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【摘要】语文是一门考查基础知识的学科，语文成绩的提升并不是一朝一夕就可以完成的，对于语文中写作的学习更是一样，需要在日常过程中进行不断地积累。作文在语文学习中占很大的比重，我们大多数都能认识到作文的重要性，但是在学习过程中，作文又是让学生和教师比较头疼的一部分内容，因为只有少部分的学生才能在考试中拿高分，这是由多方面的原因造成的。
【关键词】语文 写作 素材
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0183-01
语文是一门考查基础知识的学科，语文成绩的提升并不是一朝一夕就可以完成的，对于语文中写作的学习更是一样，需要在日常过程中进行不断地积累。作文在语文学习中占很大的比重，我们大多数都能认识到作文的重要性，但是在学习过程中，作文又是让学生和教师比较头疼的一部分内容，因为只有少部分的学生才能在考试中拿高分，这是由多方面的原因造成的，以下是关于初中语文教学中关于作文教学的现状分析及策略调整：
一、在作文的学习中没有一套完整的教学计划。
在当代的教学过程中，作文一般是在语文课程中占有一部分的比重，一般是每周的语文课中有两节来安排写作教学，在初中课本中一般没有写作教学的具体要求，都是教师自己根据教学进度来安排学生的写作内容，没有一套完整的教学体系，没有帮学生形成一个逐步拔高的阶梯。
在写作教学的过程中教师应根据学生的特点建立一套完整的写作教学体系，在那个阶段要达到何种写作素养，学生应写出哪种水平的文章，也要对学生的语言及写作素材的积累提出要求，在写作的过程中要学会运用写作技巧，以提高作文的整体水平。作文写作平水的提高并不是一朝一夕就能完成的，是一个长期积累的过程，所以教师要做长远的教学计划，切勿急于求成，期待学生一步登天，很快的提高写作成绩。要慢慢的引导学生，循序渐进帮助学生提高写作水平。
二、要注意培养学生的真情实感，切勿胡编乱造。
在现代的教育环境中，学生的学习压力大，大部分时间都用来进行文化知识的学习，没有时间进行业余活动，在进行作文的写作过程中，因为没有亲身体会，真情实感，只能是按照别人的范文胡乱编造，写出的内容干巴巴没有感情，这样的文章肯定是不能收获高分的。所以在教学过程中要注意学生真情实感的培养，引导学生学会观查，细细的观察周边的事物，总结出自己的感情。作文写作的灵感就是来自日常生活，我们的生活并不是千篇一律一成不变的，我们要善于总结发现，每天早上父母给准备的早餐，上学路上的见闻，学校里的事件。每件事情都是我们写作的素材，生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。我们的学生普遍认为只有惊天动地的大事才是值得记录的，而对于这种小事往往都是不去思考的，教师要帮助学生转变这种观念，从生活中的一点一滴中培养学生的情感，引导学生写出有血有肉、内容丰富的好文章。
三、教师要利用好语文课本中的课文，教会学生写作的技巧。
很多学生认为学习语文课本的课文是没有什么用处的，考试并没有直接考课文中的内容。其实，只要认真阅读课文就会发现语文课本中的课文对于培养学生的写作能力是很有价值的。例如苏教版的初中语文课本，每个单元都有一个“关于写作”的部分，而这一部分的内容都与本单元的课文有关，本单元的课文就是很好的范文。比如七下第一单元的写作训练的内容是“观察人物特点，写出人物个性”，而本单元的课文《童年的朋友》《一面》《我的老师》中就有很精彩的人物描写的片段，这就为学生学习人物的写作技巧提供了很多很好的范例，教师在上课的过程中就可以有针对性的利用这些优秀范例对学生进行写作训练。
