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名师速写
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数学家的思考与数学教育技术
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以上教学讲没讲道理呢？大概没有谁会说这样的教学是不讲道理的。可是，我们只看到了形（函数图形），并没有看到数的变化，“数形结合”并不明显！静态的图像并没有反映出函数值的变化，而借助信息技术可以很容易地实现这一点。例如，对于这个函数，如图4所示，从左至右拖动点x，P点以及该点的坐标随之发生变化，学生可以直观地在数形两方面体会到函数的增减性。
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