找到他们最理想的情感表达场。帮助他们从根本上克服对于作文的恐惧，要让他们真正的爱上写作，才是我们教师最欣慰看到的。
面对作文写作的现状，我不禁发出感叹，不能再走原来的老路了，否则学生的思维会越来越僵化了。我相信，这个问题已经有越来越多的老师和从事写作研究的人重视了，作文的春天一定会在不久的将来就会到来了，学生的作文经过大家的努力，一定会绽放出更多更灿烂的光彩。
以上我对强化思维训练运用情景渲染，提高写作能力谈了一点自己粗浅的认识，希望能给更多从事语文教学的朋友带来启示，希望广大学生的作文水平不断提高。
作文在语文学习中占据了半壁江山，有人说：“得作文者得语文”，这一点丝毫不差。但如何提高写作水平，如何完善写作技巧，如何打开学生的思路，这个问题一直困扰许多语文教师和学生。
以往学生作文存在以下困惑：
一、无我，就是在作文中看不到自己的影子，没有自己的情感体验，转述别人的话较多，而自己的情感体会较少。作文的时候总是喜欢说空话，说套话，说大话，唯独自己的话自己的感受渐渐从作文里消失了。这种现象严重制约了学生的作文水平，制约了学生的思维发展，也是学生渐渐对于作文对于语文失去的兴趣的根源所在。
二、无物，就是学生作文中看不到真实可感的具体事物具体情景，很多描写都不真实不符合实际，不能表现真实的外在世界，无法产生生动可感的艺术效果，给人的感受总是空洞而无味，这种无物现象的存在直接制约了学生作文的艺术表现力。
三、无理，但凡好的文章没有不呈现一定道理的，学生作文中的“无理”之病，主要表现在说理不明，过于武断笼统，含混不清几个方面，例如：情理相悖、漏洞百出、张冠李戴的情形。这些现象极大的削弱了作文的说理性和深刻性，不利于写出深刻的作品。
四、无趣，生活中很多孩子活灵活现，但一到作文的时候却变得死气沉沉，语言缺少新意，按部就班，甚至生拉硬套，千人一面的作品不在少数。在无趣的驱使下，很多孩子也就对作文失去了兴趣，渐渐地也就敬而远之，选择了逃避。
以上，学生存在的作文方面的困惑，成为了作文写作时必须要努力克服的障碍。如果这些困惑不能解决，学生的作文水平将很难提高。当然解决以上困惑，必须要抓住根源，对症下药。下面我仅从加强学生思维训练方面，以提升学生作文水平方面，谈一下自己的认识。
作文教学历来是智者见智，没有定论也没有达成统一的共识。往往总是空的多实的少，理论过多而实际操作过少，固定模式多而创新模式少。在这样的理论指导下，许多学生都能写出典范的模式文。生搬硬套，强拉硬拽，套用这样那样的模式，完全僵化了作文写作，完全失去了作文应具有的魅力。作文写作等同于数学公式，势必会抹杀学生的创造力和想象力。可以想象，长期这样下去学生的热情必然要减弱，学生的作文水平势必受影响。
学生是独立存在的个体，在他们的心灵深处有着极为丰富的想象力和创造力，优美的自然环境，和谐的社会生活都能让他们迸射出热情的火花。挖掘学生的内心体验，提高他们的想象力与创造力，是我们提高学生作文水平的努力方向。加强学生的思维训练，它在尊重个性发展的基础上，力图挖掘人的内在潜能，力图挖掘学生内心最真实的感受。以《登山》为例，山的概念在每个人的心中都不近相同，可高可低，可大可小，可雄伟可渺小，可苍翠欲滴也可白雪皑皑。如果心情好，登山则情满于山，观水则情溢于水，如果心情糟糕，登山则步履艰难，观水则波涛起伏。在写作过程中，我们要尽力丰富学生的想象，拓展学生的思维空间。把山中可以遇到的情景，把山中景物的变化，把学生对于山的认识都深刻地表现出来。学生可能会由登山想到挑战极限，由登山想到实现理想，由登山想到愉悦人生。总之，要竭力调动学生的想象，让学生真正融入作文，让学生懂得以“情”作文，以“心”作文的重要性。
加强思维训练的写作其难点在于问题情景思维情景的创设。正如苏轼诗中所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强化思维训练的写作，为写作者提供了许多遐想的空间。一个问题站在它的反面，也许就成了另一个问题。一朵花在清晨、正午、黄昏也许会呈现不同的色彩。一滴水落入大海会化作永恒，一滴水落入干涸的土地会马上消失，一滴水落入阳光的視线会绽放出五彩的光芒。这就是神奇的思维，通过联想和想象，它将有限的事物，化作了无限的精彩。
强化思维训练，强化文章的情景描写，是写作教学中成效较高的方式。它要求中学语文教师，在作文教学过程中创设更多的情境，拓展学生更宽广的思维空间。真正地把学生的思维，学生的想象，学生的情感充实到写作中去。力求做到以心传心，而避免以往的生搬硬套的尴尬局面。
作文教学与作文写作要开创新思维，开拓新局面，打开学生的眼界。多多引入源头的活水，让学生更加关注社会更加关注生活，更加关注自身的发展。帮助学生打开思路，除了平时多进行情景描写以外，还要多关注社会的时事新闻，多关注社会的最新动态，不能“两眼不闻窗外事，一心只读圣贤书”。要成为新时代，有多方面认知力学习力感受力的学生，还要培养良好的价值取向。
作文是比较复杂的思维过程，作文水平的提高也并非一朝一夕可以做到的，它需要长期的坚持不断地努力，更需要切实有效管用的方法作为指导，打开学生的思维，让学生端正自我的认识最为重要。更重要的是让学生爱上作文，而不是让他们为了作文而作文，而不是让学生总是说假话空话违心话，真正的作文应该充分调动学生不断去想象，为了自己的内心情感而作文，为了不断充实自己而作文，为了实现自己的能力而作文。让他们真正从作文中获得快乐，获得自我的满足感，获得别人的充分的尊重与认可，才是最重要的。
总之，无论作文教学还是作文写作，从今天开始，我们必须要更加的务实，更加突出解决实际问题的能力，能从学生的切身出发，找到他们最需要的提高自己和改进的方向，找到他们最理想的情感表达场。帮助他们从根本上克服对于作文的恐惧，要让他们真正的爱上写作，才是我们教师最欣慰看到的。
面对作文写作的现状，我不禁发出感叹，不能再走原来的老路了，否则学生的思维会越来越僵化了。我相信，这个问题已经有越来越多的老师和从事写作研究的人重视了，作文的春天一定会在不久的将来就会到来了，学生的作文经过大家的努力，一定会绽放出更多更灿烂的光彩。
以上我对强化思维训练运用情景渲染，提高写作能力谈了一点自己粗浅的认识，希望能给更多从事语文教学的朋友带来启示，希望广大学生的作文水平不断提高。