四、教师要引导学生多积累写作素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，运用好的写作素材是作文成功的一半，在实际的学习过程中，学生对写作素材的准备是不充分的，所以到写作文时，脑袋里面空空的没有内容，不知道从何下手，只能胡乱拼凑，这样的作品肯定是打动不了读者的。在教学的过程中，教师要认识到素材对写作的重要性，督促学生多进行素材的积累，教师也要多给学生提供优秀的写作素材，并教给学生如何合理运用这些素材，在平时的教学中，我让学生没人准备一个笔记本来记录写作素材，俗话说“好记性不如烂笔头” 向同学们一再强调当看《读者》、《意林》等杂志时，遇到好的句子、内容要抄录下来，在平时的时候也要多翻阅自己的的笔记本，对平时积累的素材多重复记忆，每个积累都要在心中要留下印象。除了积累，教师还要让学生们学会怎么样运用这些素材，有的同学一遇到相近的作文题目就把相似的素材拼凑到作文中，让人看着不伦不类，所以对于素材一定要合理运用，这样才能写出有内容充实的文章。可以利用小练笔的形式，让学生写片段作文，这样既积累了写作素材，也训练了写作技巧。
五、改变作文的评判思路，让学生成为评判作文的主人。
在作文的学习过程中，我们往往是老师布置写作题目，学生们在规定时间作文，然后再由教师对学生的作文进行评判，老师一般会在作文上注上简单批语，可是对于学生来说这样简单的评判是不能找到自己问题的原因的，优秀的内容不知道为什么优秀，有问题的部分也不知道怎么修改。所以一部分同学认为作文得分就是运气的事，可能某个题目自己写的顺手，就能拿高分，有的题目自己不熟悉分数就不会很高，所以教师要给出学生评判标准。也要让学生参与作文的评判，人各有异，对于问题的认识是不一样的，对于作文的评判也是一样，每个人都会有自己不同的见解，让学生参与评判作文对学生以后的写作也是有帮助的，可以采取学生互相批改的形式，他们有了自己的评判标准也就有自己的修改方向，好文章是改出来的，不是写出来的，对于作文学生们要多修改，按照自己的想法和理解，教师在其中要起到引导和监督的作用。学生对作文有了自己的认识，有自己的想法，这样在以后的写作中就有自己的写作思路，不用再靠运气胡乱拼凑了。
总之，写作是语文学习中的重要内容，也是学生运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是学生素质的体现，然而写作能力的高低不是一时就能改变的，要靠平时知识的积累，所以在以后的学习中，教师要起到引导作用，认真上好课文，让学生多积累素材练习写作，也要有自己的评判标准，这样才能写出优秀的文章。
参考文献：
[1]魏颖；新课标下初中作文教学探析[J]；文学教育（中）；2012年01期
[2]杜玉红；初中作文有效教学攻略[J]；中国校外教育；2012年05期
【关键词】语文 写作 素材
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0183-01
语文是一门考查基础知识的学科，语文成绩的提升并不是一朝一夕就可以完成的，对于语文中写作的学习更是一样，需要在日常过程中进行不断地积累。作文在语文学习中占很大的比重，我们大多数都能认识到作文的重要性，但是在学习过程中，作文又是让学生和教师比较头疼的一部分内容，因为只有少部分的学生才能在考试中拿高分，这是由多方面的原因造成的，以下是关于初中语文教学中关于作文教学的现状分析及策略调整：
一、在作文的学习中没有一套完整的教学计划。
在当代的教学过程中，作文一般是在语文课程中占有一部分的比重，一般是每周的语文课中有两节来安排写作教学，在初中课本中一般没有写作教学的具体要求，都是教师自己根据教学进度来安排学生的写作内容，没有一套完整的教学体系，没有帮学生形成一个逐步拔高的阶梯。
在写作教学的过程中教师应根据学生的特点建立一套完整的写作教学体系，在那个阶段要达到何种写作素养，学生应写出哪种水平的文章，也要对学生的语言及写作素材的积累提出要求，在写作的过程中要学会运用写作技巧，以提高作文的整体水平。作文写作平水的提高并不是一朝一夕就能完成的，是一个长期积累的过程，所以教师要做长远的教学计划，切勿急于求成，期待学生一步登天，很快的提高写作成绩。要慢慢的引导学生，循序渐进帮助学生提高写作水平。
二、要注意培养学生的真情实感，切勿胡编乱造。
