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2012年秋季，一年级教材根据2011新课标又一次进行了修订。
下面我结合一年级下册第四单元内容“摆一摆 想一想”教学，谈一在《综合与实践》教学中的一点体会。
谈到《综合与实践》教学，说实话，以前遇到这种课型，教学时都把内容简化了，学生的动手活动在教师的演示中和个别同学汇报中以点带面一代而过。确实存在着重视程度不足、定位不清、实践活动缺位等问题。因此，认真面对、用心分析这些内容，找出对策，对推进小学数学课改具有重要的现实意义。下面我从四个方面谈一谈。
一、对“综合与实践”教学认识要到位、定位要准确
课标对课程内容四个“学习领域”名称进行了修改：原来的实践与综合应用改为综合与实践。指出：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生主动参与为主的学习活动，教学目标是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。
本次教材修订，小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习经验，在过程中感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略，最终达成教学目标。在教学方式上提出动手实践，自主探究，合作交流。在教学的过程中，我们要发挥教师的指导作用，一方面，让学生在自主游戏中调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题；另一方面，在动手操作中发现规律、总结规律并运用规律解决新问题；感受数学与生活的联系，培养合作与交流的能力。
二、关注教材的变化与研读
本次教材修订对“综合与实践”内容做了较大修改。有些内容进行了重新编写，如一上“数学乐园”。原教材设计五个活动：数学迷宫、对口令、送信游戏、起立游戏、投掷游戏，为学生提供活动的资源和线索。新版教材以“下棋”游戏的方式，让学生用已学的数学知识、经验解决遇到的实际问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。有些内容在细节上做了一些变化。如出现在一下课本第四单元最后一课的《摆一摆，想一想》，也是原实验教材45页的实践活动。这个实践活动安排的是一个对数学知识的探索活动：给定一定数量的棋子，让学生在只含个位和十位的数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。把本节教材与原教材作比较，可发现：本节教材内容的在细节进行了一些变化，重视学生的合作能力和记录意识的培养，更重视发现规律、运用规律。在活动的第二个层次和第三个层次两次提出“你们发现了什么”意在引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的 归纳能力。这也是这些年来小学数学一直非常重视的教学内容。
三、精心设计，实施好数学的“综合与实践”活动
作为一个教师，我们要关注教材的变化，认真研读，精心设计活动，实施好“综合与实践”活动。
小学生参与數学实践活动的过程就是学生自我生成的过程。在小学数学实践活动中，知识与技能不是以“告诉”的方式来传递的，而是通过学生在活动过程中亲历和体验不断地生成的。
面对“综合与实践”活动内容，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的学习目标，设计一系列的实践活动，在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生、小组与小组等交流中，学生会对知识或活动理解更丰富，更全面。
“摆一摆 想一想”这节课，教学目的是让学生针对问题情境，综合所学知识及生活经验，学会独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学价值，加深对所学数学内容的理解。我针对内容及要求，把学生的动手操作活动与有效的数学思考结合起来。设计了五个环节来完成本节课的学习内容：创设情景，激发兴趣；明确目标，活动探究；发现规律，总结规律；激趣练习，实践应用；反思评价，拓展提高。我根据教学目标定位学生的学习目标，激发学生在动手、动脑的活动去探索、发现数学世界的神奇规律。在操作中感受位值思想，感受有序思考；在小组合作学习过程中，提高认识，发现规律；在有趣的练习中，充分实践，思维得到了提升。课堂效果达到了最佳。
四、关注数学思想的渗透和数学思维能力的培养
数学课程固然应该教会学生许多必要的结论，但更重要的是让学生在学习这些结论的过程中获得数学思想。数学思想是数学科学发生、发展的根本，也是数学课程教学的精髓。
新课标明确提出“四基”，把数学基本思想明确提出，教材修订，特别注意数学思想方法的渗透，本节“综合与实践”主题活动课就渗透了很多数学思想，如在摆棋子的过程中体会位值思想，数形结合思想，归纳思想，统计思想等。
另外，《综合与实践》的教学，学生在游戏活动、动手操作过程中，培养了发现意识，归纳能力，形象思维，抽象思维能力等。在小组合作交流中能培养学生的倾听能力，有条理的表达习惯等。
今天的数学课，我们决不能只是重视传授给学生们结果，更要侧重于学生们的综合与实践能力的培养；重视发现、探索、验证、得出结论的全过程。在实践活动中发现数学、掌握数学、理解数学、应用数学。
