【摘 要】
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目的探讨CBL融合PBL在中职内科护理课堂的应用及教学效果,为省课程改革提供依据。方法将我校2013级中专护理学生(113人)采取抽签法,随机抽取单号(56人)为对照组,采用传统教学
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目的探讨CBL融合PBL在中职内科护理课堂的应用及教学效果,为省课程改革提供依据。方法将我校2013级中专护理学生(113人)采取抽签法,随机抽取单号(56人)为对照组,采用传统教学法;同法抽取双号(57人)为实验组,采用CBL融合PBL教学法。教学内容为《内科护理》第二版第五章“泌尿系统疾病病人的护理(5种疾病)”。课程结束采用自制问卷调查实验组学生对CBL融合PBL教学效果的评价,并比较两组学生的理论考核成绩。结果实验组学生理论考核成绩明显高于对照组(P<0.01);绝大部分实验组学生对CBL融合PBL法在内科护理课堂中的应用持肯定态度。结论 CBL融合PBL法能提高学生的沟通协调能力、分析问题和解决问题能力,并得到学生的认可。
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