在现代的教育环境中，学生的学习压力大，大部分时间都用来进行文化知识的学习，没有时间进行业余活动，在进行作文的写作过程中，因为没有亲身体会，真情实感，只能是按照别人的范文胡乱编造，写出的内容干巴巴没有感情，这样的文章肯定是不能收获高分的。所以在教学过程中要注意学生真情实感的培养，引导学生学会观查，细细的观察周边的事物，总结出自己的感情。作文写作的灵感就是来自日常生活，我们的生活并不是千篇一律一成不变的，我们要善于总结发现，每天早上父母给准备的早餐，上学路上的见闻，学校里的事件。每件事情都是我们写作的素材，生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。我们的学生普遍认为只有惊天动地的大事才是值得记录的，而对于这种小事往往都是不去思考的，教师要帮助学生转变这种观念，从生活中的一点一滴中培养学生的情感，引导学生写出有血有肉、内容丰富的好文章。
三、教师要利用好语文课本中的课文，教会学生写作的技巧。
很多学生认为学习语文课本的课文是没有什么用处的，考试并没有直接考课文中的内容。其实，只要认真阅读课文就会发现语文课本中的课文对于培养学生的写作能力是很有价值的。例如苏教版的初中语文课本，每个单元都有一个“关于写作”的部分，而这一部分的内容都与本单元的课文有关，本单元的课文就是很好的范文。比如七下第一单元的写作训练的内容是“观察人物特点，写出人物个性”，而本单元的课文《童年的朋友》《一面》《我的老师》中就有很精彩的人物描写的片段，这就为学生学习人物的写作技巧提供了很多很好的范例，教师在上课的过程中就可以有针对性的利用这些优秀范例对学生进行写作训练。
四、教师要引导学生多积累写作素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，运用好的写作素材是作文成功的一半，在实际的学习过程中，学生对写作素材的准备是不充分的，所以到写作文时，脑袋里面空空的没有内容，不知道从何下手，只能胡乱拼凑，这样的作品肯定是打动不了读者的。在教学的过程中，教师要认识到素材对写作的重要性，督促学生多进行素材的积累，教师也要多给学生提供优秀的写作素材，并教给学生如何合理运用这些素材，在平时的教学中，我让学生没人准备一个笔记本来记录写作素材，俗话说“好记性不如烂笔头” 向同学们一再强调当看《读者》、《意林》等杂志时，遇到好的句子、内容要抄录下来，在平时的时候也要多翻阅自己的的笔记本，对平时积累的素材多重复记忆，每个积累都要在心中要留下印象。除了积累，教师还要让学生们学会怎么样运用这些素材，有的同学一遇到相近的作文题目就把相似的素材拼凑到作文中，让人看着不伦不类，所以对于素材一定要合理运用，这样才能写出有内容充实的文章。可以利用小练笔的形式，让学生写片段作文，这样既积累了写作素材，也训练了写作技巧。
五、改变作文的评判思路，让学生成为评判作文的主人。
在作文的学习过程中，我们往往是老师布置写作题目，学生们在规定时间作文，然后再由教师对学生的作文进行评判，老师一般会在作文上注上简单批语，可是对于学生来说这样简单的评判是不能找到自己问题的原因的，优秀的内容不知道为什么优秀，有问题的部分也不知道怎么修改。所以一部分同学认为作文得分就是运气的事，可能某个题目自己写的顺手，就能拿高分，有的题目自己不熟悉分数就不会很高，所以教师要给出学生评判标准。也要让学生参与作文的评判，人各有异，对于问题的认识是不一样的，对于作文的评判也是一样，每个人都会有自己不同的见解，让学生参与评判作文对学生以后的写作也是有帮助的，可以采取学生互相批改的形式，他们有了自己的评判标准也就有自己的修改方向，好文章是改出来的，不是写出来的，对于作文学生们要多修改，按照自己的想法和理解，教师在其中要起到引导和监督的作用。学生对作文有了自己的认识，有自己的想法，这样在以后的写作中就有自己的写作思路，不用再靠运气胡乱拼凑了。
总之，写作是语文学习中的重要内容，也是学生运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是学生素质的体现，然而写作能力的高低不是一时就能改变的，要靠平时知识的积累，所以在以后的学习中，教师要起到引导作用，认真上好课文，让学生多积累素材练习写作，也要有自己的评判标准，这样才能写出优秀的文章。
参考文献：
[1]魏颖；新课标下初中作文教学探析[J]；文学教育（中）；2012年01期
[2]杜玉红；初中作文有效教学攻略[J]；中国校外教育；2012年05期