小学数学《综合与实践》活动课，在后续的教材中还将呈现更丰富的内容，让我们迈着探索的脚步，去钻研、去改进，让《综合与实践》活动课更有效的为数学服务。
下面我结合一年级下册第四单元内容“摆一摆 想一想”教学，谈一在《综合与实践》教学中的一点体会。
谈到《综合与实践》教学，说实话，以前遇到这种课型，教学时都把内容简化了，学生的动手活动在教师的演示中和个别同学汇报中以点带面一代而过。确实存在着重视程度不足、定位不清、实践活动缺位等问题。因此，认真面对、用心分析这些内容，找出对策，对推进小学数学课改具有重要的现实意义。下面我从四个方面谈一谈。
一、对“综合与实践”教学认识要到位、定位要准确
课标对课程内容四个“学习领域”名称进行了修改：原来的实践与综合应用改为综合与实践。指出：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生主动参与为主的学习活动，教学目标是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。
本次教材修订，小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习经验，在过程中感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略，最终达成教学目标。在教学方式上提出动手实践，自主探究，合作交流。在教学的过程中，我们要发挥教师的指导作用，一方面，让学生在自主游戏中调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题；另一方面，在动手操作中发现规律、总结规律并运用规律解决新问题；感受数学与生活的联系，培养合作与交流的能力。
二、关注教材的变化与研读
本次教材修订对“综合与实践”内容做了较大修改。有些内容进行了重新编写，如一上“数学乐园”。原教材设计五个活动：数学迷宫、对口令、送信游戏、起立游戏、投掷游戏，为学生提供活动的资源和线索。新版教材以“下棋”游戏的方式，让学生用已学的数学知识、经验解决遇到的实际问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。有些内容在细节上做了一些变化。如出现在一下课本第四单元最后一课的《摆一摆，想一想》，也是原实验教材45页的实践活动。这个实践活动安排的是一个对数学知识的探索活动：给定一定数量的棋子，让学生在只含个位和十位的数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。把本节教材与原教材作比较，可发现：本节教材内容的在细节进行了一些变化，重视学生的合作能力和记录意识的培养，更重视发现规律、运用规律。在活动的第二个层次和第三个层次两次提出“你们发现了什么”意在引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的 归纳能力。这也是这些年来小学数学一直非常重视的教学内容。
三、精心设计，实施好数学的“综合与实践”活动
作为一个教师，我们要关注教材的变化，认真研读，精心设计活动，实施好“综合与实践”活动。
小学生参与數学实践活动的过程就是学生自我生成的过程。在小学数学实践活动中，知识与技能不是以“告诉”的方式来传递的，而是通过学生在活动过程中亲历和体验不断地生成的。
面对“综合与实践”活动内容，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的学习目标，设计一系列的实践活动，在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生、小组与小组等交流中，学生会对知识或活动理解更丰富，更全面。
“摆一摆 想一想”这节课，教学目的是让学生针对问题情境，综合所学知识及生活经验，学会独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学价值，加深对所学数学内容的理解。我针对内容及要求，把学生的动手操作活动与有效的数学思考结合起来。设计了五个环节来完成本节课的学习内容：创设情景，激发兴趣；明确目标，活动探究；发现规律，总结规律；激趣练习，实践应用；反思评价，拓展提高。我根据教学目标定位学生的学习目标，激发学生在动手、动脑的活动去探索、发现数学世界的神奇规律。在操作中感受位值思想，感受有序思考；在小组合作学习过程中，提高认识，发现规律；在有趣的练习中，充分实践，思维得到了提升。课堂效果达到了最佳。
四、关注数学思想的渗透和数学思维能力的培养
数学课程固然应该教会学生许多必要的结论，但更重要的是让学生在学习这些结论的过程中获得数学思想。数学思想是数学科学发生、发展的根本，也是数学课程教学的精髓。
新课标明确提出“四基”，把数学基本思想明确提出，教材修订，特别注意数学思想方法的渗透，本节“综合与实践”主题活动课就渗透了很多数学思想，如在摆棋子的过程中体会位值思想，数形结合思想，归纳思想，统计思想等。
另外，《综合与实践》的教学，学生在游戏活动、动手操作过程中，培养了发现意识，归纳能力，形象思维，抽象思维能力等。在小组合作交流中能培养学生的倾听能力，有条理的表达习惯等。
今天的数学课，我们决不能只是重视传授给学生们结果，更要侧重于学生们的综合与实践能力的培养；重视发现、探索、验证、得出结论的全过程。在实践活动中发现数学、掌握数学、理解数学、应用数学。
小学数学《综合与实践》活动课，在后续的教材中还将呈现更丰富的内容，让我们迈着探索的脚步，去钻研、去改进，让《综合与实践》活动课更有效的为数学服务。