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在一次关于“教研写”的培训中，有j位老师上了同课异构“九色鹿”。在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，都有一个关于写话的训练。三位老师的写话设计同中存异，异中有同。这使我不禁思考：语文课堂的练笔究竟该如何设计？究竟指向何方呢？一、随堂练笔指向何方小学语文教材的每一篇课文都是我们进行随堂练笔的语言材料。课文情境激发了学生的情感、思维，随堂练笔反过来作用于课文理解，情意体悟。练笔结合研读，既能促进文义的获取又能保证语言的学习，从而较好地完成小学语文教学的根本目标。